三尺讲谈
我们这里的教育组织结构曾经是“教育局-联合校（联校）-中心校-完小-村小（教学点）”，大约十年前，中心校结束历史使命，裁撤了。那么从教育局到学校为什么要这么多级的管理机构呢？
在80、90年代，信息通讯还不发达。各学校连固定电话都没有；交通也不便利，没有村村通、连摩托车都是稀罕东西。从教育局到学校的政策通知，往往需要用自行车传达到各乡镇联校，乡镇联校再逐级下达。
另外需要说明的是，当时农村学校的在校生还是非常多的，一个学校四五百人是很正常的。农村学校也多，一个乡镇十几所学校甚至更多也是存在的。
在当时的情景下，交通不便、通讯不畅，学校多、学生多的双重因素下，为提高学校管理效率，各乡镇在管理区的基础上设置了中心校，对辖区内学校进行第三级管理。
应该说，在当前的历史情况下，中心校的确在贯彻落实上级教育政策方针上起到了积极的作用，尤其是在普及九年义务教育等重大活动中，起到了举足轻重的作用。
但是到了新世纪，通讯手段的升级，交通的便利，上传下达任务有了更加直接的手段，随着城市化进程的加速，农村学生进城择校成了趋势，乡村教育开始萎缩，教师和学生流失严重，中心校存在的价值已经不大了。
到目前，县教体局通过各种工作群，几秒钟就可以完成工作布置沟通，管理方式再改革的空间仍然有很大。更加直接便利的管理手段（如钉钉）会让教育管理进入更加便捷高效的新局面。
分享到:
