三尺講談
我們這裡的教育組織結構曾經是“教育局-聯合校（聯校）-中心校-完小-村小（教學點）”，大約十年前，中心校結束歷史使命，裁撤了。那麼從教育局到學校為什麼要這麼多級的管理機構呢？
在80、90年代，信息通訊還不發達。各學校連固定電話都沒有；交通也不便利，沒有村村通、連摩托車都是稀罕東西。從教育局到學校的政策通知，往往需要用自行車傳達到各鄉鎮聯校，鄉鎮聯校再逐級下達。
另外需要說明的是，當時農村學校的在校生還是非常多的，一個學校四五百人是很正常的。農村學校也多，一個鄉鎮十幾所學校甚至更多也是存在的。
在當時的情景下，交通不便、通訊不暢，學校多、學生多的雙重因素下，為提高學校管理效率，各鄉鎮在管理區的基礎上設置了中心校，對轄區內學校進行第三級管理。
應該說，在當前的歷史情況下，中心校的確在貫徹落實上級教育政策方針上起到了積極的作用，尤其是在普及九年義務教育等重大活動中，起到了舉足輕重的作用。
但是到了新世紀，通訊手段的升級，交通的便利，上傳下達任務有了更加直接的手段，隨著城市化進程的加速，農村學生進城擇校成了趨勢，鄉村教育開始萎縮，教師和學生流失嚴重，中心校存在的價值已經不大了。
到目前，縣教體局通過各種工作群，幾秒鐘就可以完成工作佈置溝通，管理方式再改革的空間仍然有很大。更加直接便利的管理手段（如釘釘）會讓教育管理進入更加便捷高效的新局面。
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