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課上不講課下講這種現象到底有沒有呢？
第一，絕大多數不補課老師是不會這樣做的。
因為我是教師，我每天也接觸很多老師，教師具有強烈的責任感，恨不得把自己所知道的所有的知識都告訴給學生，希望學生輕鬆愉快地學會並取得好成績，把學生教會，把學生教出好成績，教師也能獲得一定的成就感。
第二，補課教師有沒有這種現象？
我認為的，補課教師也不一定都像大家想的那樣，課上不講課下講，絕大多數補課的教師也會在課上盡心盡力的去講，但是學生之間的差異還是很大的，有的學生在課堂上聽教師講一遍就能消化，有的學生則需要講幾遍才能聽得懂。
課上不講課下講這種現象在有償補課教師那裡是可能存在的。
補課老師，為了招收更多的學生，為了掙更多的錢，就有可能在課堂上某些知識點沒有講透，沒有講深或者沒有講到位，把這些內容拿到課外去講，這種可能性是存在的。
我的女兒在初三的時候，物理學的比較吃力，然後我就去課堂上聽課，因為孩子一直說聽不太懂，在聽課的過程中，我就發現老師講到一道題的重點或者難點的地方，通常的情況，作為教師，應該把這一個重點或者難點細細地剖析講透，然後給學生總結出規律，這道題才算做完，可是我發現這位老師，他遇到，提的核心規律時，他就一帶而過的繞過去，不去講這道題最核心的解題方法，而在他那補課的學生們都反應說她在補課班講的非常詳細。所以說，這種現象在不良教師身上還是存在的。
課上不講課下，講這種話出自誰之口呢？我覺得應該出自學生之口，學生是最有發言權的！
你身邊有這樣的老師嗎？課上不講課下？寫在下面評論區吧！
中考政治劉老師
我兒子二年級，暑假班主任老師打電話給我，要我兒子報她暑期補課班，每週2節2小時，在她家裡。說在她補班十五天學生寫作水平會有很大提高，好多家長都請她給孩子輔導，買閱讀教材，在她的補課班，很大一部分小學生都已經在閱讀初中級讀物。。。
稍微有點常識的人都知道，孩子的寫作水平來源於長期堅持閱讀和詞彙日積月累，15天就能提高寫作水平我個人覺得不靠譜。其二，小學生，讀初中以上讀物，買書家長都託老師買，我個人不能認同。當然，不排除有特別聰明的孩子，能讀懂理解高年級課外讀物。
我孩子沒去，開學後就被老師調整了座位，找茬打的孩子流著鼻血回來叫家長。娃他爹去了，被老師說我們家孩子不會花錢!數落我娃呆板，不活泛。娃他爹當 兵的，沒有吭一聲就把孩子領回來了，找了人給轉了學。我現在一想起來都有去找她評理的衝動，我就想問問她，什麼叫會花錢?一個二年級娃怎麼個花錢才叫會花錢？
笑熬漿糊223369854
教師課上不講課下講，究竟出自誰之口？這句話得到很廣泛傳播，並且很多家長也相信這句話。教師的工作事關生命的成長和心靈的自由，絕不能肆意踐踏，無知者糟蹋！但是這句話貶損教師，實在讓廣大教師心寒。大概有三類型的人相信和傳播這句話。
一.對教育、教師誤解的人
對教育、教師的誤解，或者對於教育、教師有不滿，也會說幾句牢騷話、埋怨話，但出發點不是為了貶損和抹黑，只是就事論事，表達一下內心真實的感受。主觀上他們並沒有惡意，多見於一些比較直率的家長。起因是遇上了某些道德品質低下教師！比如暗示或明令要求孩子去補課而收取高額補課費。
的確，如今的教師群體確實良莠不齊，有償補課現象確實存在，我承認確實存在。但是必須指出的是：這只是少部分教師，大部分教師還是兢兢業業工作、努力教書育人、認真為人師表的。教師課上不講課下講是及少數教師的行為，並不能完全抹黑整個教師隊伍的形象，瑕不掩瑜。
二.惡意抹黑的無知者
在現實或者網絡中的一些噴子或只針對具體老師卻傷及無辜群體的家長、學生。噴子們對老師和對其他人一樣，逮誰噴誰，而後者則是因為對某一兩個老師有怨氣，比如孩子或自己當年受過老師的歧視、體罰、被要求補課等不公正待遇而洩私憤，卻不加分辨，一竿子打翻一船人，把所有的老師都想做一丘之貉。
三.無德的新聞媒體
這類人最惡劣，為了達到不可告人的目的而不惜歪曲、捏造一些關於教師有償補課的話題。完全為了私利，比如製造話題吸引點擊率。道德淪陷啥話都敢說；為了私利，製造矛盾，讓家長、學生和老師充滿著不信任，就為了所謂的點擊數量！
作為老師，我會繼續努力工作，用心關愛學生，努力提高教學質量，力爭做一名合格的人民教師。最後，本人希望全社會尊師重教，正如部長說的：不要妖魔化教師，教學質量是尊重出來。
你好，我是：化蝶尋花飛 本人是一名一線教師，我的回答覺得有幫助的話，麻煩點個贊。不同意見可以評論，喜歡我請在右上角點擊關注，謝謝
化蝶尋花飛
拿自己的命運和前途開玩笑，這麼荒唐的事，有幾個老師能做出來？說這句話的人別有用心，仔細分析就會斷定 這句話是謠言，是出於對辦培訓班老師的憤怒而言。不是憑空捏造就是道聽途說，毫無實據或者是聽自己的孩子說的。三人成虎，人云亦云。這句謠言，醜化了教師形象，惡化了師生關係，增加了家長對老師的偏見。為什麼這麼說？且聽我慢慢道來：
首先 ，家長肯定要選教學質量好的老師辦的培訓班讓自己的孩子上。辦培訓班是暗地裡辦的，上自己任課老師培訓班的畢竟是少數 。如果是真的上課不講，這個班的學生學習成績肯定不好，這樣的老師誰上他的培訓班？
第二，每門課都有教學提綱 ，要備課。該講的不講，是要受到處罰的 ，關係到老師的晉級。
第三，教學成績的好壞 ，關係到教師的升職，變動，誰也不會為了掙點錢拿自己的前途開玩笑。
第四，上課你講下課講的什麼內容，如果有真憑實據，可向教育部門投訴。到現在也沒有聽說有被投訴的老師。
因此斷定，此說法是謠言。
南極冰火
如果真有這樣的老師，處分、開除誰都沒意見，自作自受！問題是，這種現象可信程度有多高？社會大眾應該瞭解真相。如果是有人別有用心呢？為什麼很多人相信老師上課不講補課講？我們來仔細分辨分辨，看看這句話可以如何理解！
眾所周知，教育面向大多數學生，老師一節課是按40分鐘的時間來備課，把一個班的學生的學習能力分為上、中、下三個檔次肯定沒問題吧。一節課的內容，能力上的學生消化起來很輕鬆，能力中的學生勉強能消化，而能力下的學生，可能就需要一個半小時甚至更多時間才能完成，這就是個體差異，這樣補課的原因總算是找到了。給學生補課補什麼？補課堂沒有吃透的知識，知識講完了得鞏固對不對？就這樣，上課不講補課講的故事就這樣粉墨登場了！
為什麼很多老師痛恨這句話？難道老師當中就沒有幾個有正義感的？痛，是因為忠於教育，不想教育毀在這些謠言身上，恨是因為有人不辯是非，推波助瀾。如果你真是出於正義，那請你先認真思考一下再把你不偏不倚的真心話說出來。如果你真發現有這樣的老師，那就讓我們一起把他揪出來，還大多數老師清白吧！
期待你說出你的心裡話！
流浪小夜曲
這是汙衊學習本來是個很龐雜的東西，就拿語文，就有口語，作文，寫字書法，普通話，文采，閱讀，課外積累。數學，奧數，幾何，興趣題，代數。英語口語，閱讀，課外，比賽，同樣的東西可以講一節，往專業講也可以講一年。不同的學生程度不同，接受快慢多少都不同，現在小學的人恨不得就要求自己的孩子變成網紅達人，望子成龍，課本正規不正規的試題滿天飛，專業不專業的教育評論家一大堆，因為教育不同質地性都能自圓其說，偽科學的大有！卻從表面看似乎都是為了孩子！結果都想一口吃個大胖子。而教師往往按進度走顧及的是大面！於是有喊：作業多的！有喊：作業少得！有吃不飽的，有吃不下的！家長社會專家倒逼！補課班應聲而出！社會各種培訓班！互相攀比！甚至還有鼓吹說跳舞，畫畫可以提高專注力！呵呵呵！教師課上真的不講嗎？教師真的不懂的提高課堂效率嗎？教師真的不希望自己的學生好嗎？還是你想你的孩子達到更高的水準互相攀比！鼓吹的！還是在打基礎的時候他不會做難題，你急於拔高！或者他接受的慢需要課外輔導來夯實拔高？
617的故事
“有的老師課上不講課下講”這句話我敢肯定地說不是出自老師之口，作為一個老師是有起碼的執教道德的，多年的教學經驗告訴我們，“教師有一碗水恨不得給學習一桶水”，每次課堂上都怕學生聽不懂不厭其煩，那還有留著等課後講呢。那麼為什麼會有這種說法呢？1、家長的猜測。前幾年也有教師搞有償家教的，尤其是招收本班的學生去補課，這樣家長就認為可能老師為了拉學生會課上不講補課的時候再講。
2、課外培訓機構的助推。在有償補課這件事上，學校老師補課很明顯比校外機構有優勢，這就造成了搶生源，黑老師，最終社會上鬧得沸沸揚揚，教育部門的一紙禁令，老師有償補課取消，得利的是校外培訓機構。
3、媒體的惡意炒作。現在是網絡時代，任何一件小事經媒體一炒作小事就變成大事了，尤其是涉及到教師這個龐大的弱勢群體，落在誰身上一根稻草也能把你壓垮，不要說強大的家長群體，與自己孩子利害相連了。
現在的社會日新月異，教育也在不斷改革不斷進步，在前進的路上免不了有不同的聲音，有不同的聲音證明我們在做著工作，沒閒著。希望社會、家長給教育一個河清海晏的教育環境，讓老師們安心教育，這樣您的孩子就有一個全面發展的環境了。
不是天方夜談
這麼看:
一是這個主要原因還是和有償家教有關，說是課上不講，到家教的時候，再講……間接動員大家都到老師這裡來補課……老師好收錢！發大財！
二是這個是偽命題，一看就不成立，哪個老師這麼傻，會給學生這樣講話?老師們也是知識分子，有內涵的……即使讓孩子參加補習班，也不能這麼直白啊！何況，現在已經嚴禁有償家教，誰去碰紅線?沒有的。
三是課上不講到是正確，現在新課改要求課堂教學是:自主合作探究，老師要少講精練，點撥指導……滿堂灌，填鴨式教學已經淘汰了……而且是多媒體教學……老師講的時間還真很少……說這話的人，應當普及一下當今課堂教學的現狀……
四是捎帶說一下有償家教，實際這個課餘時間去輔導班，或者找老師輔導，都是家長的教育焦慮所致……孩子看著自己的好，不報個班就好像比人家落後一樣……心裡是另一種焦慮……花錢太多了。有一個家長在頭條給我私信，能不能真正杜絕課外輔導啊！真是拿不起錢啊！我說，你停，他說人家孩子報啊！都不報多好……急得要流淚……家長焦慮。
五是沒有一個老師教學是不用力的，只是教學水平不整齊一樣，有好的，有差的，就像其他行業一樣，總不那麼一般齊……
總之，在目前禁止有償家教的前提下，家長老師還是攜起手來，教育好孩子，不要互相抱怨……心往一處想，勁往一處使……培養棟樑之才！
追求有趣
據考證，”課內不講課外講”這句話原罪是在”課改”。課程改革後，教科書刪去很多定理，或少許穩藏在課後習題中，美其名曰，讓學生自己探索，激發學生研究探討精神。[這種磚家真是異想天開，拔苗助長，從幼兒園培養賽跑健將。可惡可悲]。這樣在課本上不出現定理老師只能在課外補一補，(既使不補授，也是沒有違背教綱要求)各人處理方法不同，結果被誤傳，被別有用心的人宣洩利用，誤導不明真情的家長與網民，終成”課內不講課外講”千古罪名。現實是知識是開放的，普遍天下，不是什麼珍稀商品，更不是”九陰真經”式類武術家的秘籍，你一位小老師能一手遮天藏著掖著不成，真是滑稽之詞。還真有不少不懂教育不明真相者瞎起鬨，真是妖言惑眾。
日月可鑑497
說這話的人比剛斷奶的孩子強不了多少。教師在教學生這一點上，是最無私的，恨不能我所教的東西，你們一遍就理解了，全懂了，這樣多省事，免得老師反覆講，個別的學生還要單獨指導。因為學校都有績效考核、量化評估機制，那個教師（個別的除外）不想績效好點？得到學校、家長、同事、學生的認可？有的學校還有很不錯的獎勵機制，難道老師們有這些個利不要，非要冒風險，課上不講留著課後講？為了哪幾個輔導費，一旦被查處，哪個後果教師們不明白？不文明的說，說這話想把所有教師都抹黑的人，骨子裡就是下流！
