三比好物
一所学校的由兴到衰，不能简单地归结为某一个人的责任，一个学校如果有完善的管理制度，并长期形成了良好的教学氛围，教师的教学积极性能够得到保障，特别是优质生源能够得到保障，就会长盛不衰。就现在的教育形势，重点学校不必担心教学质量下降的问题，该担心的是农村学校，随着优秀教师纷纷调入城里，优质生源大量流失到城里，教学质量下降是必然的，本事再厉害的校长恐怕也无能为力。当然了，如果非要追究责任的话，个人认为，校长应该承担主要责任。
云飞扬952286508
校长负责学校的工作，教学质量不好了，按道理应该是校长负责才对，但事实上，也要校长有担当才可以实现，否则，后果很严重。
来看个真实例子。
我们学校新来了个校长，是从城里一所中学空降来的，从来没有担任过行政职务。来了以后夸夸其谈，说他在原来的学校当数学老师如何如何厉害，要给全校老师做表率，要上两个班的数学课，还要当班主任。
到现在三年了，他说的这些话都没实现。最搞笑的是第一年来了，我们学校本来是乡镇学校教学成绩数一数二的学校，自从他来了就变成了倒数第一二，他把责任推给管教学的副校长，利用关系把这位副校长调走了。
这个学期开学后就说:“我以后的工作主要抓教学，我亲自抓。”然后安排教研组搞一堆没用的形式主义，现在又把教学方面的事都交给教务主任来安排了，按照惯例，这次教学质量倒数，教务主任要倒霉咯。
这样看来，一个没担当的校长是不会对自己行为的过失负责任的。
秋城夏微凉
主要是校长的责任。
我1989年参加工作，在一个镇的一所单设初中教书10年，经历过王、肖、刘、罗四任校长，亲眼目睹我们学校的浮浮沉沉。
1989年~1992年，是王校长，学校教学质量年年全县7所单设初中第一名。王校长起到模范带头作用，亲自担任一个班数学教学；王校长关心青年教师的婚姻大事；王校长常常找青年教师谈心等等。所以当年他当校长期间，学校老师工作认真，教学质量节节攀升！1992年秋，王校长调到县教育局担任教育科科长。
1992年~1994年，是肖校长，学校教学质量依然保持不错，年年同类学校第一。肖校长真的知道我们年轻人什么时候需要钱，在最需要钱的时候，他往往给每个老师发20~30元钱，那个时候20~30元钱可以吃十天半个月的。1994年秋，肖校长调往一所职业中学担任校长。
1994年~1996年，是刘校长，学校教育质量急剧下滑！刘校长最大的特点就是开会骂人，有一次，一个老师有些错误，刘校长在会上说:“吃屎💩的把拉屎的怎样怎样了……”那个意思就是老师是吃SHI的，他是拉屎的！当场所有老师都起立，离开了会场，让所有领导在台上，下面一个老师也没有了！
1996年~1999年，罗校长担任校长，教学质量又恢复到全县第一！罗校长最大的特点就是有耐心，与教师谈心不知不觉就两三个小时。所以老师一般不敢懒散，最怕他找你谈心了。他不会批评你，反正就举例哪些现象好，哪个教师怎么成长为优秀老师的等等等等。
由以上四个校长的不同工作方式可以发现，关心教师的校长、以榜样引领老师的校长，学校教学质量很好！而只是开会就骂人的校长，恰好没有本事，把学校越搞越糟糕。
因此，一个好校长就有一所好学校！
平淡是真oymlq
一定是校长的责任。
我想到了曾经工作过的一所中学。当年，那所中学校长是一位爱岗敬业的校长，他业务娴熟，一直紧守在教学第一线，尊重老师，民主治校。学校在他带领下，连续三年获得县考评第一名。
他被调到教育局担任更为重要的领导工作。接任他职务的是一位本校的副校长。大家对他知根知底，压根就是一个不学无术之人，吃喝嫖赌，只是因为上面有人，所以校长的职务才落到他头上。
他上任之后，首先是打击异己，把那些曾经反对自己的老师能排挤走的排挤走，排挤不起就调到后勤。
大搞基建，把前任校长铺的路、拉的围墙全部推倒重建。其实，那些路还依然平整，围墙依然牢固。
不仅如此，还和一个女教师大搞暧昧，弄得满城风雨。被女子丈夫打上门，校长门牙被打落两颗，最后惊动了警方，介入处理，事情才总算平息。
一个学校不到一年被他弄得乌烟瘴气，人心浮动，校风、学风一塌糊涂，优生纷纷往别校转，差生也纷纷露头。学校考评由正数第一变成倒数第一。
后来，该校长搞基建的贪墨行为败露，最后锒铛入狱。后来，又调来一位校长，学校才慢慢地又回到正轨，教育教学秩序才又恢复正常。
从这个案例，可以证明，一个学校的好坏直接取决于校长。一位好校长就是一所好学校，所以一个学校的校长才是学校发展的关键。
青衫李探花
主要责任在分管教学的副校长和教导主任。校长总管全局，副校长和教导主任才是提高教学质量的关键！朋友告诉我有一位校长，教学主课，教学方面是能手，人也比较正直，但他没有培植自己的心腹，不拉帮结派，而几位副校长教导主任拉帮结派和校长对着干，小人得志，整个学校就是这几位小人的天下，由于权力小人把持，所以没有公平可言，正直的老师怨声载道又无可奈何，上梁不正下梁歪，老师也无心教学，有的在网上卖狗皮膏药，有的晚上跑网约车……就是很少人抓教学的，教学质量怎么能提高？
用户3632624992514
作为高中学校的管理层，虽然没有分管教学，但是根据我的了解，一所学校的教学质量下滑，校长和分管校长都有责任。
下面谈谈我的看法：
首先要搞清楚教学质量下滑的原因
教学质量下滑，无非与下面几种原因有关系：
教师的教出现了问题。集体备课流于形式，课堂教学质量不高；导学案设计不够精细，学生训练针对性差；作业布置是否存在无政府状态，各科拼命压作业或者根本不布置作业、不批改作业；平时的单元测试、周测、月考次数是否有序等。
学生的学出现了问题。有时候教师的教虽然没有问题，但是学生学习的主动性较差同样会影响到教学成绩。比如，整个学校的学风如何，考风如何，学生在教室里学习的主动性如何等。课间教学楼上就像赶大集一样，自习课上乱哄哄的不安静，上课的时候学生打盹睡觉，老师布置的作业不能及时完成等。
这两方面的问题当中，教师的教没有疑问，与分管教学的副校长有关系；学生的学出现了问题，与学校的管理有关系，与分管管理的副校长有关系。
其次要搞清楚校级领导分别承担的职责
校长主持学校的全面工作，这毫无疑问。一般而言，学校还会设三个副职，一个分管教学，一个分管管理、后勤，一个分管行政事务。
一所学校办学质量的好坏，在外界人看来都是校长的，教学成绩好说明校长的工作能力强，教学成绩差说明校长的能力差，很少有人去考虑到副校长。
其实，对外界来说，副校长是藏在幕后的。
有些校长是业务型的，有的是外交型的。
对于外交型的校长，很少关心教学业务，很难下沉到教学一线，对具体的教学工作也没有自己的想法。因此教学成绩下滑了，与分管教学的副校长是有密切关系的。
对于业务型的校长，平时深入教学一线，参与学科、级部的教导会、成绩分析会，甚至对教学直接提出自己的主观意见。对于副校长，只能执行一把手的建议和意见。这种情况下，教学成绩出现了下滑，第一责任人当然是校长，第二责任人是分管教学的副校长。
教学成绩是一所学校的生命线。一所学校的教学成绩出现了下滑，说明这所学校的教学管理一定出现了问题，一把手和相关副校长都要进行反省，找出不足，对症下药，及时进行弥补。而不是相互推卸责任，既不利于班子内部的团结，也不利于教学成绩的提高。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
不会下滑的。校长、老师整天把绝大多数时间用在教研和培训上了，忙极了，什么国家级、省级、市级、区级、大学区级、校级、年级组级科研课题，教师培训。除此之外，准备各种各样的优秀模范材料，什么教学能手、什么教学骨干，什么学科带头人，各种国家级，省级……，补照各种照片，计划、总结方案、反思、体会……各种优质课，教学质量怎么会下滑呢？
思无邪151738420
看了题主的文章，倒为这位校长叫屈。
觉得这位校长是个干事的校长，真不过没有在官场这个染缸里混过的一个白条官员，也就是一个白条校长而己，俗称政治素人。
第一：题主认为校长以前没当过官，只是在原学校数学教得好，我认为他绝对是一位优秀的数学教师。不像题主认为的那样：他当了校长，整天吹嘘他教数学那么厉害。并教两班数学课兼班主任。
这恰好说明这个校长教数学绝对在行。也绝对有水平，有干劲。
这样的校长做事肯定是踏踏实实，认认真真。没有心机与权术。
天真不太可爱。
第二，这位政治素人，虽有干劲，但劲使错了地方。
作为一个空降校长，上级是让你来当校长，主持一个学校教育教学工作的，并且这学校也不会缺数学老师，他却对数学教学工作卯足了劲的干，自然会忽略其他教学工作。毕竟两斑数学并兼一个班班主任，其工作量是很大的，那里有时间去考虑学校全面工作？
定位错了，说明这个校长只是一个优秀的老师，并难以成为一个优秀校长。
但人品肯定是优秀的。
第三，现在榜对激励团体的斗志的作用十分有限。
以前，身先士卒，那叫英雄。
现在，率先垂范，那叫二球。
大都有几十个学子的学校，校长都不会担课的。
所以，此校长为教好数学既使累起，也会被人认为是窝囊死的。他如此拚，反而成了整个学校的笑料？
真为他叫屈。
第四，这位校长既然对教数学还没过瘾，这也不是大错。错就错在空降到这个学校后，没有培养自已的心腹，养几条忠实的狗，反而处处受到掣肘。
可以这样说，副校长肯定在学校有很深的人脉关系并不心甘情愿地认可正校长的权威，然后全力以赴，与正校长一起把学校带到一个新的高度。
相反，倒会在私下谈论校长的长短是非，不认可校长的权威，根本没起到应尽辅助之责，形成不了合力。
学校成绩下滑肯定是理所当然的。
认识两个AB校长。A校长为人诚恳，当了校长，同时也教两初三毕业班数学。并每年教学成绩优异。B校长教初二两班政治，每次考试校比，乡比，结果都是倒数第一。但教育教学理论在考后总结时总是脸不红，气不喘的狂侃个把小时。
但A校长手下培养了四大金刚，学校各项工作不错。B校长因学校分来几个大学生且上手快，热情高，学校也不错。后AB两校长因同属外乡人，先后被排挤走。A校长进高中教数学，B校长到一中心校当副职。B校长比A校长捞的外快多。
题主所说的校长，对权术，用人术都很欠缺。但本校老师也缺乏见识与正义感。一个不会欺压老师，哄骗老师，整治老师的本份老实的人当校长，他们反倒不领情？
难道遇到一个强势的，实行高压政策，每天想着法子整治老师的校长给你们当领导，你们就该满意啦？
不识抬举，也是一种劣根。
校长把副校长调走，是对的。但不培养几个能干事，会干事的下属领导为自已所用，终究是校长一个人在自己玩，什么措施制度也推行不下去的情况下，更谈不上有效管理与教学改革。
古人云：义不掌权，慈不掌兵。
人品越优秀的人在权力之争中越死得快。
古代开国皇帝没一个是良善之辈。
对该校长建议：
A：从原教学单位，请调三两个私人关系较好，又有一定管理经验与能力的同事来当自已的副手。
B：不再强撑，到某上级部门当个副职，一走了之。
一袭轻岚
学校实行校长负责制，学校的一切工作，校长都有责任去努力做好。
分管教育的校长是专门负责学校教育教学日常事务的，教学质量跟不上，理应负直接的（主要）责任。
校长（法人代表）负有间接作用，承担用人不当或不善管理的责任，要指导和督促副校长工作，要全局把握教育教学工作，在制度建设和人事安排、校务管理上负有领导责任。
校长是学校法人代表，学校的具体事务虽然各有分工，但各方面出了问题，校长都有连带的不可推卸的责任，这就是我们常说的领导责任。
百姓茶馆话人生
学校教学质量下滑的主要责任当然是校长。
当初博古掌管中央大权时，把一个好好的中央苏区弄丢不说，又将八万多中央红军带成三万多，不是遵义会议取消了其领导资格，整支红军队伍都将被他带没，也许中国革命就因此失败了。后来换成毛主席指挥红军，虽也经历了不少艰难曲折，但毛主席以其超常的智谋和人格魅力，使革命队伍逐渐发展壮大，从胜利走向胜利，最终取得了中国革命的伟大胜利。
北大在蔡元培以前不过就是一所权贵子弟混文凭的流氓学校，十分腐败。1916年，蔡元培先生被任命为北大校长，倡导“思想自由、兼容并包”、科学和民主的思想，从而奠定了北京大学的学术精神，北大也成为新文化运动的中心、五四爱国运动的发祥地。美国哲学家杜威对蔡校长有高度评价：“以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二个。”
李金池先生在衡水中学创造的享誉全国的“教育神话”想必大家都知道，他使衡水中学从一个农村地区的薄弱高中迅速崛起为一所全国名校，成为“全国基础教育的一面旗帜”。
……
这些事例告诉我们，一支队伍、一个组织，其领头人是多么的重要。马克思主义强调群众是推动历史前进的动力，但是，如果没有领路人，群众的力量再大，也聚不起来，就算聚起来了，推动的方向不对，不团结协作，也会将历史推去别的方向。
我认为，一个校长对一个学校的决定作用应体现在：
一是抓住机遇，正确指引学校发展的方向；
二是凝聚人心，使大家既能齐心协力，又能积极奋发；
三是善于用人，干部、老师的选用，要能人尽其才，而不能任人唯亲、任人唯谄；
四是以身作则，其德行和才干都应是全校师生的榜样；
五是公平公正，让人信服。
当然，我没当过校长，也没有当校长的本事，要我讲当校长的方法，那定会让人笑掉大牙。但我坚信，一个学校的成败，校长是起决定作用的。
