繪本當然不只是讓小孩看畫兒的
讀繪本是人類最古老的傳播模式（之一）
Rodgers 教授在視頻裡舉了一個例子，你看這麼一本書，關於這頭大象 There is a bird on your head! （這是一個系列的書，叫做 Elephant and Piggy ）。
到了第四頁才有一句話呢！
看視頻的老師可以聽出看出 Rodgers 教授的講述繪聲繪色，繪本里沒有的字，一樣可以用語言描述出來。
很多國內的英文老師習慣了看文字、教語法、背單詞，結果看見繪本一秒慌了——沒有字！各位不要慌，繪本其實教的是人類最古老的傳播模式——講故事。
最早的繪本在哪裡？
在原始人的山洞牆上！
讀繪本是一場小演出
我們常看到讀繪本是這樣的
講繪本時，老師通常坐在矮凳上，孩子席地而坐。老師單手持繪本，另外一隻手結合劇情做動作，或者作為文字和圖畫的指引。老師需要和學生有目光接觸，要用聲音的多樣性表現故事情節。
你有沒有發現這就是個迷你的：
老師本人就是演員：有聲音、有表情、用圖片作為背景。
其實繪本的重點不僅僅在書，還有說書人，她的臉、她的聲音、她的手勢。
很多有經驗的繪本老師都強調自己的著裝要低調，不能有誇張首飾、不能有大花邊、更不能大領口小短裙，有些繪聲繪色的老師甚至穿黑色灰色衣裝出場。
這位老師穿黑色毛衣，灰色褲子，表情豐富。
原因就是：Don’t distract children from the story!
這一點和相聲有驚人的類似。
于謙就說過老前輩相聲演員穿深色長衫，不加任何修飾，為的就是讓觀眾集中精神看演員最乾淨純粹的表演。
你注意過嗎？傳統相聲演員的衣服都是深色長衫。
所以啊，繪本好老師都得是戲精。
大孩子怎麼用繪本？
繪本不是小朋友的專利，稍加改動就可以被大孩子所用。
同樣的，重點不在文字，而在文字以外。
年紀大的孩子想象能力和邏輯推理能力逐漸完全，所以老師可以根據故事問他們一些書上沒有的問題。例如：
What do you think the bird is thinking? （練習同理心、移情）
What will happen in the next page? （練習預測的能力，重要的閱讀能力。）
Why do you think this girl is sad? （邏輯推理）
等等等……
另外，小朋友注意力時間短，一個故事不能講太長時間。
你可以講一個故事就站起來蹦蹦跳跳，或者在故事當中就穿插不同的肢體活動。
你也需要聲音抑揚頓挫、手舞足蹈，總之要吸引他們的注意力就對了。
如果有孩子接下茬，不要生氣，這證明他們的小腦筋跟著你走了呢。
如果孩子一直跑題，嘿嘿，你就趕快翻頁：同學們，我們看接下來發生了什麼……
Rodgers 教授任職於 Ohio State University （俄亥俄州立大學，這所學校怎麼樣？請看這裡：有一種美國大學叫做“低調牛掰”）他教授主攻 K-12 階段英語教學，在亞洲有豐富的教學經驗，在俄亥俄州立大學負責英語教師的培養
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