記得有這麼的一個故事，一個學生問蘇格拉底：“怎樣才能獲得知識？”
蘇格拉底沒有直接回答，而是把這個學生帶到海邊，然後把學生推進了海里。學生在海水裡掙扎了一會，蘇格拉底把他拉上岸。
看著氣喘吁吁的學生，蘇格拉底問：“你在水裡最大的願望是什麼？
“空氣，當然是呼吸新鮮空氣！”
孩子們的學習也是如此，應該像呼吸空氣般自然和發自內心。然而，如今孩子們的學習已經變了“味道”。
前段時間，有兩個“輔導作業”的事件引起熱議。
有一位蘇州的媽媽，她臨下班前叮囑孩子的爸爸給孩子輔導作業，沒想到下班回家後，發現丈夫沒輔導，孩子的作業也錯漏百出。媽媽便生氣地批評孩子，可孩子的爸爸覺得妻子過於嚴厲，便跟妻子吵起來。結果在氣憤的爭吵中，丈夫打了妻子一個耳光，這位媽媽失望之下便找了警察叔叔……
一個武漢的小男孩，他因為拖拉不寫作業時被家長批評，他趁家長不注意竟然“失蹤”了。家長報警找尋至晚上凌晨，警察叔叔調用監控也沒發現孩子走出小區的蹤影，最後掀開孩子寫作業的房間裡的床單，才驚訝地發現小男孩躲在了狹窄的床底，已經累得呼呼大睡。
▶八成父母患恐輔症
什麼是恐輔症？著急孩子寫作業，不放心孩子自己寫作業，總怕出錯；看到孩子出錯時，萬般解釋，孩子弄不明白或不夠專心，父母就“恨鐵不成鋼”，採用批評、呵斥、怒吼、懲罰……等各種手段。孩子寫作業不開心，父母輔導作業也嘔心。簡言之，就是父母一輔導孩子寫作業，就無法控制情緒，心慌、氣短、頭暈……你就基本上可以確診自己為恐輔症。
在一個叫《考不好 沒關係？》的節目裡，一位家長解釋了恐輔症發作時的感受：
▶父母患恐輔症，怎麼辦？
幼兒說認為，首先父母們要擺正心態。他們著急的根源，是唯恐孩子落後於他人，那是因為這些父母誤解了“成長”的概念。正如意大利教育學家瑪麗亞.蒙臺梭利在19世紀說，“以往的教育，大都是成人們用成人的眼光看教育，但其實，兒童教育需要回歸兒童本位，用孩子們的目光看待教育。”
事實上，如今的狀況沒改變，孩子們的成長脫離了兒童本位。對於孩子們的教育，父母們要把孩子的學習當成一種成長，就像當初教孩子們學穿鞋一樣，父母要允許孩子無數次把鞋帶系成麻花那般，一次次地犯錯，也允許孩子學習得比較慢，不要把自己的孩子跟別的孩子比較。因為每個孩子的成長步伐是不一樣的，少一份比較，才能多一份淡定；並且，分數也絕對不是衡量孩子優秀與否的標準。
其次，父母們需要懂得換位思考，理解孩子的感受。父母可以假設一個這樣的場景：自己還是上學寫作業的孩子，本來已經學習得很費勁了，還要每天被父母催促、批評，甚至指責，就好比成年人的你，每天上班當牛當馬卻還被老闆用皮帶驅趕，那種感覺一定不好受。父母們可以學習《考不好 沒關係？》節目裡那些家長的做法，多聽聽孩子們的心聲，便能幫助自己對孩子的學習有個全新的思考：
欣喜的是，有些家長已經意識到錯誤的輔導孩子作業的做法，已經給孩子帶來了傷害：
德國學習動機的研究專家Ischta Lehmann說，一個充滿愛與支持的環境，是鍛鍊孩子意志力與內在學習動機最好的沃土，而不是批評、訓斥，更不是暴力強迫……
關鍵字：恐輔症、輔導作業、兒童學習、幼兒心理
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
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