小馬爸爸和小馬
有些難！
回答有下列五點：
第一，城鄉經濟狀況不同，在線教育難以平等。我所在的就是城鄉結合部學校，學生中，有些是縣城的孩子，有些是農村的，還有些孩子是外來務工人員的子女。經濟狀況，各有千秋。有些同學家裡平板，電腦，手機，一應俱全。而有些孩子，租房子的，連網絡都不能保證，別說在線教育了。
第二，家長水平不一，對孩子的學習重視程度不同。我們搞在線教育，有些平時上班的家長，能按時監督孩子在線學習，保證質量。但有些孩子不願意學習，家長又監督不了，就來微信群裡罵老師，說，老師再發作業讓孩子做，家長就崩潰了，孩子，這個學咱們大不了不上了，滿滿的都是對老師的抱怨。
其實也很好理解，這部分家長平時就認為，把孩子推給學校，自己就完成任務了。現在孩子悶在家裡學習，家長可以慣著孩子吃喝拉撒睡，作息不規律。但是，一旦有老師的督促，家長就會失控。因為他們沒有很好的辦法，讓孩子自我管理，自我作息。家長夾在老師和孩子中間，兩頭為難，所以崩潰。這樣的情況下，學生的學習怎麼保證？
第三，暑假反正要補課，孩子們開始有不滿情緒。孩子們知道，寒假耽誤的課，暑假還要補回來，所以大家以不認真，應付作業，來對抗老師。
第四，孩子們都知道，開學後不管怎麼樣，都要從頭學習，所以不是太認真。
第五，疫情就是照妖鏡，照出了一系列的問題。
照出了家長的教育水平；
照出了家長的重視程度；
照出了親子關係的優劣；
照出了孩子的學習習慣；
總之一句話，有經濟好些，再加上親子關係好些的家庭，孩子就能學的好些點。那些家長不夠重視，親子關係惡劣的家庭，會被前者的孩子甩掉幾條街吧。
開學後，學生的成績會來個巨大變化，重新洗牌吧。
安娜心理諮詢師
視頻課程資源得益於科技的發展，得以讓千家萬戶共享，可以說是很好的補充，但不是全部，而且至少應有兩個前提：一是信息化基礎設施建設具備，二是視頻課是優課。
教育資源主要是指經費、校舍、設施設備、師資、學生、課程、制度、文化等。地區之間、城鄉之間、校際之間差距是明顯，要達到均衡非一日之功。要做到均衡發展，
中小學建設標準、教師編制標準、生均公用經費標準、基本裝備配置標準四個標準要實現統一，這是重中之重，長久之策。同時要加強課程資源建設、教師素質提升、制度文化優化等工作。我們一般關注的教育資源，焦點在師資、課程資源，其實還應該關注育人方法、學生、制度以及文化環境。
優秀的視頻課其實很大程度上只解決了課程和方法、很小程度上解決了師資的問題，育人方法、學生、制度以及文化環境的不平衡其實並沒有得到解決。
一個學校，要辦好，培養好學生，光有好老師、課程和方法還不行，還得有合理的制度、適切的育人方法、優良的文化環境和一群願意進步的學生，當然這些因素可以是相互影響、相互促進的。
應該說，經過近年來的大力推進，信息化的三通兩平臺基本上已經完成，就是最偏遠的校點也能互聯上網，基本上解決了優質課程資源共享的基礎問題。
但並不是簡單的把優質視頻課通過信息化手段得以共享就解決了均衡的問題，學校的管理方式、育人方法、文化環境要隨之應變；教師的技術指導和方法引導也要跟上，機器和技術可以代替教師完成上課的工作，但是育人，塑造品行的工作，還是教師來完成；學生的學習方式要隨之重塑，不然播放再優質的視頻課效果也是有限的。
採星
作為一線教師，我覺得在線視頻能起到一定的彌補作用，主要是以下幾方面的原因：
第一，學生可以利用在線視頻課，搜索一些優秀教師的優質課來進行學習和補充，這樣可以彌補教師資源的不平衡。
第二，學生可以利用在線視頻，搜索一些教學輔助內容來學習和補充，象物理、化學、生物等各學科的實驗，很大一部分學校老師只能做演示實驗，學生很難完全掌握，特別是座位在後面的學生，而且學生也根本沒有實際動手的機會，所以利用在線資源可以反覆多次的觀察和體會，這樣可以彌補教學資源的不足。
第三，學生可以利用在線視頻，搜索一些對學習有幫助和補充的資料來學習，像優美的文章，歷史人物，科學史話，名人名言，英雄事蹟等。
當然在線視頻要想起到良好的彌補作用，前提條件是學生要樂學，愛學，想學，因為以上的所有過程都必須要靠學生自己去完成和落實。以上是我的幾點看法，歡迎留言！
疫情中的教育工作者
一定程度上，可以彌補。
線上課有線上課的優劣，線下課有線下課的優劣。
線下課程，可以當面聽老師授課，更為直觀，還能更好地跟老師進行互動；且多為一群學生一塊上課，更有氛圍，學習氛圍對學習的重要性，不言而喻。
但線下課的劣勢在於需要有合適的場地，佔用老師更多的時間，從這兩方面來說，費用更高。不是所有人都承擔得起。
教育資源不平衡，很重要的原因是經濟差異導致的！
線上課，線下授課的優勢基本沒有，或者不夠直觀。如果不是直播形式，而是錄好的課程，跟看電視看電影沒太大差別。還需要上課者有比較好的自律性，否則學習效率不高。
但優勢也是比較明顯，不需要場地，不需要佔用老師那麼多的時間，如果是錄好的課程，學生隨時隨地可以學習，傳播的時候邊際成本幾乎為0，所以課程費用一般不會很高。現在的經濟情況，一般家庭都負擔得起。也就在一定程度上彌補了教育資源不平衡的情況！
良師雅集杯酒人生
在線教育的意義就在於使十八線小城的孩子也有機會享受到一二線城市的教育資源。
從全國來看，北上廣深等一線城市的教育資源肯定是最好的，無論是硬件設施還是師資水平都是最好的，這裡的孩子享受到了最好的教育資源，三四線城市就差遠了。
三四線城市內部教育資源不平衡的問題同樣存在，就拿我所在的西部小市來說，兩所相距不到4公里的小學，教育資源就有較大差距，好的小學老師都是研究生畢業，差的小學編制名額都有限，鄰居家孩子上了四年小學換了十幾位老師，作為普通人能怎麼辦？
說完學校，再說校外輔導機構。現在校外輔導機構的費用至少是一小時100塊/每科，一週補一次一個月就是400，一年就是4000塊。這是最少的情況了，家裡要是有兩個孩子，每個孩子要是補兩門，直接翻4倍，對於四線小城的普通人來說壓力較大。
在線教育的出現和普及能緩解這種教育資源不平衡的問題（還不能說解決），在線教育有其自身的硬傷，這是制約其發展的最大障礙，但是對於愛學習而家庭經濟條件不太好的孩子來說，這些硬傷都不是問題，通過在線教育，花較少的錢他就能觀看到全國一線城市的一線教師的精品課程。
不過，我們不能忽視那些電腦、手機都買不起的家庭，比如姐弟三個共用一部手機的家庭，這就需要政府出面解決了。
homework
優點：
1.在線視頻課，通過網絡跨越了空間距離的限制，使教育成為可以超出校園，輻射更廣，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。在學習模式上最直接體現了主動學習的特點。
2.在線視頻課，可以讓優秀的老師充分發揮自己的特長，讓他的知識受惠於更多的學生，彌補師資的不平衡，以及學生對自己老師存在的分歧進行彌補！
3.在線視頻課，可以提高學習效率，特別是哪些領悟能力上的優秀學生，班課面對的是全體，老師只能照顧大多數，效率低，有時甚至是浪費資源，而在線視頻課，優秀的學生根據自己的掌握情況可以縮短學習時間提高效率，後進生可以反覆播放學習，兩全其美！
當然所有的問題都是人的問題，班課是人與人的面對面互動，有情感的交流，而在線視頻課畢竟隔著互聯網，與班課還是有一定的距離敢，特別是自律性差的孩子，效果不是太好！
綜上所述，在線視頻課一定程度上能夠彌補教育資源的不平衡問題！
中考數學課
在線視頻課對教學資源不均衡的問題有一定的改善，但是如果深入研究現在的線上視頻課我們就會看到真正的問題：
1、中小學課程沒有完善的線上課程系統。比如，你想學習八年級數學下冊人教版的內容，你去找資源，你會發現沒有你想要的一個系統的，全冊的優質視頻，往往都是某一個知識點，某一節的內容，當你找到你想看的東西的時候，你發現是要付費的，你暈不？
2、看現在的學而思，作業幫，猿輔導，新東方，還有很多不知名的線上機構都在這次疫情中推出了不少視頻課，但是你發現想認真去學哪一門，好像資源都不深入，還是要購買課程。
3、大學課程就要好很多，你在中國大學mooc看，就會發現可以學的很系統。
說真的，我的感受是，我們的中小學根本就沒把線上課程建設做好，或者說根本就踏踏實實的去做。不然，也不會有這麼多機構賣課程了。
五老師聊教育
我認為，與其說“彌補”，不如說“互補”。
在線視頻課，打破權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，讓更多名師可以面對面授課。將傳統的因地域、時間和師資力量不同而導致的教育鴻溝逐步縮小。
而實體面授課，有效避免了線上“虛擬環境”，“教管分離”的狀態：自我管理能力不足的學者無法持之以恆的學習；無法在規定的教學課時內完成學習任務，學習進度和方向無法掌控；學習過於表面化，掌握不牢固等弊端。
以上，雖簡單，卻闡述了兩者的利弊，為將教育的意義最大化，兩相結合取其利，“線上教育”與“線下教育”相結合才是王道！
互聯網信息時代確實給我們的生活帶來了日新月異的變化，有道是，科技改變生活。但我們不能像“追星”一樣，盲目追求“科技”。“科技”帶來的便利“在其理，而不在其表”。一味追求所謂科技或設備的完善，是不妥當的，而是要理性分析利弊，用科技之便，將我們的“本心”最大化。
艾尼優教育客服
能在一定程度上補充不平衡的問題！
但是不能完全彌補！
目前的教育不平衡是不可逆轉的趨勢！
但是國家已經出手了，在一些欠發達地區，國家已經通過屏幕捐贈的方式，來彌補教師短缺的問題，不是優質教師的缺少，有些地方根本沒有教師願意去！
沒辦法，一個都不能少，國家也不能放棄他們啊。
國家通過投放智能設備，測試人工智能在教育行業的應用！
目前來說，這部分學生的學習效果還是不錯的！
但是跟名師親自教學還是不能比的！
有些教學資源不只是老師！還是設備，教學材料，財政支持等原因！
要知道北京的一些名校是可以國際遊學的，這是不可彌補的！
不過絕對的平衡是不可能達到的!
吳知
我認為在線視頻課可以在一定程度上彌補教育資源不平衡的現實問題。
線上線下教學是互補的，互相不可替代，各有各的優劣勢。線上視頻課可以在線上的角度，涉及的教育資源共享，使之相對公平。但線下的部分，它彌補不了。
線上視頻課的作用有優勢的地方，也有急需彌補完善的地方。
優勢
1.視頻課可以使學生共享名師課。名師的教學課程說的深入淺出，通俗易懂，可以讓學生更容易理解知識。同時名師有獨到見解，有更高的水平，可以把題講的，更深入透徹，有利於學生知識水平和層次的提高。
2.視頻課可以促進交流。不同地區的教育資源是不均衡，涉及的參考資料，也不盡相同。視頻課，提供了不同地區相互交流的機會。教育水平高的地方的視頻課，可以被教育水平低的地方的學生學習，使資源更均衡。
3.現在進入知識付費的時代，視頻課也是有價格的。對老師來說，是收入，它可以提高名師創作，製作視頻課的熱情，有利於知識的傳播，擴大名師的影響。
劣勢
1.在線視頻課，無法提供優質教育資源地區課後的個別輔導。無法面對面的針對學生學習，作業情況，平時表現，提出有針對性的學習建議和提醒。無法監督平常孩子的學習習慣，和存在的問題。無法用教師的言行，感召教育學生的人生觀學習理念等。
2.硬件條件沒有跟上。雖然在一些城市裡，手機電腦相當普遍。但對於農村地區，或者偏遠艱苦的地區來說，教育資源不均衡的同時，經濟不發達，硬件條件也跟不上。對這些貧瘠的地方，無法實現均衡的目的。
3.因為知識付費，會湧入一批把此視為賺錢捷徑的人。造成知識同質化，濫竽充數純為掙錢的視頻氾濫。因此，視頻課的推薦評價，准入門檻是必須的。同學們也要學會甄別，選擇。選擇的好，學習進步。選擇不好，看了濫竽充數的視頻，輕則浪費時間，重則被錯誤知識誤導，走入誤區。
4.在線視頻課一般均是付費課程。好的名師課，價格不菲。家境富裕的同學，可以有很多選擇，可以選用最好的資源。但是對家境不好的同學來說，上不起，或者上不了名師課。這會在貧富的層面，引起教育的再一次不平衡。 
所以綜上所述，在線視頻課有優點，缺點也不少。它解決了一部分問題，又會引起一些，新的問題。所以，我說在線視頻課在一定程度上可以均衡教育資源，有一定的緩解作用。但還是要審慎的對待，用的好，是刺敵之長矛，用不好，是傷己之利刃。運用之妙，存乎一心。
朋友們，你覺得我說的有道理嗎？有其他想法可以和我交流，歡迎評論，我必回覆。
我是熱愛教育的物理張老師，期待與您的下次相遇。
