叫我東海
寶寶小的時候應該以擴散思維能力為主，在輕鬆的環境下去玩，邊玩邊學習，在玩中學習。而不是嚴格的正兒八經的學習識字。
小時候教幼兒識字應該配合圖片，圖形和實物認知，提升認知的基礎上配合故事，形成連貫認知，這是主要調動孩子的聽覺能力和思維能力。
如果，以識字為主的話，孩子的思維能力會專注以文字變圖像模式來記憶，孩子太小的話太過專注記憶就會影響孩子的思維擴散。
和我孩子一起玩的孩子，當時快三歲，能夠把繪本的文字全部讀下來，一個字一個字的讀，但是最後問她整體的故事情節時，就無法聯繫起來。我的孩子認識的字很少，但她能夠看著繪本的圖畫，把整個繪本講出來。有時還會有自己新奇的想法，有時會特別注重細節，而且講故事的能力非常強，語言表達能力，表現能力都是很不錯的。
孩子單純學習認字感覺是比較枯燥的，認字的目的是為了通過文字增加孩子的認知和提高思維能力。如果，在這兩方面沒有得到鍛鍊，為認字而認字，就應該暫且放一放，不必著急苦逼孩子。以後的應試教育有的是機會讓孩子學習認字。
每一個孩子的天分不一，特長不一，應該根據自己的孩子綜合鍛鍊孩子的能力。不能給孩子造成壓力。一旦有壓力就會有牴觸情緒。以後再學就很困難了。興趣就是最好的老師。
孩子在上小學之前，3歲以後可以每天陪伴孩子讀書，讀書可以鍛鍊孩子的思維能力，思考能力，讀的時候可以讓孩子一字一字的看著讀，讀的多了孩子自然就認識了。一旦孩子在讀書上發現了興趣，自然會讀，認字也是順其自然的。
三城一郭
每個家長都希望有個聰明的寶寶。寶寶識字早當然好，但要看寶寶是自然對識字感興趣還是家長揠苗助長式的被動識字。如果是過早讓寶寶被動學習的話，那反而是本末倒置了。
嬰幼兒時期的寶寶正是全面發育階段，越早、越多的給予他們各種有益的刺激，更能促進寶寶大腦和其它器官的建康發育。
家長應儘可能地讓寶寶多聽、多看、多動手、多運動的機會，而不是刻意引導他們學習識字、算數、拼音等。這些知識到了寶寶上學以後自然會接觸的，並且比家長教的更正規。
嬰幼兒時期的寶寶應該以玩為主。比如玩兒玩具、玩兒遊戲、過家家、在畫板上信手塗鴉，家長也要多和寶寶說話，多為寶寶讀繪本、講故事，多帶寶寶到外面和小夥伴接觸或是去旅遊等，這些遠比讓寶寶過早地學習單純的知識要有益的多。
多年以前，某國研究者們做了一項研究，就是對兩組同樣人數的幼兒園寶寶做長期跟蹤對比，一組是從小玩遊戲長大的，一組是從小上課學習長大的。
多年後，研究者們發現，儘管那些學著長大的孩子剛開始上學時顯得更聰明，但多年以後，他們無論是學習方面還是其它方面，都不如那些玩兒著長大的孩子。
這也說明，嬰幼兒階段發育比擁有某種能力更重要。幼兒園時期的寶寶開始學習文化課程，已經夠早了，在這之前讓寶寶識字就更不利於智力的發育了。
當然，每個寶寶都是有個體差異的，有的寶寶天賦異稟，那就另當別論了。
總之，嬰幼兒時期是激發、培養寶寶各種能力、興趣和心裡情緒的階段，而不是學習學業開始的最佳時期。
呱呱嗎
我想所有的家長都有一個疑惑，特定的年齡識了多少字合適？到底該不該早識字？這裡家長一般認為識字是一個結果，但是識字卻是一個過程，一個提升認知的過程，這個才是最重要的，寶寶識字結果不是識的字數，是學習方法，是思維能力，認知能力，切忌拔苗助長。
人的一生在於0—6歲的教育。俗話說：三歲看大，七歲看老。自然界的生物規律和人生的成長規律是神奇的和諧一致。
0—6歲是快速增長期，到6歲已經基本成熟。期間豐富的物質營養是大腦發育的基礎和物質條件。而各種強烈有效的信息刺激，則會激活大腦細胞，使其產生儲存記憶功能和處理信息功能，讓大腦真正的活起來，發達起來。
若要提高智商，惟有激活腦細胞是最有效且必須的手段。沒有激活的腦細胞處於一種休眠狀態，對人的智力功能沒有任何積極意義。而且日漸退化、萎縮，喪失功能。
早期教育一年的效果等於以後10年，這已是教育界不爭的事實。投資早期教育1元錢，等於以後投入100元甚至更多。早期教育，事半功倍，宜早不宜遲。
所以早教的意義不言而喻，當然早教的方法很多，其中最有效地就是圖片記憶法。
人們對於畫面的記憶是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行進行練習，比如貓，小，帥學漢字是一款採用圖片演化成字體的軟件，讓孩子在好奇快樂中學習漢字，我家閨女從三歲開始接觸漢字，現在用了一年認字300多個，是一款免費的好軟件。我經常在她身邊陪她學，總之早教之根本就是迴歸家庭
發狂小靦腆
0-3歲孩子教育以聽為主，可以聽經典著作，比如論語 老子 易經 三字經這些，可以很好地刺激孩子的大腦，方便的時候就可以聽。
看是其次，3歲之內對孩子眼睛的刺激那能很好地培養孩子對藝術的欣賞。看什麼呢？要看世界名畫和古建築，像蒙娜麗莎，清明上河圖這些的圖片，孩子有空就可以看，當兒童繪本來看，父母有空的話最好陪著孩子一起看。
3歲之前孩子主要是玩沒錯，父母一有時間就可以陪著孩子一起玩，父母的陪伴能很好地培養孩子的安全感和幽默感。
3歲之後可以讓孩子對著書本聽經典著作，不用刻意教他識字，每天只需半個小時。其他時間基本還是玩。要帶孩子經常到戶外，接觸人群。
5歲之後寶寶才可以開始握筆練字，從簡單的開始，每天不要超過半個小時，主要目的是讓孩子能夠安靜下來，同時培養一個每天花點時間在識字的習慣，不是為了讓孩子認得多少個字。
但是可以讓孩子背誦經典著作，孩子不需要理解，只要背誦就好，這是刺激孩子大腦，培養孩子的記憶力，如果他能一下子把“老子”背誦完，說明他的大腦能容納兩千多字，這個記憶力對他以後讀書是很有用的，而這樣的記憶力的培養在6歲之前是最有效的。
同樣一天的時間不要太久，看孩子接受程度調整。
育兒塗老師
關於寶寶識字這件事，最好還是不要急於求成吧，否則反而會起到拔苗助長的作用。
首先還是要培養起孩子的興趣，在平時的交流，閱讀或者遊戲中發掘孩子對識字的熱情，然後再一點一點加以引導，讓孩子在保持學習熱情的同時讓他接觸更多的知識。
培育一個聰明寶寶，是每個爸爸媽媽的夢想。但是面對這個夢想，我們一定不要心急。
不少家長在寶寶很小的時候，就開始教孩子看圖識字，甚至有些寶寶還沒上學前班就會背誦《三字經》和許多古詩了。
但是也有些小寶寶沒那麼給力，他們學說話慢，識字也不積極，怎麼教都有點牴觸，爸爸媽媽也是心急如焚。
想讓寶寶贏在起跑線上？關於識字的節奏，爸媽有必要重新認識。
日本的繪本之父松居直說：“讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣，容易讓孩子形成閱讀障礙，還會破壞孩子的想象力。”
過早識字，如同拔苗助長，會壓制寶寶自我學習力的成長，讓寶寶對學習產生抵抗心理，甚至產生閱讀障礙、厭學、注意力不能集中、睡眠障礙等問題。
那麼寶寶多大識字好呢？
從兒童的內在發展規律來看，一般在寶寶4歲時開始就可以了。
教寶寶識字一定要注意方法，越有趣，效果越好。
繪本
繪本是育兒的一大神器，繪本里色彩明豔、畫面可愛的卡通人物總能吸引寶寶的眼球。繪本有故事情節，寶寶在聽故事的同時，也能想象出畫面。
在父母陪寶寶讀繪本的過程中，學習文字，這比在街上看著廣告牌識字更有效果。
講故事
爸爸媽媽每天晚上給寶寶講睡前故事，不僅可以讓寶寶更好入睡，還能讓寶寶在聽故事中學漢字。
在給寶寶講故事時，注意速度要慢，發音要準，並且用手一個字一個字指給他看。
一本故事書可以重複地讀，讓寶寶反覆聽反覆看，加深印象。
識字卡片
家裡的每一件傢俱家電都可以成為寶寶學字的工具。
比如電視上可以貼上“電視”卡片，冰箱上可以貼上“冰箱”字樣識字卡。
寶寶每次經過傢俱家電時，可以看到相對應的漢字，爸爸媽媽可以從一開始教他，等寶寶熟悉了就可以考考他，這個方法很活學活用哦。
壹壹早教說
我覺得媽媽讓寶寶識字的目的和方法有直接關係。如果媽媽把讓寶寶識字作為目的，那是需要堅決反對的，如果媽媽把識字當作與寶寶的一種開心的玩樂方式，目的是進行潛能開發，激活孩子的右腦及左腦語言區，那麼就可需要堅決支持的。
現在大街上有這樣的早教廣告“孩子0歲開始識字，到三週歲可以認識2500個字”，這一廣告沒有毛病。如能做到這一點，僅是2500張大字卡從寶寶眼前閃過這個量，也可以有效地激活寶寶的很多大腦潛能。同時寶寶也真正的才可以步入閱讀，並在四歲達到自由閱讀。聰明的寶寶有三週歲就可以自由閱讀的。但是在實際操作過程中就不一樣了，早教機構太過於商業化、目的化反而會害了寶寶。等到孩子過了三歲再想從頭開始已經是不可能的了。只有結合了實際的才是真實有效的，所以媽媽們一定不要肓目的讓孩子單純識字，而不明白0 歲識字的意義和它不同方式產生的不同的結果。過了三週歲，如果寶寶的識字量沒有達到2500以上，則會造成明顯的不願學，再讓寶寶學習就比較困難了。所以我覺得對於寶寶識字，應該順其自然，讓孩子在玩耍中學，在生活中學，引導寶寶樂學，想學才是最重要的。
慧眼看人生
一，早識字的方式
1.給卡片給他玩，給他念。他慢慢跟著學習。
2.用一些色彩繽紛的泡沫字做識別，他可以拿著玩。
3.給他看有聲音的掛畫，邊聽邊學。
二，以上識字的目的和好處。
1.鍛鍊動手能力。
2.刺激視力，同時拓展思維。
3.有一定的需要啟蒙作用。
4.由於陪著愛學習的習慣。
三，學習，不要強求，遵循以下原則。
1.早識字，還是以玩為主。
2.如果感興趣；自然就好。可以保持好習慣。
3.不可強求，畢竟太小，否則有心理陰影。
以上個人觀點，僅作為參考，因人而異。
水凝
可能每個孩子不一樣，如果孩子有興趣看，可以適當地教他們認字，少量的，但是不要去計較他們到底記住了沒？記住了幾個？我覺得沒有必要。
上幼兒園之前還是讓他們盡情地玩耍，培養好的習慣，鍛鍊好身體，簡單快樂就好！以上都是個人觀點，謝謝！
圖片均來自網絡，謝謝！
我是全職不是太太
個人覺得寶寶早識字並不好。我覺得各個年齡段都有相對應的生長髮育規則。寶寶年幼時是培養他的各種能力的時期，比如表達能力，自我意識，創造力，想象力。而對於識字這一能力基本上在上小學的時候會比較系統的學習，相對來講對於提前學習識字，比較上小學才學習的孩子來說只是早幾年認識字，對於他並沒有太大的意義，而且後期孩子們都將掌握，所以早識字的意義我認為並不大。
空想家飛貓Tahiti
還有一部分是家長強迫寶寶學習識字，本身對識字不感興趣，這樣的寶寶會有逆反心理，你越讓他識字，他越不學，這樣的寶寶就不適合早識字。
所以，寶寶早識字好不好，確實應該因人而異...
