上帝沒法到每一個家庭，所以創造了母親，那麼我想，上帝是覺得母親太過辛苦，便創造了教師這個職位。
—— 木落夕
新年的天空，瀰漫著菊頭蝠的獰笑，
可惡的哈迪斯，將恐慌把你我籠罩。
愛與責，把我們重新刻畫。
讓我，一位小學教師。
散一肩如瀑青絲，
開啟主播生涯。
和孩子們一起，共度難忘年華！
手忙腳亂的早晨
伴隨著七點鐘的鬧玲聲，睜開惺忪的睡眼，簡單洗漱後，發佈上課通知，看到孩子們準備報名，緊張的心稍微放平靜。簡單給女兒做好早餐，慌亂中自己再吃點。一瞧，呀，八點半了，趕快收拾一下桌椅，哄好孩子，答應她的一些要求，保證她一個多小時不吵著要媽媽。坐在那只有一臺筆記本電腦、一個板凳、一紅一黑兩支筆、一個備課本和一些白紙的簡易直播臺前，開始開播前最後的準備。
緊張有序的上午
9點20分，隨著一聲“歡迎大家來到莉莉老師的語文課堂！我愛教語文，我愛同學們……”，我成了同事、家長、學生關注的“新”主播。按捺住自己那份忐忑，按著自己的教學設計，一步一步地領著孩子們走進奇妙的語文世界。初涉直播的我一邊照著紙上的環節提示，一邊關注著學生互動版上的回覆，心裡還是有些小緊張。為了調動學生的興趣，我儘量多讓學生連麥回答問題。看著他們在屏幕上發言的驕傲表情，我心裡別提有多欣慰了。區教育局裝備技術老師、教研員和學校所有行政也會隨機進入直播課堂，課後對我們的教學進行及時的指導：“屏幕上的字再大些，免得孩子們費眼睛。”“這裡加上一些名人軼事介紹會更生趣。”“注意提醒孩子們的坐姿。”這些善意的提醒讓孩子們學得更輕鬆、更有效，也讓我這個主播愈來愈受歡迎。
一節課30分鐘在小緊張中就這樣過去了。直播結束後，就到了微信群課後鞏固及答疑時間了。畢竟不是課堂教學，學生不懂或不清楚的問題沒有面對面交流方便，我就一遍遍耐心地回答著這樣或那樣的提問。
待孩子們陸續上交作業圖片或視頻反饋，我也開始了作業批改。我儘可能表揚學生的優點，不吝嗇鼓勵性的語言，讓孩子們能更加自信陽光地展示自我。看著孩子們清晰漂亮的作業，尤其是看到平時不樂於表現的孩子們的展示，這種喜悅只有當老師的能夠體會……
倍感珍惜的親子時光
批改完作業，抬眼一瞧，11:30。該做飯了。於是，閃亮的“主播”繫上圍裙，化身為居家主婦……
飯後，是完成寶貝女兒幼兒園的作業了：陪著女兒練字、做手工、親子韻律操……
有條不紊的下午
下午2:00，把女兒哄睡後，就要給孩子們佈置音樂學習內容了。出乎意料的是，孩子們興致特別高，有的同學學會後，還把音樂課學習的手勢舞融入到語文的古詩手勢舞編創中，發佈到朋友圈和抖音等平臺。看到他們精彩的表演，我由衷地為他們點贊，並在評論區給予他們鼓勵表揚。
潛心耕耘的晚上
忙碌了一天，只有在夜色深沉時，才能好好陪陪自己五歲的孩子，哄哄她，給她講故事，陪伴入睡。
晚9：00，一天中最安靜的時候，也是最適合我備課時候。學校推薦線上教學採用三種形式：微課推送、電視資源推薦以及視頻會議直播。若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能採來一枚鮮花，我選擇最豔麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。為了給孩子們最好的學習氛圍，儘可能減輕因為疫情帶來的焦慮、恐懼、空虛……我選擇了最難的方式——線上會議交流。一次次地審視著自己的教學設計，一次次地修改著自己的PPT課件，一次次地謄寫著筆記……
忙碌不知時。一抬眼，呀！已經深夜12點了。於是，匆忙洗漱，回想連麥時學生陽光笑臉，嘴角不禁輕輕揚起，進入甜甜的夢鄉……
2020年2月29日深夜
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