洪爺33344611
中小學教師實行＂縣管校聘＂管理是大勢所趨，形勢所迫，國家所需，將對義務教育教師進行新一輪的管理改革。不是大家想不想，要不要的問題。中共中央國務院的頂層設計安排，到2022年（還有4年時間）將全部實施縣管校聘＂管理制度。
部分省市已經開始實行，如山東省，浙江省，海南省。走在全國前列的山東省，在2015年就開始實施，並決定2019年全省覆蓋推行縣管校聘。
縣管校聘，關鍵是管，重點，難點在聘。管是聘的保障，提供政策支撐，解決事權，人權，財權統一，
聘是落實執行。兩者緊密聯繫。
一，怎樣開展聘任（校長和教師崗位競聘）？
1，縣級教育，編辦，人社部門首先核定全縣各學校編制數。（教職工總數，學校領導配置，專任教師崗位數，工勤人員等）
2，縣級教育，人事部門首先聘任或認命各校校長。與校長商定組建學校領導班子。
3，學校領導班子研究制定競聘實施方案，報縣級教育主管部門審核批覆後執行。
4，公示後公開進行競聘。
一般首次競聘均在本校原教師中進行，根據實際情況和批覆方案，保留原校教師，或95％的原校教師。（報批方案提前已確定）。
二，學校實行競聘對教師的影響。
1，競聘留原校，可能原崗位有所變動。
2，也許留原校，但因中，高級崗位職數少，可能降聘。（本人不願意，也許離開原校到其它學校參聘）。
3，本校落聘，（也許有崗位，學校認為你不適合，不同意聘任你），退回縣級教育部門另行安排到其它學校參聘。
總之，學校開展競聘，競爭上崗對教師們衝擊是很大的。會產生諸多矛盾，都有待縣級教育主管部門加以解決。
三，競聘後的任職時間及考核。
一般一個聘期為3年。每學年應進行一次考核，一個聘期結束應進行綜合考核。
1，每學年縣級教育，人事部門要對所聘任或認命的校長（含主要班子成員）進行全面履職考核。
2，學校班子要對全體教職工進行任職全面考核。
四，學校全體教職工對校長及主要班子成員的監督措施。
根據相關法律法規，學校必須建立工會組織，建立健全教職工代表大會制度。切實行使民主管理和監督的權利。防止校長濫用職權。
最有效的辦法就是每學年對校長考核時，由工會牽頭，召開教職工代表大會（或全體教職工大會）對學校長，主要班子成員進行民主評議和測評。
根據評議情況和測評結果，綜合給予定格。（優秀，合格，基本合格，不合格）。
提出建議，獎勵，調整調離，罷免等。
評議綜合情況書面報送縣級教育主管，人事部門，作對校長的考核
參考依據。
總而言之，教師們應有接受挑戰的思想準備，接受即將到來的新一輪洗理。
洪爺33344611
義務教育階段教師實行"縣管校聘"，將教師的人事權交由教育局統一管理，對教師進行競聘上崗，這個方案非常不錯，也是現行教育改革發展的必然趨勢，也是一項新舉措。它為教育發展指明瞭方向，為教育改革注入了活力，增添了希望。
我們市有兩個縣正在進行"縣管校聘"，教師競聘上崗，如果試點成功，就會全面推開。教師競聘上崗的確能調動廣大教師工作積極性，解決教師工作中出現的"懶"、"散"、"軟"等現象，但在教師競聘上崗時，實行校長負責制，會不會出現教育腐敗現象？這是大家最關心的問題。
對於競聘上崗過程中出現不合格的教師，可以調離原單位，到較偏遠的農村學校任教，同時給予老師一年的考察期。如果考核還是不合格，直接給予開除。
我大力支持教師競聘上崗，打破吃大鍋飯的現狀，給予那些優秀教師施展才華的舞臺，吸引更多的人才加入到教育行業中來。唯有競爭，才有活力，才有希望！
Lance課堂
教育應當實行教育管理機關(教育局)管理學校，教師，班主任三者的管理制度。學校由教育局設立，投資，選址，控制規摸，委任校長，考核校長。
教師由教育局認證，考查，監管，核發工資，評級評優等。
班主任由教師中分離另設，實行班主任認證制。可以由學校，老班主任推山薦，自薦等形式，在教師中發掘考察，由教育局認證發給班主任證。自己所帶班級的所有帶課教師。有權在本市範圍內所有的學校內自由選擇自己的教學場所，有權在統招中錄取或不錄取，報自己班的學生。當然班容量由教育局控制。
校長只負責學校的校舍和教學設備的管理，維護及升級，以及校舍與班主任的租賃關係。和本校園內的教學科研工作，課餘活動組織，校園安全等工作。
班級管理由班主任帶領自已的教學團隊完成。涉及家庭教育問題，由班主任團隊直接與家長溝通，與學校無關。涉及其他班及問題，由班主任們互商處理，涉及校外事件，由班主任找校長處理。對一些老大難學生，班主任可以讓其轉學或退回教育局。升學榮譽細分到班主任團隊，與學校無關。學校承擔校園安全，設施先進等榮譽，教師享有教學方面的榮譽。
此制度可以實現教育管理扁平化，公辦民辦平等化，同一化，民辦教育同公辦一樣只負責硬件管理，收場地費贏利。此制度同樣適用於在醫療機構推行。可有效提升班主任(主治醫師)的工作極積性，強化責任意識。
未懂未悟
“縣管校聘”即然改革是為了老百姓，那麼選校長為什麼不能象鄉村換屆選舉那樣，由老百姓和教師以學生選校長，老百姓肯定比教育局更知道誰好？有的校長要不是教育局給他個校長，老百姓都不知他幹嗎的？現在有多少校長，把當校長當成走仕途，他們的靈魂不在教育，當校長就是為了貪，沒有公僕意識，內心還是封建的權貴意識，從內心深處看不起站講臺的教師，他敗的不是一所學校，是幾代人的靈魂。
smallston
不知那個用屁眼想出的？這樣校長權力特大了，特權滋生了腐敗。狗屁溜滑，舔屁拍馬的人或有關係的都有工作啦，把老實的不會社不會拍馬屁的老師排擠了。還有好多好多的壞處不一一列了。教育的失敗，將會害了下一代
紅豆紅722
農村教育困境不亞於土地的出路。學校土地成了農村的兩座大山，真的，阻礙了農村的發展。學校建築是村裡一流的，教學設備也是齊全的，教師也是公辦的，國家對學校投資也是可觀的。然而，寬敞的教室裡卻只有二三個學生，全校不足十名學生的學較比比皆有。學生哪裡去了？一個國家公辦教師每天守著一二個學生，哪叫上課，充其量只不過是識幾個字罷了。什麼手工呀，美術體育勞動遊戲等課外活動學生連聽說都不聽說，甚至家長也只知道上學是為認幾個字而已！學校乾脆叫識字班吧，老師也可改為私
塾了。人民的不幸國家資源的浪費。教育還是不要放的過寬，由國家統管起來好。
老白97973
縣管校聘僅剩一個空殼，象徵性來那麼一烙鐵，不傷筋不動骨，只讓人癢了一下，又恢復了平靜。
大唐小築
縣管校聘，這是一個把本縣教育搞垮的政策，你聘幾年，聘一年 ，來年在換一個，教師初中三年數學換三個教師，哈哈哈你們校長腦子有病吧，不換 聘三年，三年以後呢，換一個學校？？所有的老師每一年都找辦法送禮向領導混個學校教一年，草泥馬的 不幹了行不行？出去擺攤 掙錢也比當老師有尊嚴吧。最少不用天天看你們這幫聽到的臉子
扯淡來了77319027
縣管校聘只是管理形成的變化而已，怎麼上升到侵犯教師權益的高度？真的是有點無限上綱誇大其詞了。過去以校為單位，校長確定教師的使用和安排。現在只不過打破以校為限，擴大到全縣統一聘用，談何侵犯權益？如果這也是侵犯權益，那學校實行考勤，備教改鋪檢查都是侵犯教師權益了？學校權屬不是校長和教育局局長的，教師與他們不是僱傭關係，要把管理方式改革與僱主的剝削區分開來。
種菊田園
本來應該純潔的學校，可能又要被汙染了。本人對世界教育瞭解不多，但就我知道的新加坡日本等國家來看，教師都是教育部直接管理，待遇垂直，與地方沒有關係，但他們的教育在亞洲來說都非常好，反觀我們國家，地方管理，問題很多，難道我們就不能借用人家的好經驗為我所用嗎？現在給地方放權，林子大了什麼鳥都有，到時教育折騰壞了，教育生態何時能夠恢復，教育是高原，植被要倍加呵護!!!不反對改革，但反對沒有前景，危機四伏的改革，因為十年樹木百年樹人，到時影響的可不是一代人。浙江高考改革，算盤雖好，但問題特多，收益頗少，專家學者幾個人說真話的呢?影響的那一代人，誰又在替他們還債?教育應該溫和點，不妨提高教師待遇，提高教師地位，提高師範入學門檻，讓社會精英向學府流動，而不是學校精英向社會流失。
另外，我們都忽視了一個真正目的，教育究竟是幹什麼的，是流程考試還是完善人格培養提高國民素質?這個問題不解決，這次改革很可能讓教育更向考試功利化邁進一步。到時，我們培養的不是正常人，而是由一群被壓力壓倒的教師培養出來的精神崩潰的一群沒有人性的野狼
