談到大學輔導員，很多人都覺得，這是一個比較尷尬的角色。他們的身份，既像班主任，又像保姆，被學生稱為是“老師”，但很多人卻沒有辦法上課。不管是和大學的行政管理人員相比，還是和大學教師相比，他們的重要性，往往都不是特別突出，甚至他們的級別、職稱，往往也很難得到妥善的解決。大學輔導員和大學處級幹部，到底誰的級別更高呢？作為輔導員，能不能評教授或教授呢？針對這些問題，現在，就讓我們一起來了解一下。
首先，大學輔導員和大學的處級幹部，到底誰的級別更高了，這取決於大學輔導員自身的行政級別。在一部分大學，輔導員也是可以有自己的行政級別的。比如，在青海大學，輔導員就可以提拔為處級幹部。根據青海大學公佈的消息，近些年，已經有三名輔導員擔任處級幹部。在江蘇省，江蘇大學規定，輔導員最高可以享受正處級實職幹部的待遇。因此，這意味著，在一部分高校，輔導員已經實現了和處級幹部“平起平坐”。
從這個事例中，我們可以看到，如果輔導員沒有任何行政級別，和大學的處級幹部相比，當然是處級幹部的級別更高。如果輔導員也具有自己的行政級別，他們就完全可能和處級幹部處於同一個層次。
其次，關於大學輔導員評職稱的問題，也有一部分大學，在這方面展開了“破冰行動“。我們同樣以青海大學為例，在青海大學，輔導員擁有副教授以上職稱的，已經多達13人。這也充分說明，輔導員只要足夠優秀，足夠突出，有自己的教學和科研成果，同樣也有可能成為教授。實際上，在一部分大學，將輔導員的職稱評審單獨設立計劃和單獨設立評審標準，這就使得輔導員的職稱，同樣能夠得到妥善的解決。
那麼，對於這種為輔導員的行政級別和職稱開闢“綠色通道”的行為，你又是怎麼看待的呢？在小編看來，這種行為是值得提倡的。畢竟，輔導員所從事的工作，通常比較繁瑣和受累，大學教授往往不願做，輔導員的角色，在高校中，還是比較重要的。既然如此，對於輔導員，也應該因勢利導，讓他們受鼓舞，給他們以出路。只有輔導員的待遇提高了，輔導員的職業受到尊重了，大學才能夠留住輔導員。
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