王靜小憶
初三是期待著收穫的季節，老師和學生都忙碌在追夢的道路上。初三老師是不會輕易放棄任何一個孩子，因為每一個孩子都是老師心中的花朵。
可能有一部分家長會擔心自己的孩子被放棄，那到底是哪部分孩子的家長會擔心呢？
1、孩子的成績特別差，可能職高都考不上。
2、陋習百出，抽菸、喝酒、打牌等，大家眼中的熊孩子。
3、不聽老師的話，總愛反駁老師，和老師對著幹，屢教不改的孩子。
其實呢，這部分家長的擔心是多餘的，作為老師的我，可以很認真地告訴各位家長，我們不會因為孩子的一點兒瑕疵，就選擇放棄他們。當然老師並非有多偉大，多無私，只是我們確實也是用心用愛在教育孩子，對於愛犯錯誤的孩子，我們會竭盡全力去引導，使出渾身解數，讓他們不偏離軌道，可以改過自新，擁抱一個美好的未來。
只是呢，這些可愛又可恨的熊孩子們，他們確實令我們頭疼，成績不好沒關係，你的學會做人哪，只要你的行為習慣好，那老師肯定也是喜歡的呀，可是有一部分學生，他們就要去挑戰一些不可以做的事情，惹得老師生氣，家長煩惱。
哎，十年樹木，百年樹人嘛，教育也是一個漫長的過程，也希望家長們可以多和自己的寶貝兒溝通交流，瞭解他們的內心世界，多用實際行動去影響他們，為他們樹立榜樣，讓他們感受到你的關心和疼愛，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。只要孩子有了一個健全的人格，那麼在以後的路途中，他定會邂逅美麗的人生風景。
觸摸陽光deng
如果我是初三老師，我不會放棄任何學生。我會盡量讓每個初三學生完成他們的學業。因為我也是為人父母，只是從事的事業不同。
學生就像自己地孩子，十個手指都不一長，不能厚此薄彼，放棄學生，就等於放棄了戰場，等於放棄了自己，放棄了自己的孩子。也等於放棄了自己地責任。
羚羊旦旦
沒有誰能放棄你。“天助自助者”，天亦棄自棄者。能放棄你的只有自己。
靜待花開，不是消極的等待。
一株幼苗，在泥土裡，家庭，學校，社會共同構成助力之“天”，而種子的萌發、開花更還需要他自己的奮力迎合。
心理學家榮格說過：“你連想改變別人的念頭都不要有。要學習太陽一樣，只是發出光和熱，每個人接收陽光的反應有所不同，有人覺得刺眼有人覺得溫暖，有人甚至躲開陽光。種子破土發芽前沒有任何的跡象，是因為沒到那個時間點。只有自己才是自己的拯救者。”
教育的力量就像陽光，哪位老師不希望自己的熱力被學生吸收？
只是，我的雙手伸向你，我滿含熱望，而你卻手插褲兜，背過身去。
“棄”事時時發生。不是師者的放棄，而是學生的自棄。說是“學生的自棄”也不公平，因為，沒有哪個生命不想茁壯。
展示一篇週記，不錯，是一個初三學生對他班主任的宣言。我很抱歉沒有成為他的陽光。
那年中考，小作者是班裡唯一該考上，卻沒考上重點高中的同學。中考後的暑假，他就外出打工，qq群裡的他，整天曬的是菸酒和女朋友。甚至有一次曬出了一把刀，據說是因為女朋友在老家受了委屈。他揣著刀前往，又悻悻歸來，說：總不能捅自己的老丈人。
開學後，他去了普通高中就讀。高一沒讀完，就因為屢次打架鬥毆被開除了。現在的他，應該在某個城市打工吧！不知道他是否到了破土而出的那個時間節點。
作為師者，我們只能繼續發出自己的光和熱。
靜待花開。
暖和的窗戶
作為老師，肯定不希望放棄任何一個孩子。
只是老師的精力有限，不可能在每個孩子身上平均分配。為了避免被“放棄”，要做好以下事項：
1.老師提問要積極舉手發言
2.遇到不懂的問題要積極請教老師
3.遵守課堂紀律
4.搞好同學關係
5.跟成績好的同學多交流
6.遠離那些自我放棄的同學
這樣，老師看到你自己在不斷努力，也會盡力幫你進步的。
只要你自己不放棄，就沒有人會放棄你。
有不同看法或疑問，請留言討論。
喜歡的話，別忘了關注我。
小腳丫兒童啟蒙
處處和老師，同學做作對的學生！既然快畢業了，年齡也該是處在懂事階段了，如果是這樣，肯定本性不怎麼樣，沒辦法，只有放棄
感謝有你141448952
孩子們到了初三，意味著完成九年義務教育。班主任把此當成第一要務，按大綱要求，作好收官工作。準備中考是第二位的，國家通過中考，進行分流，符合當前國情。如果把高中，普及，又當別論。現在用中考來衡量學校，老師九年義務教育好壞不可取。只能按義務教育大綱來衡量，這樣作，才能客觀對待鄉鎮及縣城，普遍置身於中華大地的九年義務的學校。既便是北上廣深等，在沒有普及高中前，也應以義務教育大綱為準來評價學校與老師。據說某大都市，進高中，只有百分之五十。你不能說沒進的學生，沒有完成義務教育，並以此來指責學校老師。當能義務教育水平有高低，既便把水平提高，那也是水漲船高。但還是百分之五十。當然，水漲船高也是所希望的，是好事。但你評價學校，老師必須從實際出發，版本是大綱要求。
A敖華
作為老師肯定是不想放棄每一位同學老師會耐心的引導，但是發現引導過程當中，孩子並不會幫教師所希望的方向轉變，那麼教師會有一定的落差感會覺得這位孩子可能不聽話，所以這個時候希望家長多出面與教師溝通家校聯合。
可愛的付老師
決心不讓一個學生掉隊，讓那些沒成材的學生也要成人，對他們對其家庭對社會對教師和學校都有利。
五侃六哇
這個答案：當自己放棄自己的事.
三要素。我的事，你的事，老天的事。
專注於我的事。
你的事：你應該…就變成了控制。
老天的事：自然界的事。哪天飛來橫禍。
nasa8741
按道理班主任不應該放棄任何一個學生，但事實是在初三這個即將畢業的階段有些學生讓班主任不得不放棄。
一、教育了兩年都不起效的學生。
有些學生班主任已對他教育了兩年都不曾起效，初三時間緊任務重，老師不可能繼續圍著他轉，將精力再耗費在他一個人身上，因為你永遠叫不醒一個裝睡的人，壯士斷腕未嘗不是一種明智的選擇，還可以將精力放在其他有希望的學生身上。
二、家長因管不住而放棄的學生。
有些學生（特別是留守兒童)自小父母不在身邊，養成了很多不好的習慣，家長也管不住，索性放棄了。既然家長都管不住，老師的能力也是有限，也是心有餘而力不足。
三、和老師頂嘴不服管教的學生。
經常和老師頂嘴，甚至毆打打老師的學生，班主任管不了，也只能不管。
四、動不動以自殺或離家出走相威脅的學生。
有個別學生犯錯誤批評後，動不動離家出走或尋死覓活，讓班主任不惹。
五、家長動不動找班主任麻煩的學生。
有些家長對孩子過份“保護”反而不利於學生成長。如學生遲到，作業未完成家長不但不教育，卻替孩子包庇，對於班主任的處罰也不能包容理解，反而來找班主任的麻煩，對於學生間的一些小矛盾不能正確對待，到學校大吵大鬧，這種家長和學生班主任惹不起，只能躲。
總之，班主任不願意放棄任何一個學生，只有家庭和學校共同協作，才能有利於學生的成長。
