這節課我們分享的是如何建立自己的知識框架、知識體系和知識結構，達成老師說的融會貫通的效果。
一、為什麼構建自己的知識體系
1.鞏固記憶
大家知識的學習點都不是孤立的，事實上，知識的學習從來就不是孤立的，學習任何知識（概念、定義、公式、問題、觀念、理論等）都需要聯繫，你創造的聯繫越多，它們就會記得越牢、理解得越好。
2.加深理解
孤立的理解肯定沒有在結構上去理解得深刻。
3.方便做題
很多綜合題考察的不止一個知識點，會跨越章節的內容，如果對知識有綜合的把握，做題會更順手。
例如，做題的時候，從一個點開始尋找思維，發現找不到，於是你繼續換個方向找思路，最後你四面八方都想過了，仍然找不到思路，但實際上是把四個知識點結合在一起考察的，這就需要知識的框架聯繫起來。
二、構建知識框架的目標
就是創造聯繫。我們的大腦是通過數十億個神經元相互聯繫儲存信息的。所以如果我們很機械化的只是把知識往腦子裡填，然後通過重複數十次來記憶這些信息，不是說不可以，只是會非常的低效率。我們的大腦會吸收和整合信息。首先，我們的新知識會和舊知識發生聯繫，其次，大腦對於新知識也有自己的理解和整理，所以當我們學習新知識的時候千萬不要試圖，把學到的東西一字一句的完美的拷貝在自己的腦子裡。
我們應該在學習的時候，就充分運用自己的大腦，創造信息的網絡，一個知識與另一個知識相互關聯，那些相互關聯知識網絡使你真正做到對知識的完全理解。
我們來用個具體的說法。我們平時學習，就像是給房間做整理，一個數學抽屜裡裝有代數、幾何、微積分小盒子。微積分抽屜裡又有更小的函數盒子和一些公式的應用盒子等。在你的微積分盒子裡不可能找到生物、歷史、繪畫、舞蹈和科幻電影的蹤跡。
但是
學習並不是整理，學習就像編織一張大網。整體性學習者不會採取這樣有組織的方法（整理盒子）儲存信息（這可能會解釋很多聰明的人組織能力卻很差的現象）。整體性學習者可以將所有東西關聯起來，公式並不僅僅是公式，它是一種感覺、一幅圖像，你可以將它與天上飛行的超音速飛機聯繫在一起。所以，一是不要機械化學習；二是真正好用的知識框架裡面的知識點有更多更強的聯繫。
我們在本套課程有三個地方提到了框架，一是講記憶方法的時候，從題目出發的記憶方法；二是講筆記的部分，每節課留下一些關鍵詞和符號，有利於知識結構構建；三是錯題部分，我們後面會講相關方法。
三、如何構建自己的知識體系
1.深度學習
其實很多時候你只是理解了信息的表面意思。舉個例子，比如你正在學習一個新的數學公式，至少要知道公式裡每個符號代表的是什麼，然後才有可能應用公式來解決問題。如果你重複使用公式的次數足夠多，就有可能記住它。你要深度的學習。
首先，問自己問題。知識從何而來？結論來自何處？一個發現是如何做出的？事物為什麼以這種方式存在？深度拓展需要在信息內部創造聯繫。不是僅僅理解一個結論就結束了，要進一步理解結論之前的試驗，試驗是怎麼做的？是誰做的？怎麼想起來做的？如此這般之後，結論就建立在與其他相關知識聯繫的基礎之上了。深度拓展的缺點是需要很多探索。有些學科本身提供了一定程度的深度拓展，但是往往深度不夠；有的學科根本就沒有提供，只是孤零零的結論。深度拓展可能是牢牢鎖定知識的最佳方法，但是同時也是最花時間的工作。
其次，從個人經驗中尋找。當我們學習到某個知識的時候，我們要停下來，看下自己的經驗當中，哪些現象跟這個知識有關，可以被這個知識解釋或者說跟這個知識類似。
2.製作導圖
分門別類把所學知識點放好，壓縮信息做成導圖，整理清楚知識點。
3.尋找聯繫
知識不會孤立地存在。
首先找類似：與此類似的結論還有哪些？是哪些地方類似？不同的地方在哪裡？
其次固定因素：同一時期還有哪些其他的發現，同一個發現者還有哪些發現，在同一領域裡還有哪些發現？圍繞這一結論有哪些其他的事實？
橫向拓展需要在知識周圍建立聯繫，通常意味著你需要建立模型，在模型與原知識之間建立聯繫。比如將發生在古希臘的一件事與另一件發生在古代中國的事情聯繫起來。
再次找類似邏輯：知識都遵循一定的模式，同樣的模式在其他知識中也會見到，你能將一個公式與一個自然事件相聯繫嗎？比如水的流動或是駕駛汽車？如果這個發現與一個看起來完全不相關的歷史事件聯繫在一起，你能發現什麼類似之處嗎？想想看地震的預測與八國聯軍事件有什麼相似之處嗎？
每次學習到新的知識，去把前面的知識結構複習一遍，去標註與新知識相關的標籤。通過做題，把相關的知識點找到並且添加標籤。
4.形成主題
通過加標籤可以標記出來一些知識點，然後可以突破原來目錄所設置的結構圖，形成跨章節、跨學科的知識結構和主題，例如圖表式、概念圖、流程圖。
以上給大家介紹了知識框架的步驟，教給大家如何建造自己的知識框架。
下節課，給大家介紹做題三問法，幫助大家高效做題，對付理科科目的學習。
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