魅力銅都
本學校績效分兩次發放，暑假和寒假，但基本都是不準時，暑假髮1-6月份績效，但基本是9.10教師節前發放，深謀遠慮啊！寒假髮9-12月份的績效，但基本都是拖到第二年五一前發放。其次，班主任的績效、學校領導值班績效都是從總績效中抽出來，後勤人員的績效他們自己核算，沒有跟一線教師合在一起。班主任績效是200/月，至於領導的值日績效領導知道。剩下來的績效就是外面人所講的真正意義上的績效，但已被切了一大半。學校老師上課課時和早讀、夜自修的績效就在這裡，要命的是本校有50幾位臨時頂崗老師和支教老師（他們為了評職稱用的）的績效都在本學校中分，但他們的工資30%並沒有參加到學校的總績效中。所以每個老師相同工作量拿到的績效越來越少。不同的學校情況肯定有所不同。
元芳看教育
我們的績效由四部分組成的。
第一塊，政教處。
班主任，值日老師等，這一塊的錢會多一點，因為他們要開會，要值日等。其他老師這塊就沒有了。
第二塊，是最大頭的部分，教務處。
成績，一般人就有1000元左右，成績越好，錢也越多，最好的可以領一千四五。
還有就是我們的課時補貼和早晚自習等，這塊大約幾百塊錢。
最後教務處的，就是兼職的，比如備課組長，教研組長等，有一點點錢。
第三塊，是辦公室，這塊也比較多。
你的崗位工資就體現在這裡，你的各種獎勵也體現在這裡，一般人也有一千多到2000左右。
最後一塊，就是平均值，也就是考勤獎，今年是1000元左右。
這樣一加，不當班主任的一般就是4000多到5000左右，當班主任的就5000到6000左右，特別輕鬆的就3000多。
總得來說，我們學校的績效分配比較合理，多付出，績效就多點，成績好，績效也會多點。
這就是我們一個農村學校的大概情況。
西瓜甜甜啦
下面這種獎勵性績效工資分配辦法，大家看怎麼樣？！
獎勵性績效工資的分配原則就是激勵先進，鞭策後進，獎勤罰懶，力求公平，向骨幹教師，一線教師，優秀教師，班主任傾斜。
下面是某校的獎勵性績效工資的考核明細。請看下圖：
這個學校的考核從四個方面展開。包括考勤、午自習、班主任、抽測獎和教師個人的平均值。最後一欄是獎勵性績效工資的總數。
畫黃色線條的是代表這個教師請假，她沒有考勤、午自習、抽測獎，當然也不是班主任了。圖中凡是空格的，就是講，這個教師的這一項沒有錢。
下面是這個學校的考勤的結果和賦分獎勵。
圖中的黃色小點表示此項沒有獎勵，因為，她因為請假就沒有這些項目的獎勵。
從上面的兩個考核結果草表可以看出來，這個學校從5個方面考核的。
- 是班主任的，就給你班主任津貼。一個月30元，5個月150元。
- 考勤，滿勤獎一個月60元。午自習一節課也就是2元錢。
- 抽測獎是指在鄉鎮學科抽測得到前三名的名次，中心校獎勵多少，學校就獎勵多少。
- 教師個人的一塊。這是這個鄉鎮的每一個教師的除去學生之外的平均數。一般的教師都有。
這是這個校長獎勵性績效工資的一種考核分配辦法。
大家覺得這個辦法是怎麼樣呢？
中小學教育者
我們學校的績效分配方案是這樣的：領導分總額的7%。餘下部分班主任佔15%，其餘部分給其它老師。
每一年期末的時候。一提到績效工資老師們都很關注。就我們學校的而言，績效工資每年都在下降。從前年的每人9000塊錢，去年的減少了，今年可能還會更少。相信所有在一線的老師都能夠體會到。
學校的期末獎勵全部在績效工資裡面劃分。我們學校的具體情況是這樣的。在總額裡面，行政佔7%。然後班主任佔扣除總額以外的15%。剩下的部分還包括教研組長備課組長的工資在裡面。我們學校還有一個特殊的情況。每一年都有支教的任務。當時大家都不願意去支教，所以學校出臺了一個政策。每一位支教的老師補助幾萬塊錢。這筆錢也是從這裡面出的。而今年我們學校裡面有幾位老師去支教。所以就這裡會佔很大一部分。
還有一筆的開銷是體育集訓。每年高考前體育都會拿一個星期時間來集訓。這一個星期的體育老師的補助，從績效工資裡面出的。
所以綜合考慮起來，每年的績效工資剩下就非常少。其實我是這樣理解這個績效工資的。績效工資本來的意圖就是由學校裡面支配，然後來考核老師的。
很多老師認為可能有些不公平，但是從管理學校的角度來說，校長肯定更有話語權。其實教育局的目的也是方便校長去考核和管理。這個事情沒有絕對的公平，只能說相對讓更多老師滿意。
你們學校績效工資怎麼劃分的呢？請大家留言討論。
李老師地理
績效工資的本意是“按勞分配”，實現“多勞多得，少勞少得，不勞不得”。可在實際操作過程當中，卻跑偏了。如果你做一個調查：當今中小學教師最不滿意的一項政策是什麼？估計要麼是“職稱評聘制度”，要麼就是“績效工資分配方案”了。
拿我們學校來說吧。我們學校的績效工資分配方案，首先是由校長室起草，然後把草案發到每位教師手裡，若教師對分配方案有異議，可以反映給年級組長，由年級組長彙總上報，最後經討論修改的草案再拿到教代會上表決通過。整個過程是不是很公平公開公正？呵呵，你懂的。
每個人的績效工資由三大部分組成：基礎性績效+工作量+獲獎獎勵。基礎性績效全校都是一樣的，只要你正常上班就能拿到。工作量則有較大的差別，按課時量的多少、是否帶班主任、是否有加班等來統計工作量。這裡有一個廣受我校一線教師詬病的規定：每週上相同節數的課，副科老師的工作量要比主科老師少算一點。獲獎獎勵則是你這一年獲得過哪些教育部門認可的獎項，然後按照獎項的級別給予一定的獎勵。
以上就是我校績效工資分配的基本模式。看上去很美，可是最後的結果是：個個都不滿意。大家不滿意的地方主要集中在哪裡呢？
1.績效工資淪為一種新形式的“大鍋飯”。
表面上看，績效工資由三部分組成：基礎性績效+工作量+獲獎獎勵，這不是挺合理的嗎？既有保底，又體現出多勞多得的分配原則。可問題是：基礎性績效的比例太大。
這就導致雖然大家最終拿到手的績效工資，因工作量多少而略有差異，但這個差異並不大，一般一年也就在兩三千元左右。大家都知道，隨著近年國家對教育的重視，教師的收入也是水漲船高，3000元的差異，不少人並不在呼。很多教師覺得：你當班主任，一年起早摸黑辛辛苦苦，也就比我多個3000塊。我寧願不要這3000塊，落個輕鬆自在。
這使得績效工資最終淪為一種新形式的“大鍋飯”：由於“基礎性績效”的保底，大家差異並不大，甚至有些老師還心甘情願的少拿一點。而那些工作量較大的老師則憤憤不平：我工作量比他多那麼多，最終才多這麼一點績效，真是沒意思！
按勞分配、鼓勵老師多勞多得少勞少得的初衷，也成為了一場空。
2.老師本來就是一個喜歡較真的群體，而績效工資的分配又無法做到非常細緻，於是引發了老師們之間的矛盾。
老師們由於職業的原因，都比較喜歡較真。而且教師這個職業比較特殊，它有很多工作量是隱性的，不像流水線上的工人，一天做了多少個零件一目瞭然。而績效工資的分配偏偏又不能做到非常非常的細緻。於是老師們之間也有了矛盾。
主科老師說：“唉，我們一天到晚在辦公室不是改作業就是改卷子，頸椎病都改出來了，績效是不是要體現一下？”副科老師說：“我們雖然每個班的作業量看起來不大，但我們帶的班多呀，加起來批改作業的工作量也不小。”體育老師跳出來：“我們每天在室外風吹日曬雨淋，每天還要出操整隊，雖然我們不改作業，但我們的工作量一點也不比你們少！”中層行政人員也出來吐槽了：“表面上看，你們一週上12節課，而我們只要上6節課。但你們不知道，現在迎接檢查、行政事務有多繁忙！唉，說多了都是淚，我還情願一週只上這12節課呢！”……
真是好不熱鬧。一年一度的績效工資分配結果公示，就成為了全校性的吐槽大會，似乎誰都不滿意。
3.不少老師認為：班主任津貼和獲獎獎勵不應該從績效工資當中支出。
大家都知道，現在學校安排班主任工作的難度很大，誰都不願意當班主任。所以班主任津貼也是逐年上漲，我們學校已經由原來的每個月50元，上漲到現在的每個月300元。
班主任是個辛苦活，拿300元每個月，誰都無話可說。但是，有人提出：這績效工資，是從每個人的工資里扣除30%組成的，它是全校老師分享的一塊蛋糕。如今班主任津貼越來越高，意味著光班主任津貼這一項，就要從績效工資這塊大蛋糕中切除一大塊。班主任津貼是不是應該單列？不要從績效工資當中支出。
另外，獲獎獎勵這一項的非議也很多。比如音體美老師，每年都要帶學生參加大量的競賽和活動，於是獲得獎項自然也多，每年都能拿到不少的獲獎獎勵。其他學科的老師就不幹了：不是我不願意參賽獲獎，而是上級根本就不給我們獲獎的機會呀！
【結束語】：又是一年年末時，又是一年績效工資分配情況公示的時候。客觀的說，老師們爭來爭去，並不是真的在乎那點錢，老師們在乎的是：自己的工作有沒有被肯定？有沒有在績效工資當中體現？希望管理者們能夠制定出更加合理的績效工資分配方案，真正體現按勞分配的原則，發廣大教師的工作激情，讓每年績效工資分配情況公示的時候，不再成為全校性的吐槽大會。
章不才
2009年，經國務院批准事業單位的工作人員設立績效工資制。教育作為事業單位的主要組成部分， 率先施行有了績效工資。根據國家規定，70%的績效工資直接打入個人工資賬戶， 下餘的30%， 統一有學校管理，根據個人業績，出勤情況等量化考核，發放這部分錢。
開始，我們學校也是把所有教師的30%的績效工資納入學校統一管理，到學期結束，根據教師的業績和考勤情況，進行分配。快十年了，這種分配倒也沒有鬧出多大意見，但是計算方法太麻煩，而且分來分去，大多數教師依然是拿到自己的30%，和平均分差不多，慢慢的也就不再計算，乾脆按人頭平均分配。
還有的學校，用績效工資中的一部分作為班主任費發放，就鬧出了矛盾。
一個學校的班主任費數額比較大，用績效工資來發放班主任費，要佔用相當數額的績效工資。績效工資的錢少了，儘管老師拼命的去幹，工作業績特別突出，也拿不回來自己的30%。而那些工作業績稍微差的，得到的績效工資則微乎其微。老師們有意見，就直接影響了教學成績。
到底績效工資能不能發放班主任費？沒有裁定的標準。因為國家發放的班主任費太少，少得可以忽略不計。根據國家發放的班主任費，老師們都不願意幹班主任。要增加班主任費，學校又沒有錢，所以用績效工資發放班主任費也不犯什麼法，也沒有誰來追究這件事兒，時間久了，就心安理得了。可是仔細想一想，班主任費是國家發放的，應該有國家買單，而學校卻讓全體教師為班主任費買單，老師們肯定有意見。
一線教師都績效了，學校後勤管理人員也要績效。 怎麼辦？就從績效工資裡出。沒有績效工資的人員卻參加了績效工資的分配，老師們很有意見，有意見就罵人。
後來這個學校就不這樣了，也和我們學校一樣，績效工資一來，就平均分配了。全國的學校都是這樣的嗎？我敢說99%以上的都是這樣。
寒韓寒
我們這兒的績效不提則已，一提就令一線教師窩火!因為分配績是封建社會等級森嚴的分配製度的複製品，打著”拉開差距，調動教師的積極性"的旗號，騙了多少年的上級領導呀!這是學校領導貪腐的沃土!!!因為分配時，校長是二點五的係數，他周圍的大小領導按職位大小都拿係數!我們單位九十幾個職工中有五十多個領導，先被五十多人大大小小領導提係數後，剩下的又由一線教師分，一線教師哪怕連續幾年全鎮第一也遠遠不及領導中最少的績效，這公平嗎???
開心格格娃娃頭
教師，就不應該有績效工資，績效工資應該為0，教師的工資、待遇、假期、福利等等，已經在社會上面排在前3位的了，寒暑假3個月休假3個月，還照常免費拿著工資，天理何容。。。
54849081
每年到年底，是老師們最高興的時候，辛苦了一年，發點年終獎好過年。多數學校已經實行了績效工資制，但是分配方式有著很大的區別。
年終獎主要有以下幾部分組成：
（1）固定績效部分，人人有份
據我瞭解，多數高校實行的是按職稱定績效的形式，職稱越高，總的績效額度越高，例如副教授每年3萬，教授4萬。
採取平時發一半，年終綜合算的發放方式。
把全年績效額除以12，得出每個月的平均績效，然後每個月歲工資發放一半，剩餘的部分等年終核算。
如果考核合格，並且工作量達標，則能拿到另外一半績效，這部分也算考核獎。
如何考核不合格，或者工作量較少沒有達到標準，則扣發相應的績效。
（2）科研成果獎勵部分，能者多勞
科研在高校中佔有重要的地位，高校每年都會拿出一部分獎金用於獎勵科研，例如發表一篇1去的SCI論文，可能會有3萬獎勵，發表普通論文也有幾千的獎勵。
這一部分獎勵完全看教師個人能力，水平高的拿到10幾萬，水平低的可能只有幾千，甚至沒有。
（3）額外工作獎勵，多勞多得
有的老師除了正常上課之外，可能會有兼職工作。例如兼職班主任、兼職考研輔導、兼職教務管理等等。
這些也是有額外的工作量獎勵的，但是一般數量不會太多，幾百到幾千左右。
每年發績效的時候，都是幾家歡喜幾家愁，但基本上體現了按勞分配、按成績分配的原則。
發的少的除了羨慕，也只能自嘆不如，只能期盼來年努力工作，多發論文，爭取多收那麼三五斗。
小馬老師說
飛魚勸學，關注我們身邊的教育！
我們的“績效工資”從本質上講是一種“偽績效”“假績效”，它不能真正起到正面的激勵作用！當然，客觀地講，在這中間還是有一些值得肯定的東西！
值得肯定的東西有這些：
1.“績效工資”的發放增加了老師們的收入。
從2009年開始實行績效工資以來，已經整整10年了！在這10年中，儘管績效工資遭到不斷吐槽，但是仍然在客觀上增加了老師們的收入。
“績效工資”包括基礎性績效和獎勵性績效。前些年的績效工資主要是基礎性績效。每年年底，學校從老師們的工資中扣除30%來作為全校教育教學考核，考核好的基本上能夠拿回自己的部分；考核差的則無法拿回自己扣除的那一部分。
從理論上來講，能夠拿回的老師和不能拿回的老師各佔50%。但實際上，很奇怪的是，大部分老師都不能拿回本來屬於自己的那一部分！
近些年，國家在基礎性績效工資之外，又核定下發獎勵性績效工資。每年年底發放，大約每人20000元左右，地區不同金額也不同。這20000元確確實實也在一定程度上增加了老師們的收入！
2.年終獎勵性績效工資，正在不斷上漲。
記得最開先實行年終獎勵性績效時，我們學校每人拿到了9500元，感覺非常高興！第二年拿到了9800元，漲了300元。第三年拿到15000元，漲幅還不少。去年每人是22000元左右。
當然有的地區還要高一些，這個年終獎勵性績效工資也是按照考評等級來的，一等獎和三等獎的差距大約在5000元左右。
面對越來越越飛速上漲的物價，我相信“績效工資”也會跟著上漲！不過，能不能跟上則要拭目以待。
必須吐槽的東西有：
1.今年的績效工資比2018年來得晚一些！
本來以為今年的績效工資會比2018年“來得猛一些”，結果尷尬的是，今年的績效工資將比2018年“來得晚一些”！
什麼原因？當然是財政吃緊了！我們這個地方財政連連吃緊，基本上每年的績效工資都會比前一年來得晚一些！不但如此，我們的績效工資基本上都是兩次或三次才能發放完畢，也就是第二年吧！從來沒有一次性到賬的說法，這一點確實應該吐槽！
有時候我覺得我們比農民工差遠了，農民工都早已經結束了拖欠工資的時代了！
2.績效工資還未發放，基本工資又被扣掉一截！
學校在我們的基本工資中又每個月扣除300元用於“考試成績獎勵”，其本質跟基礎性績效工資一樣，都是永自己的錢獎勵自己。
但還是那個問題，大部分人都不能拿回扣出去的那些錢！真是奇怪！
“考試成績獎勵”和“教育教學考核”一樣，其初衷都是好的，都是想激發老師的積極性，帶動形成良性競爭，同時敲打那些不努力的老師們！
但老師們比較不是三兩歲孩子，這種用自己的錢來獎勵自己，豈能激發起他們的積極性？我們的教育獎勵，為何總是伴隨著怨天載地之聲？
結束語：
種種分析來看，績效工資是“弊大於利”。或許我們目前的績效工資是一種“偽績效”吧？但無論如何，這種“偽績效”早該裝進歷史的垃圾桶裡了！
