Erica42
小學是學拼音的關鍵時刻，誰都希望有普通話標準的老師教。我也從鄉村出來，我們那時的老師都是用方言上課，拼音也教得馬馬虎虎，我現在的普通話平舌和翹舌都不太準。但是又有什麼辦法？你嫌他教得不好，你普通話好，你願意去鄉村教嗎？
我小時候，村裡有村小，現在沒有了，完小也沒有了，整個鎮上就一所小學。一是因為學生少，一個是老師不足。教得好點的老師都被挖走了，能走的老師，有幾個願意留在窮鄉僻壤？如果不是有9年義務教育，鄉村小學存不存在都不知道。總的說來就是教育資源和師資力量的不平衡。
慕雨遇到微光
第一，大約是在去年的上半年，四川省教育主管部門就下達了一個文件：語文老師普通話必須達到二級甲等的要求，不論職稱和年齡，都必須達到這個要求！老師說好普通話，才能引導學生說好普通話。
有了這個文件規定，我們學校那些評了高級職稱的40多歲的老師，甚至50多歲的老師，都還是在努力的學習普通話，每天都在辦公室朗讀，但是考幾次都沒有過。
第二，50多歲那批語文老師，在二三十年前讀書的時候，確實沒有經過比較專門的普通話訓練，普通話說得不好，也情有可原。
我們學校年級組六位語文老師，只有我最年輕，普通話才過了二級甲等，其他所有老師基本上都是45歲以上，還有一個50多歲，其中三個已經評了高級職稱，但是他們的普通話確實說得不好，不敢恭維，自從出了文件之後，他們還是去參加了一兩次普通話測試，但是都沒有達到二級甲等。有一次備課組會，一位五十多歲的老師，頭髮都花白了，他很生氣的說：如果過不了普通話二級甲等，大不了不讓我教語文。
50多歲的這批語文老師沒有經過普通話專業訓練，說不好普通話也情有可原，不能夠求全責備。
第三，50多歲的老師還堅持上網課，這種職業精神，還是值得敬佩，普通話不好並不是完全個人不努力，而是有當年教育教學的客觀原因在裡面。
所以作為老師普通話不好，大家應該一分為二的來看人家的敬業精神值得肯定，普通話說得不好是由於客觀原因造成的，並不能夠代表整體教師的素質不好，現在網絡上黑教師這個群體最喜歡做的事情就是以點帶面，以偏概全。
教師資格證持有者
對於這個問題，我有發言權。我家在廣西省偏遠的山區，從小到大，我講的都是壯語。從小學到高中，我們同學之間交流，大多時候是用壯語的，真的很少講普通話。到大學後，我讀的是師範專業，在上漢語言文學這門課時，我才開始真正跟著老師練習說標準的普通話。我那漢語言文學老師是國家一級普通話測試員，聽她說普通話，真的是一種聽覺享受。網上熱議的這位，農村小學50多歲的語文老師為何會拼音發音不標準呢？我認為有以下幾點原因：
首先，受方言的影響。
我們都有著根深蒂固的方言發音習慣，比如“椒鹽”川普，港臺腔等。從小就說方言的人，從來沒有發過普通話的某些音素，也從來沒有做過普通話某些發音動作。對於這些人，通過一定時間的專業訓練可以準確發音，但對於年齡越大的講方言的人來說，能說準普通話的難度越大。有的人即使學了普通話，也沒有完全發準發音，而形成了一種帶有地方特色普通話。
其次，受周圍環境影響。
鄉村學校，大多數老師的普通話估計講得也不是很標準。在農村，人們用的是方言進行溝通和交流。你自身普通話講得再好，長期與這些發音不標準的人講話，你受他們影響。這位50多歲的語文老師就深受影響啊！
最後，他自身的原因。
這位老師以前上學的時候，他的老師也可能是普通話講得不標準的，並沒有上過專業的漢語言課，練習如何說標準的普通話。有可能，這位老師以前學的是其他專業，根本沒接觸過漢語這些專業，甚至出來工作大多時候是教數學。同時，這位老師後天也沒有真的去系統地學普通話，提高自己的專業素質。
不可否認，這位老師確實語文教學素養和技能差些。但是這位老師遭人肉搜索，真的是不應該，是遭網絡暴力的體現。試問，50多歲的老師教了多少學生，有多少個學生曾經被他用心教育過，你們這些人肉搜索的人怎麼不搜索計算一下呢？試問你們身上就沒有什麼缺點嗎？都是完美無缺的人嗎？試問你們老師沒有教過你如何正確看待別人的缺點嗎？
對於這問題，你有什麼樣的看法呢？
我是一名小學老師，致力於解答小學語文教育問題，不斷分享小學語文教育教學，心得體會，與您見證孩子的成長。假若我對您有所幫助，歡迎持續關注！
小小溪學堂
網友對這位語文老師進行人肉搜索的行為是不道德的，也是一種違法行為。鄉村小學老師的普通話不標準是很普遍的，不能因此而談及到老師的素養問題。
給大家說一個真實的案例，2019年5月份，我應邀到某鄉村小學去聽小學低年級的語文公開課，上公開課的老師是一位50來歲的男教師，他的普通話就很不標準，上公開課的過程中也鬧出了一些笑話，給大家舉個例子吧，這位老師在教學生讀生字的時候用的普通話，雖然不標準，但還能聽得懂，但在講解字意的時候又用的地方語言，有時候一句話中既有普通話又有地方方言，聽起來很彆扭。
但這位老師的確也盡力了，用他自己的話來說，聽說要用普通話上課，他心裡很害怕，既要考慮到上課的內容該怎麼講，又要考慮到這句話用普通話該怎麼說，上完這堂公開課，汗流浹背，的確難為這位老師了。但普通話教學是現代教學最基本的要求，老師也要多花時間加強訓練，力爭能用普通話順利地進行交流。
50多歲的小學老教師，他們以前用普通話教學的時間少，老師接受普通話培訓的機會也不多，平時上課都用地方語言，學生容易接受，老師也不會受到嘲笑，可能是這個原因讓老師習慣了用地方語言教學。
按照現在教育系統的要求，老師上課都必須要使用普通話，雖然普通話不標準，但慢慢學習總會有提高的。
我剛參加工作的時候，也害怕使用普通話教學，總擔心會鬧出笑話，越擔心越沒有膽量使用普通話教學。參加工作的第2年，經過一系列思想鬥爭，我下定決心要用普通話教學，不然很可能會被社會淘汰，就這樣我一直使用普通話教學，使用普通話教學到現在已有19年了，自我感覺普通話還良好。
對於偏遠地區的農村教師，有些老師的確不能使用普通話教學，那是因為老師沒有突破心理障礙，雖然有些普通話不標準，但還是應當堅持，學生要給予更多的支持和理解。網友人肉搜索老師的普通話不標準的行為應當受到譴責。
Lance課堂
有網友認為普通話達到二級甲等是教師的基本素養，這個沒錯，老師對孩子的影響是非常大的。記得我有個同學的父親是小學老師，有次他班上的孩子調皮不學習，這位老師直接給學生跪下了，語重心長的教育學生。後來全班同學都哭了，調皮的那幾個孩子當時就道歉並表示要好好學習，不能辜負老師的期望。這事當時轟動了整個鄉鎮，並在一定時間內改變了學校的學風。由此可見，老師的一言一行對學生的影響是巨大的。作為語文老師，普通話不標準對學生的影響是非常大的。
當然，這位老師50多歲了，還是鄉村小學教師，普通話不是那麼標準我們是可以理解的。畢竟鄉村師資力量比較薄弱，待遇偏低，好的教師都留在了城市。這裡說“好的教師”，並不是說教書育人做的好的教師，而是說學歷高普通話好的教師。這位鄉村教師普通話是欠缺了點，但看她上課的認真程度，我相信她是一位好老師。我也相信，這位老師也下功夫勤練普通話了，但有些事真不是一朝一夕就能改變的。
我的觀點就是老師是好老師，但是普通話不標準對學生的影響真的是不好。還是呼籲社會多關注下鄉村偏遠地區，政策向落後地區教育傾斜，讓農村孩子跟城市孩子站在同一條起跑線上。
我的漫漫路
首先我想說的是第一句話是：請善良一點，因為每個人都在和人生苦戰。我也是一位從教近30年的農村初中語文老師。不用換位就本位思考，非常理解這位同行在她的處境中的所作所為。
先說我們這代人的啟蒙教育，當時正值文化大革命中，教我小學一至二年級的語文老師是一個年級近60歲快退休的老先生。他對拼音和部首幾乎都不會，他們上學時跟我們的要求不一樣，他上課時用的特溜的河南方言，課堂上拼讀zu(足）時，交給我們發出的音是zu---jue(腳)。我們的方言“足”就是“腳”土話口語讀jue（覺），我們小孩子不知道拼命的讀zu(足)——jue（腳）覺，後來從教室外路過的高年級老師都給我們訂正了，這樣的事情太多了，所以無論是普通話和書寫，我的啟蒙教育都是負數，深深的烙印了影響我今後生活，心裡特自卑。從中師畢業回到母校後，我帶頭用普通話上課，帶動了整個學校課堂的改變，一晃這是20多年前的事了。
現在初中學生的普通話，基礎比較好，我在課堂上發音不準時，被學生指出時我虛心接受，及時訂正，並記到課本上，課下也勤查字典，集中突破一些常用的詞語的發音。還好自認為上課語言幽默，教學業績也不錯，所以雖然普通話不太好，並沒有影響我的教學的熱情以及學生對我的認可。之所以講我自身的經歷，就是讓後輩瞭解前輩老師的經歷以及人各有所長。少些誤解，多謝理解，從而讓我們學會平視或仰視他人。這位小學語文老師受地區方言的影響發音不標準不太好改變。雖然發音不準，卻堅持工作在一線，肯定是教學認真，工作熱情高。在評價一位老師，稱職不稱職時首先是用師德來衡量的，當然普通話講得好，字寫得漂亮更是錦上添花，更符合一個好老師的標準。另外，從孩子的角度考慮，語文基礎的奠定非常重要，社會畢竟在迅速發展中，更希望今天的孩子的啟蒙教育少走些彎路，讓今後他們的人生更順暢些。學校可以適當調整這位教師的工作崗位，讓她教稍高的學段。或者凡是拼音教學，讓年輕發音準的老師代教一段時間也未嘗不可。
總之，希望網上的熱議，不要給這位教師帶來工作壓力和心理陰影，也真誠希望廣大同仁都能虛心學習，不斷鑽研，與時俱進，做一個新時代的合格的好老師！
aft秀
看到鄉村小學50多歲的老師普通話引起熱議，我就想起我初中三年的語文老師都是用家鄉土話給我們上語文課，大家的關注點都在老師的普通話不標準上，如果你們以城市老師的標準去要求鄉村50多歲的老教師的時候，你能給到鄉村老師跟城市老師一樣的薪資待遇嗎？
為什麼現在的老師越來越多，鄉村學校的教師荒卻越來越嚴重？因為老師也要養家，一個月2000的工資連自己都養不活，怎麼養家？
所以現在的年輕教師都不願意去教學設施差，工資待遇差的鄉村學校，鄉村學校就就剩下這些老教師和一些代課老師在苦撐。
現在稍微有一點條件的就把孩子送到城市學校或鎮上學校讀書，留在鄉村讀書的就是一些父母在外面打工，爺爺奶奶帶的留守孩子。
現在的學校，城鄉差距和教育資源越來越嚴重，優質教育資源在不斷向城市學校傾斜，年輕老師不願意去的鄉村學校，如果不是這些老教師和一些代課老師，學生上課會越來越難，我們看到50多歲的老教師在疫情時期，還堅持給學生上網課，就這份認真勁，我們也不該去批評人家，對學生負責是一個老師最應該稱讚的地方。
遇見曉C
我兒子初中男老師還用他們方言（他是市裡的，我們是縣城，南方城市，每個縣說話都不一樣），給他們上數學課呢，現在說起來，兒子都說，當初數學就被他坑了，好在高中時遇到了好數學老師。作為家長，我們能怎麼辦，總不能讓學校把老師開除吧
芸姐愛生活
我覺得50多歲的老師普通話不好，不應該教語文。畢竟語文教學，特別是低年級的語文，更注重拼音的發音，教得不準，那不是誤人子弟。學校應該重新安排一下普通話更標準的老師來上語文課。我們小時候讀書，教我們的老師普通話也不好，我那時的拼音一塌糊塗。但是條件有限，有人教就不錯了。我覺得我們不易過多評論，凡事皆有兩面性，不能因為普通話不好而否認老師的其它能力。
菡女
我是東北人，在北京擔任教師工作，很多人和我說你的東北口音重，其實我的普通話挺標準的，只不過是和北京人的重音不同，上課時也不說東北話，其實教師更多是傳道授業解惑的，如果教師的口音學生能聽懂，願意聽，這不妨礙教師的教育教學任務，很多學生都說老師我特別喜歡你用東北口音上課，可能是地域關係吧，很多人都勸我說你的口音必須得改，入鄉隨俗，我認為只要是不影響我的教育教學，不影響學生的學習興趣，適合自己的，適合自己學生的才是最好的。
