三比好物
一所學校的由興到衰，不能簡單地歸結為某一個人的責任，一個學校如果有完善的管理制度，並長期形成了良好的教學氛圍，教師的教學積極性能夠得到保障，特別是優質生源能夠得到保障，就會長盛不衰。就現在的教育形勢，重點學校不必擔心教學質量下降的問題，該擔心的是農村學校，隨著優秀教師紛紛調入城裡，優質生源大量流失到城裡，教學質量下降是必然的，本事再厲害的校長恐怕也無能為力。當然了，如果非要追究責任的話，個人認為，校長應該承擔主要責任。
雲飛揚952286508
校長負責學校的工作，教學質量不好了，按道理應該是校長負責才對，但事實上，也要校長有擔當才可以實現，否則，後果很嚴重。
來看個真實例子。
我們學校新來了個校長，是從城裡一所中學空降來的，從來沒有擔任過行政職務。來了以後誇誇其談，說他在原來的學校當數學老師如何如何厲害，要給全校老師做表率，要上兩個班的數學課，還要當班主任。
到現在三年了，他說的這些話都沒實現。最搞笑的是第一年來了，我們學校本來是鄉鎮學校教學成績數一數二的學校，自從他來了就變成了倒數第一二，他把責任推給管教學的副校長，利用關係把這位副校長調走了。
這個學期開學後就說:“我以後的工作主要抓教學，我親自抓。”然後安排教研組搞一堆沒用的形式主義，現在又把教學方面的事都交給教務主任來安排了，按照慣例，這次教學質量倒數，教務主任要倒黴咯。
這樣看來，一個沒擔當的校長是不會對自己行為的過失負責任的。
秋城夏微涼
主要是校長的責任。
我1989年參加工作，在一個鎮的一所單設初中教書10年，經歷過王、肖、劉、羅四任校長，親眼目睹我們學校的浮浮沉沉。
1989年~1992年，是王校長，學校教學質量年年全縣7所單設初中第一名。王校長起到模範帶頭作用，親自擔任一個班數學教學；王校長關心青年教師的婚姻大事；王校長常常找青年教師談心等等。所以當年他當校長期間，學校老師工作認真，教學質量節節攀升！1992年秋，王校長調到縣教育局擔任教育科科長。
1992年~1994年，是肖校長，學校教學質量依然保持不錯，年年同類學校第一。肖校長真的知道我們年輕人什麼時候需要錢，在最需要錢的時候，他往往給每個老師發20~30元錢，那個時候20~30元錢可以吃十天半個月的。1994年秋，肖校長調往一所職業中學擔任校長。
1994年~1996年，是劉校長，學校教育質量急劇下滑！劉校長最大的特點就是開會罵人，有一次，一個老師有些錯誤，劉校長在會上說:“吃屎💩的把拉屎的怎樣怎樣了……”那個意思就是老師是吃SHI的，他是拉屎的！當場所有老師都起立，離開了會場，讓所有領導在臺上，下面一個老師也沒有了！
1996年~1999年，羅校長擔任校長，教學質量又恢復到全縣第一！羅校長最大的特點就是有耐心，與教師談心不知不覺就兩三個小時。所以老師一般不敢懶散，最怕他找你談心了。他不會批評你，反正就舉例哪些現象好，哪個教師怎麼成長為優秀老師的等等等等。
由以上四個校長的不同工作方式可以發現，關心教師的校長、以榜樣引領老師的校長，學校教學質量很好！而只是開會就罵人的校長，恰好沒有本事，把學校越搞越糟糕。
因此，一個好校長就有一所好學校！
平淡是真oymlq
一定是校長的責任。
我想到了曾經工作過的一所中學。當年，那所中學校長是一位愛崗敬業的校長，他業務嫻熟，一直緊守在教學第一線，尊重老師，民主治校。學校在他帶領下，連續三年獲得縣考評第一名。
他被調到教育局擔任更為重要的領導工作。接任他職務的是一位本校的副校長。大家對他知根知底，壓根就是一個不學無術之人，吃喝嫖賭，只是因為上面有人，所以校長的職務才落到他頭上。
他上任之後，首先是打擊異己，把那些曾經反對自己的老師能排擠走的排擠走，排擠不起就調到後勤。
大搞基建，把前任校長鋪的路、拉的圍牆全部推倒重建。其實，那些路還依然平整，圍牆依然牢固。
不僅如此，還和一個女教師大搞曖昧，弄得滿城風雨。被女子丈夫打上門，校長門牙被打落兩顆，最後驚動了警方，介入處理，事情才總算平息。
一個學校不到一年被他弄得烏煙瘴氣，人心浮動，校風、學風一塌糊塗，優生紛紛往別校轉，差生也紛紛露頭。學校考評由正數第一變成倒數第一。
後來，該校長搞基建的貪墨行為敗露，最後鋃鐺入獄。後來，又調來一位校長，學校才慢慢地又回到正軌，教育教學秩序才又恢復正常。
從這個案例，可以證明，一個學校的好壞直接取決於校長。一位好校長就是一所好學校，所以一個學校的校長才是學校發展的關鍵。
青衫李探花
主要責任在分管教學的副校長和教導主任。校長總管全局，副校長和教導主任才是提高教學質量的關鍵！朋友告訴我有一位校長，教學主課，教學方面是能手，人也比較正直，但他沒有培植自己的心腹，不拉幫結派，而幾位副校長教導主任拉幫結派和校長對著幹，小人得志，整個學校就是這幾位小人的天下，由於權力小人把持，所以沒有公平可言，正直的老師怨聲載道又無可奈何，上樑不正下樑歪，老師也無心教學，有的在網上賣狗皮膏藥，有的晚上跑網約車……就是很少人抓教學的，教學質量怎麼能提高？
用戶3632624992514
作為高中學校的管理層，雖然沒有分管教學，但是根據我的瞭解，一所學校的教學質量下滑，校長和分管校長都有責任。
下面談談我的看法：
首先要搞清楚教學質量下滑的原因
教學質量下滑，無非與下面幾種原因有關係：
教師的教出現了問題。集體備課流於形式，課堂教學質量不高；導學案設計不夠精細，學生訓練針對性差；作業佈置是否存在無政府狀態，各科拼命壓作業或者根本不佈置作業、不批改作業；平時的單元測試、周測、月考次數是否有序等。
學生的學出現了問題。有時候教師的教雖然沒有問題，但是學生學習的主動性較差同樣會影響到教學成績。比如，整個學校的學風如何，考風如何，學生在教室裡學習的主動性如何等。課間教學樓上就像趕大集一樣，自習課上亂哄哄的不安靜，上課的時候學生打盹睡覺，老師佈置的作業不能及時完成等。
這兩方面的問題當中，教師的教沒有疑問，與分管教學的副校長有關係；學生的學出現了問題，與學校的管理有關係，與分管管理的副校長有關係。
其次要搞清楚校級領導分別承擔的職責
校長主持學校的全面工作，這毫無疑問。一般而言，學校還會設三個副職，一個分管教學，一個分管管理、後勤，一個分管行政事務。
一所學校辦學質量的好壞，在外界人看來都是校長的，教學成績好說明校長的工作能力強，教學成績差說明校長的能力差，很少有人去考慮到副校長。
其實，對外界來說，副校長是藏在幕後的。
有些校長是業務型的，有的是外交型的。
對於外交型的校長，很少關心教學業務，很難下沉到教學一線，對具體的教學工作也沒有自己的想法。因此教學成績下滑了，與分管教學的副校長是有密切關係的。
對於業務型的校長，平時深入教學一線，參與學科、級部的教導會、成績分析會，甚至對教學直接提出自己的主觀意見。對於副校長，只能執行一把手的建議和意見。這種情況下，教學成績出現了下滑，第一責任人當然是校長，第二責任人是分管教學的副校長。
教學成績是一所學校的生命線。一所學校的教學成績出現了下滑，說明這所學校的教學管理一定出現了問題，一把手和相關副校長都要進行反省，找出不足，對症下藥，及時進行彌補。而不是相互推卸責任，既不利於班子內部的團結，也不利於教學成績的提高。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
不會下滑的。校長、老師整天把絕大多數時間用在教研和培訓上了，忙極了，什麼國家級、省級、市級、區級、大學區級、校級、年級組級科研課題，教師培訓。除此之外，準備各種各樣的優秀模範材料，什麼教學能手、什麼教學骨幹，什麼學科帶頭人，各種國家級，省級……，補照各種照片，計劃、總結方案、反思、體會……各種優質課，教學質量怎麼會下滑呢？
思無邪151738420
看了題主的文章，倒為這位校長叫屈。
覺得這位校長是個幹事的校長，真不過沒有在官場這個染缸裡混過的一個白條官員，也就是一個白條校長而己，俗稱政治素人。
第一：題主認為校長以前沒當過官，只是在原學校數學教得好，我認為他絕對是一位優秀的數學教師。不像題主認為的那樣：他當了校長，整天吹噓他教數學那麼厲害。並教兩班數學課兼班主任。
這恰好說明這個校長教數學絕對在行。也絕對有水平，有幹勁。
這樣的校長做事肯定是踏踏實實，認認真真。沒有心機與權術。
天真不太可愛。
第二，這位政治素人，雖有幹勁，但勁使錯了地方。
作為一個空降校長，上級是讓你來當校長，主持一個學校教育教學工作的，並且這學校也不會缺數學老師，他卻對數學教學工作卯足了勁的幹，自然會忽略其他教學工作。畢竟兩斑數學併兼一個班班主任，其工作量是很大的，那裡有時間去考慮學校全面工作？
定位錯了，說明這個校長只是一個優秀的老師，並難以成為一個優秀校長。
但人品肯定是優秀的。
第三，現在榜對激勵團體的鬥志的作用十分有限。
以前，身先士卒，那叫英雄。
現在，率先垂範，那叫二球。
大都有幾十個學子的學校，校長都不會擔課的。
所以，此校長為教好數學既使累起，也會被人認為是窩囊死的。他如此拚，反而成了整個學校的笑料？
真為他叫屈。
第四，這位校長既然對教數學還沒過癮，這也不是大錯。錯就錯在空降到這個學校後，沒有培養自已的心腹，養幾條忠實的狗，反而處處受到掣肘。
可以這樣說，副校長肯定在學校有很深的人脈關係並不心甘情願地認可正校長的權威，然後全力以赴，與正校長一起把學校帶到一個新的高度。
相反，倒會在私下談論校長的長短是非，不認可校長的權威，根本沒起到應盡輔助之責，形成不了合力。
學校成績下滑肯定是理所當然的。
認識兩個AB校長。A校長為人誠懇，當了校長，同時也教兩初三畢業班數學。並每年教學成績優異。B校長教初二兩班政治，每次考試校比，鄉比，結果都是倒數第一。但教育教學理論在考後總結時總是臉不紅，氣不喘的狂侃個把小時。
但A校長手下培養了四大金剛，學校各項工作不錯。B校長因學校分來幾個大學生且上手快，熱情高，學校也不錯。後AB兩校長因同屬外鄉人，先後被排擠走。A校長進高中教數學，B校長到一中心校當副職。B校長比A校長撈的外快多。
題主所說的校長，對權術，用人術都很欠缺。但本校老師也缺乏見識與正義感。一個不會欺壓老師，哄騙老師，整治老師的本份老實的人當校長，他們反倒不領情？
難道遇到一個強勢的，實行高壓政策，每天想著法子整治老師的校長給你們當領導，你們就該滿意啦？
不識抬舉，也是一種劣根。
校長把副校長調走，是對的。但不培養幾個能幹事，會幹事的下屬領導為自已所用，終究是校長一個人在自己玩，什麼措施制度也推行不下去的情況下，更談不上有效管理與教學改革。
古人云：義不掌權，慈不掌兵。
人品越優秀的人在權力之爭中越死得快。
古代開國皇帝沒一個是良善之輩。
對該校長建議：
A：從原教學單位，請調三兩個私人關係較好，又有一定管理經驗與能力的同事來當自已的副手。
B：不再強撐，到某上級部門當個副職，一走了之。
一襲輕嵐
學校實行校長負責制，學校的一切工作，校長都有責任去努力做好。
分管教育的校長是專門負責學校教育教學日常事務的，教學質量跟不上，理應負直接的（主要）責任。
校長（法人代表）負有間接作用，承擔用人不當或不善管理的責任，要指導和督促副校長工作，要全局把握教育教學工作，在制度建設和人事安排、校務管理上負有領導責任。
校長是學校法人代表，學校的具體事務雖然各有分工，但各方面出了問題，校長都有連帶的不可推卸的責任，這就是我們常說的領導責任。
百姓茶館話人生
學校教學質量下滑的主要責任當然是校長。
當初博古掌管中央大權時，把一個好好的中央蘇區弄丟不說，又將八萬多中央紅軍帶成三萬多，不是遵義會議取消了其領導資格，整支紅軍隊伍都將被他帶沒，也許中國革命就因此失敗了。後來換成毛主席指揮紅軍，雖也經歷了不少艱難曲折，但毛主席以其超常的智謀和人格魅力，使革命隊伍逐漸發展壯大，從勝利走向勝利，最終取得了中國革命的偉大勝利。
北大在蔡元培以前不過就是一所權貴子弟混文憑的流氓學校，十分腐敗。1916年，蔡元培先生被任命為北大校長，倡導“思想自由、兼容幷包”、科學和民主的思想，從而奠定了北京大學的學術精神，北大也成為新文化運動的中心、五四愛國運動的發祥地。美國哲學家杜威對蔡校長有高度評價：“以一個校長身份，而能領導那所大學對一個民族、一個時代起到轉折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二個。”
李金池先生在衡水中學創造的享譽全國的“教育神話”想必大家都知道，他使衡水中學從一個農村地區的薄弱高中迅速崛起為一所全國名校，成為“全國基礎教育的一面旗幟”。
……
這些事例告訴我們，一支隊伍、一個組織，其領頭人是多麼的重要。馬克思主義強調群眾是推動歷史前進的動力，但是，如果沒有領路人，群眾的力量再大，也聚不起來，就算聚起來了，推動的方向不對，不團結協作，也會將歷史推去別的方向。
我認為，一個校長對一個學校的決定作用應體現在：
一是抓住機遇，正確指引學校發展的方向；
二是凝聚人心，使大家既能齊心協力，又能積極奮發；
三是善於用人，幹部、老師的選用，要能人盡其才，而不能任人唯親、任人唯諂；
四是以身作則，其德行和才幹都應是全校師生的榜樣；
五是公平公正，讓人信服。
當然，我沒當過校長，也沒有當校長的本事，要我講當校長的方法，那定會讓人笑掉大牙。但我堅信，一個學校的成敗，校長是起決定作用的。
