草莓味屠夫
我想用學習金字塔來說這個問題。
我有一同學，上學時成績一般，後來畢業當老師後確成了名師。
他上學時應該處於“學習金字塔”的上面幾層。當老師後應該是達到了馬上應用／教別人這種層次。
所以說，有些人上學時成績平平是還沒有挖掘出潛力。
小魯魯魯班2020
師傅領進門，修行在個人。我的高中化學老師是北京師範畢業的，差一分清華的選手，加上她多年的教學經歷，比做題我不如她。但並不是所有老師的做題能力都強，大多數老師讓他和我比數理化考試，成績沒我好且沒我做題快。但是人家就能當老師，主要因為他們備課，學校有統一的教學體系，加上多年的教學經驗，知道考試考點。題年年講、總結歸納各種題型解題方法年年用，熟能生巧！如果你喜歡刷難題，你就會發現很多時候問老師他也不會，讓你先回去過後找你給你講。
平時老師講題怎麼感覺頭頭是道？因為講卷子前是要做題的、是要看答案的！當然厲害的老師用眼睛過一遍題心理有個數就行了！
我的老師中最佩服的有兩個，高中化學老師和高中分班前的物理老師，比不了，太厲害！
說完理科老師再說說初中文科政史老師（高中學理，不清楚高中的），教學二十來年了，就那幾本書，上課不帶教材，知識點第幾頁第幾行都記得住，他學生時代的成績已經不重要了！
知識點是死的，我自學都會。而老師們的經驗、他們做題的方法和解題思維才是重點學習的東西。
月上獨飲
這個問題，我是嚴肅認真地想過的。我有不少同學都當了老師，有些同學當年學習不錯，但有一位同學，在我看來學習很差，我就覺得，好幾門課他幾乎就沒明白過，物理尤其差。他第一年沒考上大學，復讀了一年，考上了一個普通的師範大學。畢業後，他竟然去當了物理老師。我聽說了，第一感覺是，這不是在誤人子弟嗎？他這課怎麼講？於是，我一直饒有興味地想了解他的情況。過了幾年，他從普通中學調到了重點中學去了，更是讓我吃驚。
我後來問過他，問他物理還覺得難嗎？他說，他教的是初中物理，本來就簡單。另外，他讀了大學的物理課程，反過頭來再看中學的物理，發現不覺得難了，非常簡單，內容很少。
這個經驗確實很常見，在初中時，覺得初中難題要死要活，等上了高中，再返回來看，就清清楚楚。上了大學看高中也非常簡單。這大概就是所謂的降維打擊，站得高一點，看低處就非常明顯簡單。
今年湖北的理科狀元常書傑，他是北大的退學生，在北大學了3年，掛科太多，被退學。他回家複習了一年，考成了湖北省的狀元。我想，除了他聰明之外，大學學習的課程也沒有浪費，有了大學的知識結構再去考高考，相當於是降維打擊，只要把速度練出來，成績肯定不會差。
關於我同學這個事，我事後總結。除了他所說的，從高處看簡單外，還有一點，我看人沒有與時俱進。比如，我一直認為他的物理不好，那是高中的印象。可是，他上大學，上的是物理專業，學了4年，工作之後，又教的是物理，一直在研究物理。對於物理，說不定他已經比我好了。
這種錯誤，人也經常犯。我們班曾經有位男同學，他挺有才，但極為邋遢，也特別粗魯，無教養，我們女生都不喜歡他。後來他出國，讀了博士，說回來大家聚會，我們都不是很願意，但最終去了。去了之後，真是掉眼鏡，他像換了個人樣，穿著得體，乾乾淨淨，非常講禮節，做事有分寸，還很熱情。所以，我後來告誡自己，
千萬不要拿老眼光來看人，人是會變的，一定要看他的現在。還有一點，教和學是兩回事。有些人自己學的很好，但不見得教的好。有些人可能自己當年學的時候走了很多彎路，反而能理解更深入，尤其對於學生易錯的地方比較敏感，也善於用學生聽得懂的語言來描述。
像陳景潤當年就遇到了麻煩。他從廈門大學數學系畢業後，被分配到北京四中當老師，由於口吃不清，被四中退回去了。這件事大概成為四中歷史上的一件很尷尬的事情。其實，從教學來說，我估計陳景潤可能是不太好。
所以，雖然有些老師自己讀書時成績不好，但並不意味著他教不好書。英雄不問出處，還是要看他現在，他現在是否努力，是否在學習如何教，學習學科的新知識。只要做到這些，我相信他能成為一位好老師。
五道口的顏學姐
首先，您從哪裡得出的老師都是成績一般的師範生？我是80後的一名教師，高考的時候本科線考的師範院校，本人偏科！也許說到這裡一些人開始說了，這不就是成績一般的師範生嗎！我是在內蒙古考的大學，那時候內蒙古的本科線基本上480分左右吧，再者，請問您瞭解我們當時上學的錄取率嗎？判定原則是什麼？首先，在我上學的時候小學升初中就有接近一半的學生淘汰掉上不了初中，等到初升高的時候學校400多個初三的學生，應屆的就考上7個高中生，而且我所讀的初中當時還是重點初中！經過高考的選拔過程又淘汰掉一大部分！保守的估計吧，最少3分之2的應該上不了本科吧！我承認當時我肯定不是最優秀的那一部分，但是，如果按提問所說的成績一般那就得商榷一下了！對於我的經歷來說，同時代能上大學的哪個不算優秀？再早些，我自己的高中老師那一代，就我所知，他們當時上大學的時候一個高中學校也就考上十幾二十個大學生，而且還得是好的高中學校才有這樣的高考升學水平！最後，希望以後這樣的莫名提問還是不要寫出來帶偏不知道真相的群體！
為風飛翔
這個問題也困惑我很久了。大部分的說法就是這部分人雖然成績不突出，但有基本的學習能力，用來鑽研一科總會比當初有提高。我高考時處在一個師範仍然可以分配的時代，但報師範專業的卻少有成績高的同學。我的親身體會告訴我這些人中也少有異常偏科的人。我覺得如果學習能力不是很強，有偏科可能總成績連上線都很難。高中數理化當時對於他們或許說折磨更合適，選大學專業時又怎麼可能主動的去選這些學科。其實我真正納悶的是大學這些專業都教了什麼？是什麼讓這些人在四年裡能夠在這個科目上脫胎換骨？生存固然是最好的學習動力，但也只能量力而行。我想知道有多少老師是真的讓自己有了質的飛躍？有多少老師在做最基礎的課本功課卻無法引領學生有所突破？又有多少老師在拿答案混日子敷衍了事？現在家長和孩子對教育的投入以及社會機構的實力與過去不可同日而語，因此學生的成績並不一定反應了他在校老師的水平。我真的提議老師們每年都組織中高考試題考試，把成績也曬一曬。不要護短。也讓真正有能力的教師有更大的舞臺和機會！至於有人說老師成績好不一定會教。這個誠然。但我們更應該知道老師不會就無法去教學生，這卻是必然的！
優秀是一種病
這麼說吧，我以前在縣城一中讀書，師資力量還算可以。一個教了十幾年的數學老師，問他問題，他一般不會直接回答你，然後藉故走來。就是去偷瞄答案。要麼就是和別的老師研究。理科題目要的就是一個思路，有了答案，他媽的，還有不會講的。？當然，我這裡不是嘲諷老師這個行業，牛逼的老師我也見過。但是，絕對有濫竽充數的
某些磚家是社會的毒瘤
這個提問有問題，首先題主說的情況並不普遍存在，我兒子今年高考過了二本線70分沒去讀選擇了復讀，據兒子說10月份月考的時候，學校規定凡教書未滿十年的老師都要跟學生一起月考，一個物理老師考28分，一個數學老師考70多分，只有英語老師考了120多分，這三個老師都是入職三年，211畢業，根本沒有題主說的一目瞭然
月下北方的狼
考試成績不好的人很多都在崗位上很出色，師範也一樣，講課和高考內容本來就差很遠。我大一時有個同學大綜合考賊高，大學物理怎麼講她都聽不懂，我覺得好簡單哦，有些高中就靠題海戰術，考試分奇高其實學生掌握知識點和自我學習能力根本就不咋滴
水晶之戀145826994
看到題主所說高考成績200分的師範生我對此產生了疑問。近幾年，在我周圍也有不少親戚朋友的孩子考上了師範類院校，沒有聽說高考成績在兩百分就可以上師範類的院校。
除了部屬的六所師範大學之外，參加提前錄取批次，我所在地區也有二本類師範學校，它的錄取分數線每年也在500分左右。
即便是藝術類的師範教育專業，比如體育教育，美術教育音樂教育 ，文化課的最低控制分數線也在300分左右，加上專業課成績遠遠大於了200分。
我不知道題主這樣的問題，用意是什麼？想告訴所有人，現在的老師成績在下降還是別有用意，更不能用老眼光去看待一些問題。因為師範生的錄取是有一定的成績限制，不可能隨心所欲，也不可能低到如此程度
題主所說的200分可以成為師範生，讓我想起了多年以前的中等師範。當時上中師有兩類，一類是普師，一類是藝術類師範主要培養的是小學的體、音、美老師。
參加完中考以後，藝術類師範的文化課成績在兩百分左右，除了文化課以外還有專業課考核，兩項的成績加起來將近300分。
很多人畢業以後走向教師崗位，由於單位工作的需要，可能原來學的是音樂教育專業，現在教了小學語文或者有的教了數學。
在一些人眼裡覺得這樣的同行，可能業務能力有所欠缺，雖然自己在上學的時候文化課成績不是很理想，工作以後走上三尺講臺，面對學生要備課， 最起碼要對知識點知其然，還要知其所以然。在課堂上不能出現知識點的錯誤。
這都是多年以前的事情，現在中那已經撤銷了，近幾年來單位招聘的小學教師，大多數都具有全日制的師範本科學歷，不存在題主說的高考200分。
匯智坊
高中不會，上了大學再回頭看高中的書竟然會了！我媽說這叫人大心開！再說了當老師了去教課上課前老師都是要備課寫教案的，不會你提前也打好草稿也會了！再說了教一年兩年三年都是同樣的內容，還能弄不熟嘛！我媽就是老師教了一輩子的書了，那些課本她閉著眼都能翻到她想要的那一頁！
