棗微大地225008047
三十九年教齡，就因為沒有縣級教學能手，至今還是二級教師，令人唏噓！這是不該發生的故事，這是對職稱制度的嘲諷，這種現象，再也不能繼續下去了！
39年教齡，39年的默默奉獻，39年78個學期的工作，難道抵不過一張“縣級教學能手”？太荒謬！
職稱制度中有很多不合理的成分，必須進行改革，第一就是崗位指標的限制。職稱應該跟崗位指標分開，職稱就是職稱，跟崗位無關。現在的崗位指標控制的死死的，而要晉升職稱，就要獲得各種榮譽，可是，僧多粥少，很多不願鑽營的老師，不願爭名利的老師，就很難有這樣的機會，沒有這類榮譽，就不夠高一級職稱的條件了？這本身很不合理。
崗位指標應該放開，讓達到條件的老師就晉升，不應該設置那麼多障礙。現在，河南、山東已經放開了，希望職稱制度動動大手術，步子邁得大一些，用改革的行動，改變老師對職稱制度的看法。
第二就是評審方式應該改革，把這些太虛的東西拿掉，主要以教齡為依據。優課、論文、科研、榮譽這些東西可以作為優先的條件，但是可以設置為破格，正常的晉升以教齡為主，只要教齡達到了，就晉升高一級職稱。
現在在職稱上，應該讓職稱迴歸平常，想兩年就進行工資調檔一樣，變成一件非常平常的事情，到了年頭，自動調整，也不要興師動眾去搞那麼多材料。只要教師每年年度考核是合格的，就正常晉升。否則，要年度考核還有什麼用？
迴歸日常，迴歸平常，教師也就會以平常心看待職稱，職稱也就不會再成為教師的心頭之痛了！
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