信網3月6日訊隨著線上授課的不斷推進，老師們在教學過程中也在不斷面對和解決一個又一個新的問題，“硬件”的諸如設備、平臺的使用不暢所帶來的陣痛以及師生的適應性問題;“軟件”的比如師生互動形式的轉變，和課堂活動的實現和創新等。但作為老師，不能忽視支持我們教學行為的內核，即嚴謹的教學內容以及學生直接接觸的外化形式——教材。
韓愈的《師說》有云：“師者，傳道授業解惑也。”此處的“業”便與我們所說的“教學內容”相契合。任何一個課程，想要有效推進，最終實現教學目標，紮實嚴謹的教學內容是靈魂所在。所以在授課的過程中，老師必須要清楚地瞭解教學內容，並通過深入淺出的講解，將教學內容以最適合學生接受的方式表達出來，這是一個好老師的基本素養。
一堂高質量的課，必然由多個梯度不同又緊密相連的知識點構成，這就需要老師們在備課的時候，依據教學目標進行合理安排，並通過精巧地課堂設計，將知識點依次傳授，同時還要做到前後呼應，層層推進，避免出現知識斷層，給學生造成理解上的鴻溝。
一個知識點，就像繪畫時擺在學生面前的一尊石膏雕像，老師站在雕像旁邊，細緻地分析了他的面部輪廓、骨骼特點和肌肉走向，也講清楚了光影關係;可作為一個學生，能夠用手中的筆將雕像畫在紙上，才是最終目的。同理，講清楚一個知識點並不是一個老師的終極職責，我們應該讓學生拿起手中的筆，將知識點內化成他們自身解決為題的能力，才算是成功。萬事開頭難，所以，正確的示範就顯得尤為重要了。
一個知識點的表現形態是多種多樣的，每一個考試單項都是從不同地角度切入，從而實現對學生的全面考察。所以老師必須依據具體的科目或者單項，甚至依據不同的學生特點，進行個性化的示範，才能真正為學生樹立榜樣，幫助他們邁出第一步。
學生在學習過程中是高度信任老師的，請不要辜負這份信任。
除此之外，對於教材的依賴也是課堂上一個常常被忽視的真理。
教材的內容思路甄選、設計在此不表，作為老師，我們應該是極度熟悉教材內容的，因為教材是課堂進行的“總綱領”，我們所有的教學思路應當與教材完美匹配，這樣才能夠在行課中靈活地使用教材。
線上教學的典型特點，是教師無法近距離接觸到學生，所以也就無法像實體課堂中那樣監控學生的教材使用情況。這時候最簡單直接的方式，是將教材中的重要內容“移植”到課件中，帶領學生進行集體閱讀，這個方法雖然笨拙卻也真實有效，並且能夠帶動學生的集體行為，如勾劃重點，筆記記錄，知識點拓展等，同時配合線上軟件中的各種功能按鈕，讓課堂變得更佳活潑。 信網首席記者 於曉
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