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小學數學基礎非常弱應當考慮上輔導班
上不上補習班，得根據孩子的實際情況出發。我覺得孩子在小學的數學基礎非常弱的可以考慮上輔導班。數學這門課的特點決定了基礎弱必須補基礎，初一開始就學習有理數的加減乘除混合運算，與小學的混合計算聯繫非常緊密，計算都學不好，初中數學肯定難學好。另外還有很多基礎內容，例如平面幾何、立體圖形、應用題的理解等，都非常重要，若孩子在這些方面掌握不好，無疑也會對初中的學習產生影響。
基礎好的同學重點提高自學能力
初中相比小學，對學生要求更高，單單完成每天的作業對大多數同學來說都有一定的難度。因為初中所學科目增加，知識量也增加，學生若是單純的跟著老師腳步走，很可能會出現跟不上的情況。此時，若是學生自身有一點自學能力，那會好很多，而且有自學能力的學生裡，出學霸的概率非常高。所以，若是學生基礎比較好，家長不妨放開手，讓孩子自學一下，長期來講，還是對學生的學習有利的。
學霸數學
對於這個問題，得就實際情況來定。
如果孩子的學習成績夠好，每次考試都能得90分以上，而且上課能輕鬆跟老師的進度，那我認為不需要報輔導班。這種情況下報了輔導班所得到的收穫不會很大。因為孩子在上課所學到的東西都已經消化吸收了，考試也檢驗出孩子對上課內容的理解程度。這樣再去上輔導班的話只會耽誤孩子的時間。如果孩子的成績並不是太好，或者上課跟不上老師的進度的話，那我建議報數學輔導班。
數學是一門理解性學科。初中數學，它從基本的有理數無理數、正數負數、相反數等等延伸到整式、一元一次方程，從圖形的基本認識到直線、射線，還有座標的運用。最基本的概念是肯定得記住的，這是毋庸置疑的。往後的延伸，基本就是在這基礎上的發展了。而這，就考驗的是孩子們的理解能力了。
我大三的時候在輔導班兼職過半年，當時帶的就是初一的學生。當時帶的是全科，包括數學、英語、生物等等。當時給孩子們講的最多的就是數學方面的東西。裡面有成績好的，也有成績不好的。對於成績好的，我只是讓他自己做題，遇到不會的先自己思考，實在不會了再問我。還有就是把他做了的題目檢查一遍，有錯誤的給他講一遍，然後再找些同題型的給他做。這樣我輕鬆了他也能鞏固提高。雖然這對於他的提高不是太大，因為花比較多的時間做了很多知道的東西。
對於成績不好的，我必須得一個一個的講。大部分孩子之所以不懂，除了記不住之外就是理解不透。就以一個簡單的平方差公式而言，不就是兩數之差乘以兩數之和等於兩數的平方差嗎，對於理解了的人來說很輕鬆啊，簡簡單單。但是對於不理解的來說，就是不懂這個。我有兩學生在這個問題上糾結了好久，最後還是靠死記硬背才搞定的。這當然也是我水平不行，連這個都教不好。當然了，我舉這例子的目的並不是在說我是多麼差，我只是想說上輔導班是給了孩子一個引導他前進的方向。畢竟輔導班一般都是一對一或者一對幾個孩子，不想上課一樣三十個學生。人少了，老師教起來也容易，可以更加有針對性的就孩子的問題來尋找解決辦法。
當時還有個孩子，在前半學期成績特別好，但是一到一元一次方程，成績就掉的非常厲害。她跟我說，上課聽不懂，老師講的太快，聽著聽著就不想聽了。其實對於當時上大學的我來說也深表贊同，老師講的太快，聽著就像催眠，大學還能在課堂上趴會，他們可不敢趴。對於這個情況，我是從頭開始給孩子講一元一次方程，當她感到疑惑的時候停下來進行更加詳細的解釋。因為上課聽了，雖然不懂，但終究有點印象。就這樣，她的一元一次方程學會了。
所以說，對於上課跟不上老師進度的孩子，對於成績不是太好的孩子，上輔導是有意義的。
風吹雞蛋殼ya
隨著孩子進入小學、初中，許多家長為孩子要不要報數學輔導班、如何選擇等問題而困擾。紅叔認為，以下五種情況可以不報輔導班：
1、孩子不想學
不想學的孩子，在課堂上猶如夢遊。家長給這樣的孩子報班，除了圖個心理安慰，其它一點作用也沒有。要報班，先做好思想工作。
2、條件不允許
如果是家庭條件不允許，最好讓孩子在課堂上就學懂弄通，有不懂的問題主動請教老師。一般而言，老師對家庭貧困的學生會有額外的照顧。
如果是當地的教育條件不允許，也沒有必要讓孩子去外地上輔導班，這一來一去在路上耽擱的時間，還不如多做兩道題鞏固鞏固。
3、自學能力強
除了輔導班，還有很多不錯的學習資源，例如書籍、網課（紅叔就在做公益性質的奧數網課）。要是孩子自學能力強，用好這些資源，絕對比上輔導班強。
4、孩子沒時間
已經給孩子報了很多班，再報就要侵佔孩子的休息時間，這樣的班不報也罷。一來對孩子的成長髮育不利；二來學習效率低下；三來甚至會造成逆反心理。
5、師資力量差
輔導班的質量參差不齊，有些輔導班的老師水平並不高，只會照本宣科，或者搞題海戰術，這樣的輔導班很容易誤人子弟，報了反而對孩子的學習不利。
排除上述五種情況之後，必須結合孩子的實際情況，選擇合適的輔導形式，真正發揮出“補、助、拔”的輔導效果。
1、補——查漏補缺
針對人群：成績較差的孩子
推薦形式：一對一輔導
推薦老師：高校的大學生
所謂“補”，就是查漏補缺。“補”對題量的儲備要求不高，大學生就能勝任。而且大學生責任心較強，收費較低。只要孩子肯學，“補”的效果是最明顯的，一旦找準了薄弱環節，甚至能夠一通百通。
2、助——輔助學習
針對人群：成績一般的孩子
推薦形式：5~20人的輔導班
推薦老師：優先選擇教學經驗足、責任心強、風趣幽默的老師
所謂“助”，就是輔助學習。“助”之所以選擇輔導班，有三個理由：一是費用比一對一便宜；二是多人班級有良好的學習氛圍；三是輔導班的教材比較成熟。
3、拔——拔高提升
針對人群：成績較好的孩子
推薦形式：名師一對一，頂級輔導班
推薦老師：有靈氣的老師比老學究好
所謂“拔”，就是拔高提升。老師的選擇很關鍵，解題不一定要有多厲害，但必須有靈氣，善於思想方法的引導。打個比方，教練的競技水平沒有運動員高，但教練知道正確的訓練方法。假如有兩個老師A和B，A是普通大學畢業的具有10年教學經驗，B是名牌大學畢業的只有2年教學經驗，紅叔認為選B更合適。
最後祝願孩子們都能夠找到合適的輔導方式，學得輕鬆、學得快樂、學出成績、學出未來！
紅鼻子叔叔2018
學生需不需要報輔導班是由學生的學習情況和學習狀態來決定的，很多家長在孩子成績不理想或達不到自己的期望時，就寄希望於輔導班，希望通過課外輔導讓孩子的成績得到提升。理想是美好的，而現實是骨感的，並沒有多少學生能通過課外輔導得到多大的突破，即使有，大部分只是錦上添花而非雪中送炭。
很多家長都有這樣的困惑，給孩子報了很多的輔導班，可是成績卻總不見提升。把孩子成績的提升寄希望於課外輔導班是不明智的，也是不可取的。學生永遠是學習的主體，學校才是學習的主陣地，一個學生在學校連續上了五天的課都沒能學好，週末兩三個小時的輔導又能有多少提升呢？
大部分成績不理想的孩子都是因為在學習狀態、態度和習慣方面存在問題，如果這些問題得不到解決，補習再多也是無濟於事的。問題解決了，大部分的學生通過學校的學習都能取得差不多的成績，否則，週末全鋪在補習班也不一定能提高成績，反而還會導致身心疲憊。
初一數學的學習需要報輔導班嗎？這就要看孩子的學習狀態了，如果學的還不錯，希望能有所提升和突破，可以去報一個培優類課程，拓展知識面和思維，對之後的學習和中考都是有幫助的，當然了，思維的提升和知識的拓展也不一定需要課外補習，很多學校老師也會講到，很多學生也可以通過自學或鑽研得到提升。
如果孩子基礎不太好，很多家長就比較著急了，想要通過課外輔導幫助孩子提升，但前提是孩子願意學，最起碼不厭學，否則補習就沒啥效果。補差課程需要做好針對性，相對班課來說，一對一輔導會更好些，當然費用也會更高。補習只是一方面，更重要的是需要學生的配合，上課認真聽講，課後多加練習。學習方面不下功夫是很難取得理想的成績的，尤其是數學的學習，雖然不建議埋頭刷題，但一定量的練習是必須的。
除了補習，家長需要平時做好對孩子的溝通、引導和監督，到了初中階段，學習更多的是需要學生自覺、主動去學習，做好學習規劃，找準學習方法，這些都需要家長的幫助，輔導班在這些方面也往往無能為力，家長和家庭比課外輔導班對孩子的影響更大。
胡老師數學教育
噢？你的孩子初一就報數學輔導班？是大量缺課還是別輸在起跑線上？抑或小學數學一直很差？興許是家裡有錢沒處扔了。除了以上四個理由，我搜腸挖肚，實在找不出第五個鏗鏘有力的確鑿證據。現在有些家長，總是跟風嚴重。人家補，我也補。人家學甲，我非學乙不可。絕不輸在起跑線上。起跑線在哪兒？是自然數認識還是整數認識？是小數還是分數？……怕是連我這從教四十幾年的老教育工作者，也難一時一口說清。我的觀點是，只要小學、初中一二年級，沒什麼缺課或大面跟不上，就不要輕言補課或讓孩子接受輔導。小學、初中就那點東西，不要讓孩子天天泡裡面，能弄懂弄通就行。用不著頓頓加營養，天天吃夜食……。我這說法您接受嗎？過量輔導或補課，是畫蛇添足，得改！
雞肋
初一的孩子報不報數學輔導班，要根據孩子數學的掌握情況來定。如果孩子數學成績不錯，對數學又有興趣，靠個人努力就會取得不錯的成績，報班就沒有必要了，反而會加重孩子的負擔。
如果孩子數學跟不上，對數學提不起興趣，那就不但要報班，而且要報一對一的班，一對一輔導價位偏高，但是效果相對要好。一同事的孩子，初一數學成績中等偏下，不喜歡數學課，最早報了大班輔導，上了一段時間後，效果不明顯。最後換成了一對一輔導，每週兩節課，一個月後，數學成績有明顯提升，成績的提高也激發了孩子學習數學的興趣。
初一課程多，學習緊張，最好讓學生通過自己的努力，平衡各科的學習，儘量不要依靠輔導班來提升成績，參加輔導班，既增加學生壓力，又加重家庭經濟負擔。如果孩子確實在數學上學習有困難，還是要給孩子提供一些支持和幫助的。
春風化雨花草香
有條件的話，還是可以報一個。如果大題不會做的話，應該是課內知識沒有進行很好的延伸和拓展，所以在大題解答上，才會像是遇到了瓶頸一樣失分嚴重。大題也有分簡單、中等、困難三個層次的。其中能拉開成績差距的，便是最後一兩道難題了。說說我平時學習的方法吧，我會特意讓自己去訓練一些難度比較大的題目，讓自己的數學思維得到拓展。但這僅僅是不夠的，我自己當然也有不會解答的地方，這時我會選擇去問老師，我那時在卓越教育報了班，我經常會拿題目去問老師，就是想從老師那裡得到專業的反饋，也看看老師解題時的一些思路。當思維和解題量提升到一定高度後，大題分數也會提高的。
山大政管
如果想學奧數的話，很多孩子從小學三年級就開始學了。如果不想學奧數的話，孩子現在能跟得上課堂的教學話，最好還是不要去補。
我一向不提倡孩子去補課，而是提倡做好家庭教育，養成良好的學習習慣。
現在市面上補課的話，確實是在一定的時間內能立竿見影——我是隻針對考試。但是給孩子的壓力和負擔是比較重的。如果孩子能跟得上，其實沒有必要補，如果實在跟不上，那沒辦法，那該補也得補。
還是希望家長做好家庭教育。而不是，只能想到補課，去解決孩子成績的提升。做好家庭教育一樣可以讓孩子的學習成績突飛猛進的提升。
小黑豆
親身經歷，去年我家孩子初一。上學期沒有上補習班，下學期沒忍住，報了語文數學兩科。期末考試，結果，語文保持，數學退步了。和孩子深聊，孩子覺得，補習班的大課堂還不如校內老師講的好，浪費了週末兩個小時的籃球時間。孩子自己決定，初二不再上校外補習班，週末一天打球，一天自行學習。
鄭錢多多5
拿我自己來說，我初一沒有報數學，是初二開始跟著大部隊報的。
初一的數學主要是培養學生初中數學思維，揣摩學習方法，並引入一些新的相關量，為後面更進一步的深入研究打基礎。
由於初一的知識點在中考佔很小比例，且相關知識點比較簡單易懂。如果學生小學數學基礎好，且懂得自學。我覺得完全沒必要去在外面報數學，打牢基礎就好了。
當然你要說那種學科特長生，最終要參加各類競賽的話。那從初一開始就必須報課外拓展的課，因為你學的必須比普通學生更深、相關知識點必須趕在學校授課之前補充。
我覺得數學上知識的轉折點就是一次函數，變形象為抽象，開始引入初中最最重要的量-平面直角座標系，從這開始，一般來說就要在外面報數學了。除非你對自己數學這門科目很自信，回回接近滿分，腦子就是好，在邏輯思維、發散思維、跳躍思維的運用上高人一等。
