李豔：臨渭區盈田小學教師
一場新冠肺炎疫情阻止了我們正常開學的腳步，“停課不停學”為我們拉開新學期的帷幕。隔空相見開啟雲端，高科技網絡成就了師生們跨時空的相遇，轉瞬間，我搖身一變成為一名“網絡主播”，學生和家長們成了我的“粉絲”。
一、梳“亂”靜“心”
線上教學是一種新的教學模式，老師、學生幾乎都是第一次嘗試，具有極大的挑戰性。面對所有家長在場，我緊張講解出錯怎麼辦？課堂內容要怎樣設計才生動，才能吸引住學生？不能一一監督他們去學習怎麼辦？......各種擔憂在心中油然而生。就在糾結不知所措的時候，同伴們向我發來瞭解救信號---聊天申請。在qq語音平臺上，大家各抒己見。張老師先發言：我們必須自己先熟練掌握平臺操作，選擇最優、最簡單易學方法教給學生及家長。大家紛紛表示贊同。劉老師雖然年輕，但專業過硬，她告訴大家：在眾多的資源中，我們必須親自把關，最好來個集體備課。孟老師也不乏個人思想：能不能我們自己當回主播現場講課。還有同伴提出自己錄製微課。此時劉校長給我們送來了“定”心丸：“大家大膽嘗試，我會給大家全力保障，還會替你們做好課堂監督，確保學生不遊離於線上課堂之外。”一切的顧慮、糾結、擔心都在團隊合作中煙消雲散，我靜心的步入了“網絡主播”。
二、藝“精”心“穩”
老師其實就是一個脫口秀演員，在舞臺上要彰顯自己的魅力，就必須利用好各種媒介，擁有幽默、風趣語言和各種肢體動作，才能將抽象的知識淺顯易懂的傳授給自己的學子們。此時的我如何在這個空中舞臺演精彩，那需要更精湛的課堂技藝。
在大家的幫助下，我學會了利用視頻演示。從初步的進入平臺，到語音教學、分享屏幕教學、視頻教學、自己反覆嘗試操作練習。再到實踐中結合學生實際，優化出最好最易實施的方式方法，讓自己完全掌握了線上平臺的基本操作。在此期間我們也遇到過許多問題，例如嘗試通過“分享屏幕”教學時，推送到平臺上的微視頻幾乎沒有聲音，不能輔助我們的課堂，當機立斷，我們又一起商量尋求解決的方法，總結出：當課堂需要視頻協助，我們要在課前將視頻推送到群裡，讓學生自己打開觀看。掌握了操作技術，課堂教學順利了心裡一下子豁然開朗了。
“三人行，必有我師”，孔夫子的教導永遠深藏我心。同伴們分享了各種有關教學的資源，我一一瀏覽，結合自己及學生的實際，選擇出最好的資源，並做好課堂每個環節的設計，組織好自己的課堂語言，讓自己胸有成竹。我相信：只有“藝”精，才能演繹出最好的作品。
三、輕裝上陣收穫多。
家庭成員的支持讓我無比欣慰，老公承包了家裡所有的家務，孩子給我鄭重承諾：她的學習不用我擔心。他們給我創造各種授課條件，讓我一心一意當主播。記得在講解完《小數的加減法》一課時，我的家長給我發來了一條短信：“李老師，你把這麼枯燥的知識講解的那麼有趣，為了孩子們學習真的用心了。“借位”在你的課堂上是“打借條”“帶小帽子”，還有《小數加減混合運算》中的簡便運算，1.75+3.52+0.25+0.48=，（1.75+0.25）+（3.52+0.48），你給孩子們形象生動的歸納總結為“閨蜜組團型”，我孩子在聽課時一直咧著嘴笑，不住的點頭給我說：“太有意思了”，他聽懂了，學會了，謝謝您，辛苦了老師！”收到這條短信時我感到無比幸福，併為自己是一名老師而感到驕傲自豪。
一個人可以走的很快，一群人可以走的很遠，在疫情防控的路上讓我們藉助團隊力量，使網絡教學更快更好的服務學生，讓我們為打贏這場沒有硝煙的阻擊戰做出我們教育人應有的貢獻。
初審：賈偉宏
終審：賀維娜
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