二輪複習策略與方法指導
一、關注四方面問題
1、切實把握一輪複習中暴露出的問題，明確學生能力與思維的薄弱點
①基礎知識能力薄弱；
②知識應用能力薄弱；
③學科語言表達能力薄弱。
2、繼續突出“六個”強化——二輪複習的關鍵性保證
①強化學課內知識綜合；
②強化專題複習；
③強化專題的限時訓練、提高解題的速度與正確率；
④⑤強化講評課的針對性、切實解決訓練中暴露出的問題；
⑥強化學生對基礎知識的自我歸納與整理分析能力， “題後反思”能力與習慣——指導學生對一輪複習中的常錯題進行錯因分析與歸類；研究二輪複習中的易錯題；尋找思維缺陷與疏漏，採取矯正性訓練。
3、著眼效益，抓好時間管理——二輪複習的基礎要素
①要在規定的時間內作對規定的題目才有效。要克服“會兒不對、對而不全 ”的現象；避免試卷做不完現象。
②多進行自主複習。③合理安排時間，不要再難題上打“持久戰”。
4、立足實際，制定切合自己實際的目標要求 ——二輪複習的條件性需要
①對優等生定目標要留有空間。如：模擬題可以選做、適當關注一些能力要求較高的題目。
②對中等水平的邊緣生目標要略高於實際水平，激發其主動性；
③對基礎薄弱生，儘可能彌補薄弱問題，及時查漏補缺，避免走馬觀花不深不透。
二、教學方法突出“兩個重視”
（一）、學生答題的規範化訓練。此階段學生的丟分更多的是非知識方面的問題造成的。如：答題不規範、答題語言不科學、答案缺乏條理性、要點有缺漏等。
避免解題中的“五中”錯誤：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。
讀題——不能匆匆而過，要字字落實，注意不能多字和漏字。
審題——注意試題中的細節，找出關鍵詞，明確已知條件和所求問題，
答題——
① 答案力求要點條目清晰，步驟規範有序，書寫整潔乾淨，書面語言規範通順、寫錯別字；
② 要把主幹知識表達清晰、寫在題首。“四化”——要點化、規範化、簡潔化、層次化。
訓練——
① 題量要適中，要留有一定時間進行自我反思，把握好求快與求準的關係。
②二輪後期要恰當處理好“會做”與“得分”的關係，適當安排一些限時訓練，切實提高學生的解題速度和正確率；重點解決“會兒不得分”的問題，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。
三、高效複習課、講評課。複習課：
1、總任務與主要目標
總任務——①重組知識、完善體系；②總結規律、提煉方法；③突出重點、強化訓練。
主要目標——①框架清晰（知識與能力框架）；②三點明確（必考與常考點、難點、易錯點）；③筆頭落實（精做練習，杜絕以想代寫、以看代寫）。
2、課堂教學程序
（1）明確目標：本專題的課表、考綱要求；多年來的主要考點、主要題型特點、主要能力要求。
（2）專題知識與能力梳理。
構建知識框架——可設計成學案，學生自主完成；可運用案例法指導學生自主歸納。
構建能力框架——學科能力、通用能力。
①要設計能力訓練方向；
②尋找知識與能力的有機結合途徑。
教學方式——自主落實為主、互助互查保證。“三不要”： 不要以練教代教、不要以教代學、不要以口頭代筆頭；“三看”：看學生是否參與、看學生怎樣參與、看學生參與的程度。
（3）重難點解析，集中精力進行規律的總結和方法的提煉，集中精力解決常考點
集中精力解決易錯點、易混點，集中精力解決訓練點：針對主要考點、知識點的綜合訓練；針對共性問題、規律性問題的針對性訓練；針對易錯、易混點的矯正性訓練。以後兩種訓練為主。
教學方式——精講點撥、啟發誘導、互動探究。（4）典型例題的分析與當堂訓練。
一是精選例題；分析命題意圖、命題特點、命題趨勢等。
二是當堂訓練。
講評課模式：回扣主幹、總結規律、梳理思路、舉一反三、規範作答。課前：精心批改，細心統計課上：
① 自查自糾，相互交流；
② 突出重點，師生講；
③ 借題引路，授生以漁；
④ 迴歸主幹，延伸輻射；
⑤補償訓練，考後反思。
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