當同學們拿到一篇閱讀之後，我們應該怎麼做？
其實，小謝老師告訴同學們，不要著急答題，也不要去看題目，為什麼呢？
因此，你著急答題就會出現答非所問或者審題不準，而如果去看題目，就可能會出現時間不夠，結果也無法把題目答對，那麼這樣是得不償失的。
那麼我們怎麼做比較合理呢？
小謝老師告訴同學們，我們的做法可以參照以下幾步：
第一步：看標題，先進行簡單的猜想，如《不識字的老師》，當同學們看到這個標題時會怎麼想？
這個標題其實告訴了我們文章的寫作對象——不識字的老師，所以，我們就能發問，這位老師不識字，那麼他到底有什麼過人之處呢？
因此，從標題中，我們就帶著問題進行思考了，那麼我們就會去找答案，我們就會去找文中老師的過人之處，那麼我們就會有意識地注意到主人公會做什麼事以及會有什麼結果。
好了，標題看完了，那麼我們就可以接著看文章了，同學們看文章的時候，關鍵要注意幾個方面：
第一個方面就是開頭了，開頭往往能夠引出下文。
第二方面就是結尾了，結尾往往可以揭示中心或者總結全文，所以，同學們一定要很重視結尾。
第三方面就是文中出現的景物描寫、人物描寫、修辭手法等這些重要的句子，因為這些句子是作者表達情感或者刻畫人物的關鍵所在，也是命題者出題的重要方面。
當我們帶著這樣的問題看完全文之後，我們就能夠順利到答題環節了。
當我們開始答題時，千萬不要著急動筆，而是用3步法慢慢地分析題目。
第1步：同學們要先認真審題，只有知道題目考什麼，我們才能答什麼，因此，我們要注意一些關鍵詞，如：細節題目的關鍵詞是“為什麼”“怎麼樣”“什麼”等重要詞語；而含義性題的關鍵是“理解”“含義”等詞語。
所以，審好題目，抓住關鍵詞，關鍵詞不同，答題的思路自然也就不一樣。
第2步：由關鍵詞得出主要的題型，閱讀中，常考有6大題型，而這些題型所涉及的關鍵詞是不一樣的，如：作用題的關鍵是“作用是什麼”“這樣寫有什麼好處/妙處”等。
因此，根據關鍵詞來區分題型，有了題型，我們的答題思路自然就出來了。
第3步：要把題目答規範，不同的題型，答題的規範和用詞是不一樣的，例如：概括主要內容的規範是：本文記敘了/描寫了……；而人物形象分析的規範是：他是一位……的人。
好了，由以上的分析，我們基本清楚，閱讀的解答思路，接下來，小謝老師，就在《不識字的老師》中，抽取兩道例題來進行講解分析。
題型一：修辭手法作用:
例1：第4自然段中“不久，太陽依約下山了”一句用了什麼修辭手法？有何作用？
第1步：認真審題：修辭手法及作用
第2步：答題思路：依約是人的動作=擬人
作用：生動形象地寫出了主體的特徵。
第3步：答題規範：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽準時下山了。
題型二：人物形象分析
例2：通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。
第1步：認真審題：人物形象分析
第2步：答題思路：人物形象分析公式=例子+評價+正面描寫
第3步：答題規範：老人的性格是溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。
最後，從上面的分析得知：同學們做閱讀時，先帶著問題進行思考，做題時，先把題目審清。
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