隔離丶七日情
課堂教學語言的基本要求應該是科學、規範、準確、生動、簡潔、幽默、富有感染力。教學語言能力是教師最基本的教學能力。
提高教師課堂語言能力首先教師必須深入研究所教學科的專業知識、積累豐富學科語言。能將本學科晦澀的學科語言轉化為淺顯易懂的教學語言。
其次，教師要廣泛攝取古今中外文學作品。豐富自己的詞庫。
第三，多多進行說話練習，掌握語言表達技巧。注意語速、語調。注意形體語言的運用。
第四，認真備課。青年教師最好寫詳案，將課堂需要講的每一句話都寫出來，反覆試講，反覆提煉，直到滿意為之。
第五，一定要克服不良的說話習慣，如口頭禪。儘量運用普通話教學。
第六，調用現代科技手段，將自己的課堂錄像，課後觀看，反覆研究，不斷矯正。
總之，只要功夫深，鐵杵磨成針。
一方水土一方人
教師在課堂上的語言表達能力由兩部分來組成：語言組織能力和口頭表達能力。
所謂的語言組織能力，是指在口語（說話、演講、作報告）和書面語（回答申論問題、寫文章）中使用字、詞、句、段的能力。簡而言之，就表達過程中的邏輯、修辭運用能力。
所謂的口頭表達能力，是指在講課過程當中如何運用語音聲韻發聲技巧，將組織好的語言用富有感染力的形式演繹出來。
教師在課堂上的語言組織要做到生動性，最快速的語言組織方法就是運用好全感官表達語言組織。
人類是通過五個外感官來接收外部信息、三個內感官來處理和存儲信息。
全感官表達語言的目的就是刺激學員的感官，將存儲在他們大腦當中的視覺信息、聽覺信息、感覺信息調取出來，從而影響學員的認知與體驗。全感官表達語言有三種：視覺型語言、聽覺型語言、感覺型語言。
教師在課堂上的語言表達要做到有感染力，需要在語音聲韻表達上下功夫。語音聲韻的表達主要有五個維度：音量、語速、語調、停頓、重音。五個維度不同的匹配程度，構成千變萬化的語氣，不同語氣表達不同的情緒和情感。不同的情緒和情感也將會刺激學員的感官，從而感染到學員。
教師在課堂上的語言表達能力需要長期的、持續的、刻意的練習，才有可能不斷的提升。
以上本人淺見，希望能對大家帶來幫助。
