引子
歲月的滄瀾讓人淡忘了世間諸多往事，然，大凡有過軍旅經歷的人，每每回眸在軍營裡的點點滴滴，心中便會驟然泛起陣陣漣漪，勾起一紙情愫……。
第一章
教書育人 開啟人生之旅
六.七十年代，人們的思潮受到"文革"的衝擊發生了根本性的變化，恰逢七十年代在高考中又殺出個程咬金張鐵生"白卷先生，一時間，冷風濁雨遍及社會，從此，“萬般皆下品，唯有讀書高"亦不再被受崇，讀書無用論在世人的思維裡已固然形成。此時，隨波逐流的我在七五年高中畢業後便放棄了再深造的機會，玩世不恭的回到了農村。
三、四十年代，有識之士報效國家選項有三。一、從醫。為國民祛除病患，強其體魄。二、教書育人，提升國人素質，以乞國之鼎盛。三、戎馬生涯，捨身取義，抵抗倭寇之侵。
年輕人總要有點精神寄託。先輩之豪情的啟迪讓我不敢造次，於是乎，我效先輩之功德，首當其衝選擇了教書育人，做了村學校代課老師。
70年代，農村的教學條件非常簡陋。教室是土坯房，窗子是木稜格子，光線黑暗，房子四處透風。雨季，屋外不漏屋內漏。冬天，學校無取暖設備。孩子們為了取暖，只好在村邊拾些柴禾燃起增加一下教室的溫度。孩子們的課桌是用楊樹破成二公分的木板，然後用磚砌個墩子再把木板搭上去就可學習了。
教書育人是一個神聖的職業，雖然條件艱苦，但我從無抱怨，而且非常珍惜這次機會，因為孩子是祖國的未來，我不能誤人子弟。
為了讓孩子更多的掌握文化知識，我除耐心地施教外，還虛心向同仁討教，探索新的教學法，嘗試把課本上的東西改編成通俗易懂的歌謠，讓孩子們在娛樂中學到知識。
同事們對我新的教學法做出首肯與欣賞。
“書新，關於你的材料我已上報公社革命委員主管教育領導，上級已把你列為重點培養對象，這是你選擇了從軍路，倘若你選擇別的職業，我們絕不會放掉你"。校長張希花惋惜的道白自是後話，那是我79年回家探親時張校長的推腹之言。
未完待續
下節 棄教從戎 圓我兒時夢想
我:
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