蘭姐家常菜
強烈的責任感是我們老師的自覺。恨不得讓每個學生都培養清華北大的學生，但現實總是夢碎。
教育效果是多方面協作，學生主體覺醒的效果。不是單靠老師能解決的，教育是家庭、社會和學校共同作用於學生身上的過程。這次疫情下的網絡教學，一下就凸顯了家庭這一方的重要價值，直接反映著孩子失去教師督促後最本真的狀態。
就像題主說的，孩子不學，家長不管。其實不一定是不管，是家長無從管，以前在校時寄託於老師的約束，還可能提出許多“建議”出來，一旦神獸回到家，就發現教育遠比想象複雜。
所以，面對這種情形，還是得經歷一個過程，拯救——理性——平和，慢慢會讓我們老師不得不承認我們真不是聖誕老人，也沒有上帝之手，盡力了，還好吧。
哆飛有話說
你好，首先，你能去糾結這個問題，就已經表明你是一個認真負責的好老師。說句實話，一般的老師，遇到你這樣的問題，直接就不會去考慮如何解決了，繞開就行。
01、每個人都有不同的選擇，老師不用過多幹預；
也不是說這些一般的老師都壞，而是我們一定要清楚，每個人都有自己的人生選擇，你老師過多的干預，有時也是不合理的！
比如：
有些父母想孩子好好學習、將來出人頭地，但是有些父母他就是不想啊，就希望孩子平平淡淡一輩子啊；
有些孩子愛學習，在學習中能找到樂趣，將來勵志考個好大學、找個好工作，光宗耀祖，但也有些孩子，他就想混個小學、初中文憑，將來打遊戲過一輩子啊。
你能說哪種家長錯了，哪種家長對了麼？哪個孩子就很好，哪個孩子就十惡不赦？
選擇不同而已，旁人無法指責。老師也無從干預！
02、不用有思想負擔：社會需要各種各樣的人才；
換一個角度去想，那些出人頭地的孩子，將來幹著光鮮體面的工作，他是在給社會做貢獻；但是，那些自我放棄的孩子，將來給社會搬磚、在餐館裡洗完、到洗腳房給人洗腳，那也是為社會做貢獻啊。
這個社會，光有前面那種人不行；沒有後面這些人，那也更不行。
社會需要分工，這個分工，是從學校裡的競爭就開始了的。
所以，我特別贊成所謂的公民教育。學校應重在培養一個人的品格，而不是學識。之後再任由各類人根據自己的興趣選擇將來的道路。
03、幹好本職工作，把更多精力放在那些願意學習的學生上；
回到你的問題。
我認為，作為一個老師，幹好自己的本職工作，去力所能及的教育好我們能力範圍內的孩子。但是，如果這個孩子實在已經不是我們能力所能掌控之內的了。就如你說的這種情況，孩子自己不要學，家長又一點兒也不配合，你也只能乾著急，那麼，該放棄也應該放棄了。
有人可能會說，老師怎麼能這麼不負責任呢？老師不是應該不放棄任何一個學生的麼？
只能說，那是理想化的狀態。而現實是，哪一個老師如果抱著這樣的心態，並且付諸實施，那麼，估計帶個一屆學生就夠犧牲好幾回的了。這樣的老師，鐵定是不夠用的。而且，問這個問題的人有否想過。老師的精力是有限的，如果一個老師過多的把精力放在這些自我放棄、家長放棄的學生身上，那對於另外那些家長重視、自身努力的學生，又是否公平呢？我們何不把更多的精力，用在後者身上？
04、結束語：
總結而言。
網課期間，我們不用去為這些自己不學、家長又不重視的學生傷神了。我們只要做到告知、提醒的義務，後面如何，那就任由他們自己吧。我們不用去想怎麼辦！因為我們沒法怎麼辦！我們也不用有心裡負擔，因為要清楚，這就是社會分工的需要！
你好，我是君山，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
君山老師
這種情況在正常學習期間也是有的，總有少數學生不聽課，不寫作業，家長也不配合，作為老師，特別是班主任，一方面要多和家長進行溝通，督促家庭履行監管職責，另一方面可以分為小組，以小組為單位，讓孩子自行相互監管。從根本來講，還是學習態度的問題，需要家校共同努力。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。特殊時期，孩子不能返校，居家學習部分自制力差，確實需要比平時更多去關注。
學習態度
最瞭解孩子學習狀況的應該是班主任和家長，負責任的老師會每天關注作業完成情況及作業質量，並主動找作業有困難的學生進行溝通交流，特別是幾個長期不交作業的家長，更需要積極進行電話溝通。
讓孩子自己制定線上學習計劃，並貼在書桌旁。家長協助監管！
靜待花開，不等於放任自流。監督不是約束，而是真愛！
目前線上學習已經開始講新課，在一定意義上，平時學習的效果會影響孩子成績，督促孩子認真聽講，並仔細完成作業，不單是老師的責任，更是需要家庭的配合，只有大家目標一致，一起攜手努力，才能起到積極的效果，以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
你好，很高興回答您的問題。
首先看您的問題，您應該是一個很盡心很盡責的老師，在這向您問聲您辛苦了。
我家孩子現在也是每天上網課，群裡也有幾個同學和家長有您所說的問題。遇到這種情況怎麼處理呢？分享下我的意見。
首先，確認下是不是客觀因素，家裡經濟情況特別不好，在農村一些網絡地方不是特別好的情況下，無法正常接收網絡，進行網絡教學。我們班有一個同學就是在農村，而且是留守兒童，家裡老人也不會用，現在女兒班主任讓填個表，是有個政策補貼的，具體你可以看下圖片。
再一個對家長進行引導和教育，畢竟孩子是自己的，我記得女兒的班主任專門發了篇文章裡面有句話“莊稼，澆不了澆都會有收成；孩子教不教，也會長大，但是收成能一樣嗎？”。
其實這主要還是在於家長和學生的自律性在裡面，家長確實不上心，帶著孩子也是懶懶散散的，光靠老師一個人的努力還是有點問題的。
容顏在昨夜老去
疫情期間網絡授課，是沒有其他辦法的選擇，也是很幸運的選擇，想想如果再提前五年，也許連網課都沒有呢，那孩子們在家只有靠自覺和家長的監督了。網課的出現，起碼老師佔了一席之位，對不會引導孩子的家長是個福利。
網課期間，如果發現學生不看視頻，不寫作業的情況，要先和家長了解情況，看看是不是沒有電子產品，是不是沒有網絡，如果在人家很困難三無的情況下，就不能再強迫了，告訴孩子和家長開學後老師儘量給孩子補齊，先給孩子分配任務，讓孩子在家裡好好預習和自習，一切開學後再說。
另一方面，如果孩子家裡設備齊全，網絡良好，沒有任何其他問題的情況下依然選擇不聽課，不做作業，聯繫家長也不配合，只有具體情況具體對待了，首先和家長確認是不是孩子上了其他的網絡課程，對老師的課堂不敢興趣，如果是，要家長和孩子保證只需完成作業即可，如果不是，還要進一步的溝通。家長對網課有排斥性很正常，一定要和家長講清楚特殊情況下的教學目標和任務，大部分家長都在乎自己孩子的成績，一定會配合老師。遇到個別的家庭，可以反應給學校，讓學校去做順通的工作。
總之，老師不要放棄任何一位學生，公平對待每個人，才能體現教學育人的根本。我是 ，歡迎關注。
木子利老師
所以問題並不是因為疫情的發生，也不是因為網上授課的開展，很多孩子不寫作業，即使在平時的教學環境下，在平時的課堂教學中很多孩子也是不完成作業，所以這一點不要糾結。
社會的發展過程中會進行一些各方面的平衡，不可能每個人都學習第一。所以老師在糾結於孩子學習狀態的時候，如果真的擔心孩子的學習狀態。就應當通過比較婉轉。不要通過比較激烈的手段來制止。
其實對於孩子的學習，他們的成績絕不取決於他們的學習習慣，更多的取決於家庭教育的方式，對於那些家庭不管不問，學習成績特別優秀的孩子，畢竟是是少數，這種少數不能夠讓我們把它，變成社會正常狀態。
而更多的孩子在學習的過程中，需要家長的關注，需要家長的輔導，特別對於小學低年級階段的孩子，可是網上授課非常複雜，涉及到家長是不是有時間在家庭裡面畢竟生存的壓力要大於輔導孩子壓力。
在現實生活中，如果一個孩子，在表面上看不聽課不學，背後的原因可能不是單純的家長不配合，也可能不是單純的孩子不願意學習，老師不應當通過表面現象，做出一個武斷的決定。
老師的責任在於教書育人，敬天命，知人事而已。
義誠老師
前者學生不看視屏不寫作業我可以理解，但家長不配合確實是沒見過，不擔心孩子未來。
最主要還是家長的問題，自己孩子目前最重要的就是安全，心理健康和學習。一個家長不關心自己的孩子這些方面，不知是不是又其它特殊情況。這個問題看你是老師嗎？不知你有沒沒有和學生的父母聊聊。除了個別不配為人父母的不關心孩子之外，其它父母都希望自己的孩子好。
我分析了一下，大概有三種情況。一是家長忙，沒時間，沒辦法照顧到孩子。還有一個就是孩子的問題，比如說“熊孩子”諸如此類。孩子不能與父母好好溝通交流，就好似之前一檔節目“變形記”上的那些孩子，父母不能對他們說教，不然就會引發家庭矛盾，導致父母不敢接近孩子，管教孩子。最後一種是孩子父母都不在意，這就可怕了。
關於前兩者就需要與其交流。第一個父母忙不是藉口，這麼忙那當初是怎麼抽空生孩子的。不是每天都有時間，可以每週，這是最大限度。一週必須最少有四個小時專心對待孩子。如果這都沒有，那孩子是你人生旅程上用來打怪升級的嗎？
第二個可以考慮一下變形記上的那種方法，若是特熊的，我只能說一定是它小時候周圍人的教育，或者小時候經歷的一些事有關。小小的人兒是最容易被影響的，導致了後期與其他人思考上的差異。真的需要見見大山裡的孩子。
最後一種是無奈的，你盡到了作為老師的責任就夠了。如果他們不在意，要麼就是沒看清，要麼就是有出路。如果你的勸說無效，就先這樣，這樣的事需要一個契機，明顯你不是他們人生中的特殊人。
不知是否有用，若有其它看法，想法，見解，經歷。歡迎留言！
睡覺覺困難戶555
苦口婆心，真情動人：你好，你這個問題應該是多數老師都感到頭痛的問題，今天我就你這個問題把我校的做法和你交流一下：
1、建設家長群和學生群，必要的情況下，上門作動員，把學習的必要性和他們講透徹。至少要讓學生或家長有一個角色認識到必須配合老師搞好學習，如果學生聽進去了，那就好辦了，如果學生聽不進去，只能先由家長引導督促甚至採取強制學習的措施。
2、教師輔導過程中要制定計劃，定時彙報學習成果，沒彙報的及時催促。
3、輔導內容要比在校學習簡單一些，精煉一些，特別是數量一定不能太多。
4、及時對第一次認真參與的同學做出肯定或表揚，學生也都是有小虛榮心的，多做表揚會比多批評效果好。
總之，要做到細心、耐心，讓孩子和家長真正意識到學校做這些都是為他們好，相信慢慢會好起來的，好了先說這些，希望能對你的困惑有所幫助！！\n
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邊城二郎
對於這個問題，我們從這樣幾個方面去分析。
作為新時代的老師，我們首先要有依法執教的意識，我們不但要學習新的理念，還要不斷學習教育主管部門發佈的相關文件，吃透文件精神，運用教育教學規律、結合學校、學生實際，開展教學活動。
第一，結合文件精神反思教學過程。2月28日，教育部相關通知，明確了線上教學不能搞“一刀切”，不要求所有學生每天上網“打卡”。這就告訴我們，線上學習的推進是一個循序漸進的過程，我們不能夠急於求成。要善於引導，多做學生和家長的思想工作。
第二，從長遠的角度來看， 教書是手段，育人是目的。網絡授課只是人生教育生活中的一個部分。如果生命教育、自我教育、自我管理做好了，網絡授課的內容是很容彌補起來的。磨刀不誤砍柴工就是這個道理。
自我教育下成長的人會走的很遠，也會想方設法主動去學習很多知識和技能。強制手段下的教育也許可以讓人走得很快，但不能保證走遠， 並且還容易出現很多人生問題。
因此，對這部分不願意看視頻、不做作業，家長也不配合的學生。我們可以暫時將目前網絡授課關於學科理論、文化知識、等與應試相關的內容方面放一下。把教育的重點放在防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、體育鍛煉、音樂欣賞等這些方面。慢慢去做這部分學生及家長的工作，要有一種靜待花開的心態。
第三，如果這些學生是小學低年級的學生，教育部門沒有強制要網絡授課。
第四，分析學生所佔的比例。如果是相當於部分同學出現這種情況，教師就要調整一教學方式，比如：降低教學難度、減少教學內容、放慢教學進度、精選有趣生動的教學資料。
如果只是極少數個別同學的出現這樣的情況，就要個別交流了解，是學習能力問題、還是學習態度問題、還是心理問題，還是 還是師生關係緊張的問題。 只有對症下藥才能找到很好的解決方法。
綜上所述，疫情當下，線上教學這種模式需要不斷去探討、研究。對待學生和家長的問題，我們也要多方面去思考。相信風雨過後有彩虹。
你怎麼看呢？
靜護葉綠守護花開
由於疫情，網絡授課成了必然趨勢。首先，作為一個老師，都希望學生能夠藉助網絡視頻在家也能學習，提升自己，但是網絡授課無法做到監督；其次，就需要家長的配合。學習雖然是孩子的事，但由於是在家，許多家長因為有自己的工作，無法顧及孩子的學習。所以作為老師只能做好自己的工作，儘量多和家長溝通，如果溝通無果，自己也不要有太大負擔，盡責就好。
