幼儿期是语言发展的关键期，传统的听障幼儿语言康复教育注重的是口语交往能力的培养，大多忽视了书面语言的教育，使听障幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。究表明，2岁是幼儿口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。而那些缺乏良好的早期阅读经验的听障幼儿进入小学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。

经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为听障幼儿所接受，而且还能促进其在不同水平上的发展。开展的早期阅读教育是听障幼儿语言康复活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养听障幼儿学语、朗诵、讲述、文学欣赏等多种能力的语言康复活动中，让听障幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。