楊永厚說教育
倦怠，即疲倦、懈怠。教師職業倦怠是指教師在自己的工作崗位中出現興趣不濃，缺乏激情，進取心減弱了，工作責任心不強，工作效率低下等現象，是教師職業中目前比較常見的問題。
那麼，教師中為何會出現職業倦怠現象呢？
主要原因可能有以下幾個:
一是社會原因。不可否認，改革開放以來，教育已成為國家戰略，黨中央國務院相繼制定了系列重要文件，使教師的社會地位不斷的提升，教師的工作條件也有所改善。但現實的狀況難以讓更多的教師，特別是農村廣大中小學教師感到滿意。如教師職業與目前社會上熱門職業相比，社會地位依然不高，農村中小學教師的生活工作條件還比較差，不少地區尊師重教也只停留在文件中和口頭上，教師的合法權益保障還不是很到位。
二是職業特性的原因。教師是很光榮、崇高的職業，但教師職業與其他職業相比較有其複雜、艱苦的特性。教師職業表面看起來輕鬆，休息時間長，但實際是一項費心傷腦的、繁重的腦力勞動。教書育人說起來容易，但由於應試教育的重壓，面對的是個性格各異的活生生的學生，從事的是枯燥的備課、上課、作業批改的工作，加之現在教師要為晉升職稱苦苦無奈的掙扎、競爭、拼搏，時間稍長，便出現身心疲憊的現象。
三是待遇原因。現在整個社會都知道教師的工資得到待遇提高了 。的確，現在城市中尤其是名校中，教師的工資待遇比較高，要好於一般職業，但廣大農村地區的中小學教師的工資還是比較低的，與同地區的熱門職業相比差距很大，特別是青年教師的工資也僅能維繫日常生活，要想購房那就成了美夢。面對這樣的現狀，教師難免產生心理失衡。
四是學校管理的原因。日趨嚴重的教育行政化傾向，導致中小學管理模式的行政化。現在在教育內部管理中確實存在有部分領導官化、腐敗的問題，對教師的管理依然是行政命令，缺乏人本化、民主化管理，嚴重挫傷了教師工作的積極性。
五是教師專業成長的原因。雖然上級各級政府出臺了不少支持教師專業發展的文件，也開展名師、優秀教師的評選獎勵，但這只是點面上的一些東西。具體到學校內部，真正激勵教師專業發展的機制還未形成，教師學習提高缺乏經費支持，從事科研得不到認可，使相當一部分中青年教師看不到專業發展的遠景，喪失信心，出現一些人不思進取，把教書育人減當作職業，而不看作是事業。
除上述原因，家庭教育與學校教育目的的不同性，對教師工作支持認同性不高，政府對教師的獎勵力度不大，缺乏科學的評價體系等，也是導致教師出現職業倦怠的重要原因。
楊永厚說教育
就我個人的體會而言，剛參加工作的時候，我確實有一腔熱血，希望在教育事業中有所作為，但現實確實是殘酷的，每個月1513元的工資（2009年），學校裡各種評優的潛規則，上級各種無用的檢查，城郊結合部生源差，和從事其他職業的同學一對比，尤其在收入上，開始我還能接受，總想著一切都會好起來的，到後來我發現，和同齡人的差距越來越大，這不得不讓我正視現實，我的付出和回報根本不成正比，我不想做一個窮酸教書匠，我也得養家餬口，我也想提高自身的生活水平，我也想讓父母過上好日子，於是我不能把全部的精力放在學校了，現在我也動心想去私立學校了，因為私立校的待遇和工資更好，我當然知道事業單位更穩定，但沒辦法，我也要生活。
愛玩客9211626
“幹一行，怨一行”，這是人之常情，但是教師隊伍中出現職業倦怠的情況非常嚴重，這是其他行業所沒有的。
01 教師隊伍出現職業倦怠的特點是：倦怠時間越來越短，倦怠越來越普遍。
1、筆者記得初參加工作在88年，那時候過了10年單純充實而快樂的教學時光，儘管年年帶初三，但就是一門心思教育教學，幾乎沒有其它雜事，個人出現職業倦怠還是近十年的事。而現在，近幾年剛分的大學生，很多人剛乾幾個月就出現倦怠了。
2、現在教師職業倦怠更普遍。幾乎每個人都有怨言，每個人都感到累，每個人都在職業良心和現實無情的矛盾中徘徊，在努力乾和當維持會長之間糾結。
02 為什麼會出現這種狀況呢？
1、現在教師要擔負的責任太多了。安全壓力、教學壓力、紀律、衛生壓力、活動組織壓力，還有資助、扶貧、下載、問卷、關注、黨建，搞得人心煩意亂，哪裡還有心思教學。更有今天一個評比、明天一個檢查，讓人疲於奔命。
2、教師人手緊張。現在大多數學校教師緊缺，隨著近幾年教師退休速度加快和年輕教師流動情況增多，各學校人手越來越緊，很多學校幾乎就是兩個人要擔負三個人的工作，老師們超負荷工作。就像一根橡皮繩，長期的拉到極限，再就沒了彈性，職業倦怠也就產生。
3、教師待遇低，導致人心浮動，職業倦怠加速。因為待遇低，老師有四個趨向。一、尋找第二職業，變相兼職或做生意；二、違規補課；三、尋找機會改行或離職；四、原地踏步，當維持會長，修身養性。
4、教師生存環境不良。整個社會沒有尊師重教的風氣，學生難管、家長難纏，老師時不時嘔氣，稍不留神還可能受到處分。還有部分人看到老師的苦累視而不見，明知老師待遇沒落實故意裝傻，這讓更多的老師心涼。因而職業倦怠普遍。
基於上述原因，教師職業倦怠非常嚴重，已經嚴重影響了教育質量的提升。
一個行業業出現職業倦怠不可怕，怕的是普遍的職業倦怠，當大多數人都對職業不上心了，這個行業不可能有發展。大家說呢？
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文軒閣
職業倦怠是每個行業都會出現的現象，但是不同的行業都有解決方案和應對策略，而中小學教師的職業倦怠尤為嚴重，究其原因，不外乎以下幾點：1、社會誤解嚴重，教育環境惡劣。中國的教育環境、或者說家校關係、師生關係，目前已達到了前所未有的惡化程度。社會和家庭不給教師教育權利，反而向教師索要教育質量。前幾天有個老師因為懲戒違紀學生，就被法律制裁，受到牢獄之災。這個處罰結果，徹底的寒了廣大中小學教師的心。2、付出和回報不成正比。國家的教師待遇政策層出不窮，但是隻有經濟發達地區落到了實處，大多數經濟欠發達地區的教師只得到了一紙空文，反而激起了社會上的部分人士的憤恨情緒，對教師和教育工作百般刁難，指責不已。3、職稱晉升無望。現行的職稱評審制度，中高級限額比例太低，鳳毛麟角，好多教師終其一生，都無法晉升，所以好多教師沒有努力工作的動力。4、學校考核制度不公。現在的中小學都有教師代表大會制度，但是往往形同虛設，學校的事情都是校長一言堂，評優選模、晉升職稱都是官化嚴重，一線教師只有出力的份，沒有其他的事，長此以往，教師的職業倦怠就無從消除。要解決教師的職業倦怠現象，首先就要擴大中小學教師的職稱制度中，中高級限額，或者改革職稱評審制度，要麼廢除職稱制度。
閒潭落花110063461
以前，對中小學教師工作的定義是——簡單的重複性的腦力勞動。後來，教師地位提高了，中小學教師工作的定義更改為——複雜的創造性的腦力勞動。
定義改的得好，從理論高度提高了教師地位，可是理論的提高不可能代替現實，從事中小學教師工作的都可以明顯感覺：隨著經濟的發展，教師的地位在不斷下降，相反，對教師的要求卻是日漸提高。
一方面，地位下降，另一方面，要求提高，於是前途渺茫，再加上職稱制度的負效應，績效工資發放中的種種不公平，普通教師的職業態度不可能不出現問題。還有社會輿論的壓力，來自生活的壓力，於是職業前景模糊，懈怠不可避免出現。
想想吧：學生有理，基本不能管了，一管就是體罰，就會給學生幼小的心靈造成傷害，不是已經有教師上課用書拍打學生，被拘留五日了，家長還不依不饒，依然要起訴嗎？如果誰管，下一個就是你。家長無錯，基本上不敢提要求配合了，不是也有教師把學生作業曬到班級群，被家長勒令登門道歉的嗎？還敢和家長交流嗎？領導就更惹不起了，稍有不滿流露，就會祭起績效工資的法寶，讓你少掙好幾張。教師周遭轉一圈，會發現只有自己說是最弱的那一個，並且越來越弱，基本沒有超越的機會，能不懈怠嗎？
老教師懈怠，年齡大了，中年教師懈怠，工作久了，進入了職業疲勞期，可是，如果入職沒有幾年的年輕教師就開始懈怠，就說明這個職業，問題大了。所以，年輕教師不少用腳投票。
管理部門激情不減，每年一個新目標，今年，是有償補課，鞍山已經開除了一名，所以，還是懈怠吧，不然，你沒有能力跳槽，再被除名，不值。
雨一直在下滴滴答答
首先教師管理學生無法可依，既要求教師對學生嚴慈相濟，但是如何嚴，如何慈，沒有具體操作說明，現在只要一出事就是教師的責任，而且不論你翻那部法都是你教師責任，哪怕學生打了你，手疼了也是你的責任。
第二很多學校管理者認為自己高高在上，認為自己就是你的衣食父母，可以對你打罵隨意。
第三一方面鼓吹素質教育減負，一方面在那狠抓成績，增加學生學業負擔，一方面不許給學生排名，甚至是不許公佈學生成績，另一方面確用學生成績來給教師排名，衡量教師水平。
第四很多教師晉級職稱無望，甚至學校根本都沒有多餘名額，承擔巨大壓力確無法晉級，久而久之必然懈怠。
第五社會認同感不高，社會上網上人人在那罵教師，醫生兩個職業，其實大多數的教師根本都沒有辦班，亂收學生輔導錢的現象，但是有些人就在那把這個職業所有人都罵了，我們這都知道買東西在那講價的一定是教師，因為教師在我們這就是貧窮的代名詞。
第六人人誤會教師每天就上兩節課，只要一說話就說你們一天兩節課，每年有寒暑假給你們點錢就可以了，其實只要做過教師的都知道，教師每天上課只是次要的，學校甚至政府會給教師安排很多其他工作，假期也會有各種培訓，學習，集訓，扶貧，河提巡邏等等其實教師並沒有想象中的輕鬆，但是別人不會那麼認為。這只是自己的一點拙見。
俠客小刀爺
1.教師是工作是雙向的，你有熱情教學生得有熱情學才行！太多家長把孩子送到學校就啥也不管了，老師又不敢太嚴管！
2.晉級累心，評優秀寫論文寫課題評優秀課還得拖關係送禮！
3.社會對教師期待太高！教師經常處在風口浪尖！
4.有些校長就是個外行，不知道咋上來的！亂指揮一通！老師們熱情不高沒法發揮自己的能力！
5.各種無用檢查流於形式，明知道都是糊弄還查！真是無語！凡事就是錄像拍照，至於效果！嘿嘿！
6.重複的工作年年歲歲沒太大變化！
7.主科老師補課掙點錢被大家口誅筆伐！大多數老師掙扎在貧困邊緣！名校老師掙得多壓力也不是一般的大！
8.寒暑假裡各種培訓！有時還得自費！社會考試還不時來找老師監考！
9....................
冰涼的雪369
無非以下幾個原因：一是壓力越來越大。除了教學，現在大量與教學無關的黨務、社會活動充斥於學校裡，什麼創文明城、學黨章、扶貧、維穩…讓老師天天不知在忙啥。二是責任大。現在社會對學校和老師的要求越來越高，幾乎近於苛刻。學生有了錯不但不能懲罰就是語言都不可嚴厲，學生成績不理想，教師就要受埋冤。如果一不小心組織的學生活動中學生髮生意外，教師還要負一定的責任，這教育、管理、保姆幾重身份使教師不堪負重。三是待遇低。現在論起教師的待遇已經到了和農民工比較的地步了，即使這樣還有人認為教師待遇高。四是得不到社會的理解。教師群體大，輻射範圍廣，一旦出現個別人道德敗壞，幾乎便會給整個教師群體蒙羞，便會成為有些人對教師攻擊的利器。五是發展空間小。除了熬幾年奮鬥幾年職稱能升一升，永遠都是一名小學教師，中學教師，可能這也是教師隊伍中男生越來越少的原因之一吧。
手機用戶憑欄聽雨
原因是評職稱禍害了中國教育。職稱不職稱的對工作形式內容幾乎無用，有無職稱，工作量一樣工資不同，這樣只會嚴重挫傷評不上職稱人員的工作積極性，鄙人覺得，什麼事都要權衡利弊，弊大於利，已不能與時俱進，就要革新，建議取消職稱評定，和公務員一樣，按工齡段自然晉級到相應職稱級別的工資比較合理，課時費也要落實。或把評定的職稱只當成一種榮譽，不與工資掛鉤，讓埋頭在基層默默流汗奉獻的不再流淚，不再為評定職稱煩惱又憂愁，讓鄉鎮基層低職務事業單或園丁安心、耐心，順心、用心、真心的去工作和授課吧！
今天空氣流通暢
職業倦怠在任何一個行業都會出現，一是職業本身特徵決定的，二則是職業的發展決定的，無論哪一種都是客觀存在的。經常遇到其他行業的抱怨，可謂幹一行恨一行就是這樣的。教師出現職業倦怠的原因我覺得有以下幾個原因：
1.職業本身決定 ![]()
教師主要的工作還是三尺講臺，面對的對象是學生；教學內容比較穩定，一般不會出現巨大的變化，長時間從事一件相同的事情，確實是容易產生倦怠的。而在校老師，可能從事這一職業是終生的，20-30年下來，出現倦怠再正常不過了。
2.工資水平不高，想改變卻無力改變![]()
經濟水平可能在一定程度上決定了老師工作的積極性，年輕時可能大家工資還可以，但是隨著社會的發展，各行各業的工資水平都有巨大的提升。而老師的工資水平雖然有漲，但相對來講並不高。這樣就決定了老師們的倦怠。無數老師想改變，但發現已經無力去改變了，上有老下有小，辭職是不可能的。
3.社會地位比較微妙![]()
現在社會，對老師的期盼是高了，對老師的評價也是跟風嚴重。在一起事實不清的情況下，對老師進行大肆報道。老師上課不講下課講，老師有償補課等，極個別老師失德行為卻上升為對整個教師隊伍的批判。以為老師都這樣，以偏概全。廣大老師很受傷。
以上這些決定了老師長期下來是比較容易出現職業倦怠的。我是學霸數學，歡迎關注！
