多家长在为孩子选择英文读物时，会问到：“我的孩子今年8年级，应该读什么书？”或者“我的孩子今年12岁，有没有适合他/她的原版读物？”
殊不知，读什么书的决定性因素并不是年级或年龄，而是阅读能力。
就像我们领着孩子去鞋店，我们跟服务员报上的往往是鞋码而不是年龄，如果你告诉他“给我拿一双12岁孩子的鞋”，服务员脸上可能是大写的懵圈，即使拿来了也可能过大或过小，因为同龄的孩子脚有大有小，同样，同龄的孩子阅读能力也会天差地别。
但实操过的家长一般都知道。拿来即用的东西，大多效果一般。不是读物好不好的问题，而是读物适不适合孩子。
小鱼儿快三岁了，这两周，鱼sir根据市面上的诸多分级阅读标准，给他做了一个3-6岁的学习规划。今天的文章，我会把我的思路，和我选择给孩子的阅读书目，系统性的给大家看。
这里我就要借助美国的分级阅读标准了。家长来跟我看下这张图：
这里面的几个参数，家长要心里。
Interest Level（兴趣等级）：这里的3-5，意味着3-5岁的小朋友会对这本书里的故事感兴趣；
Grade Level Equivalent（年级水平）：有些出版社管它叫Reading Level（RL），2.5意味着阅读难度适宜2年级过五个月的孩子。当然这个标准是针对美国孩子的，我们的孩子阅读英文绘本，可以降低下难度。
Lexile measure（蓝思分级）：这个就比较费脑了，可以参考下面这张表格。
380的蓝思指数，指的是这适合美国3-4年级的孩子去阅读。
家长们注意，这些数值，拿给我们做个参考可以，千万不要拿它来做标准。孩子的进度有快有慢，阅读兴趣也各不一样。家长还是要根据孩子的个人情况，酌情调整。
总之，借助分级阅读的完善体系，我们要做到目标清晰、步步升级，这才是选择分级阅读的最终目的！
理清了思路以后，鱼sir就开始给小鱼儿选择具体读物了。
首先是3-4岁，这个阶段，鱼sir准备从《ReadingA-Z》和牛津阅读树1-2级开始入手：
Reading A-Z这一套书在家长圈内非常有名，也非常适合起步阶段的孩子。它有音频、视频、pdf 以及点读版本。为了减少小鱼儿使用点子产品的时间，鱼sir还是选择了最传统的纸质书。
Reading A-Z小鱼儿已经开始在读了。书里的内容很容易让孩子开口，举个栗子：
在这篇文章里，每幅图a big不变，后面的名词在变化。在读给小鱼儿听的时候，我会让他找出对应的玩具。
Can you find a car? A big car?
小鱼儿一般都能找到。
Reading A-Z根据级别，总共有一千多个不同的故事，按等级分成了aa、A、B…Z这27个等级。
拿最启蒙的aa来说，这个等级有80多个故事，两天讲一个的话可以给孩子读小半年。孩子到4岁，基本可以学完aa和A。
前段时间，我和群里的家长们一起买了1-2级的牛津阅读树搭配小达人点读笔给小鱼儿每天换着读。主要是作为磨耳朵用，先让给熟悉听力词汇，不要求他会读。
接下来是4-5岁：
经过了一年的英文输入，想必孩子已经有了一定的单词和句子的基础。
这个阶段，学习能力方面要重点培养孩子的自主阅读的兴趣；知识方面则要孩子从蹦单词，向蹦句子发展。
除了继续Reading A-Z的学习，鱼sir还挑了I can Read这本书做主线。
这本书总共有六个难度，My very first read、My first以及Level1、2、3、4.
从难度上来看，I can read 比Reading A-Z, 会更难一些。但是I can read 比Reading A to Z内容更加有趣、故事性也更强。前文提到的Biscuit（饼干狗），就是I can read 的My first难度的故事之一。
因为难度略高，所以鱼sir在启蒙阶段没有选择它；但同样因为趣味性高，所以用它来培养独立阅读的兴趣，再好不过了。
有Reading A-Z打基础，I can read我们可以直接从Level1这一难度开始。这个难度大约有150本左右的故事书。这个阶段，家长要从陪孩子读，慢慢过渡到让孩子自己读。慢慢培养孩子阅读的兴趣和自信。
同样，鱼sir还找了这些绘本做陪练：
The Berenstain Bears贝贝熊
Splat the cat 啪嗒猫
Danny and the Dinosaur 丹尼和恐龙
Pinkalicious粉红控
Fancy Nancy 小俏妞南希
Clark the Shark 鲨鱼克拉克
Charlie the Ranch Dog 牧场狗查利
5-6岁时让孩子继续I can read还是回归Reading A-Z，就要看孩子面对哪本书更得心应手了。
俗话说种瓜得瓜、种豆得豆，辛苦两年，孩子自主阅读已经比较熟练了。适当引导的情况下，吐几句完整流利的英文想来不在话下。
但这个阶段依然逃不开家庭环境的辅助。因为从这个阶段开始，孩子接触的英文难度已经越来越高。
拿Reading A-Z的F级别举例：
不再是我们之前看到的句型重复，而是一个小故事了。
两个特点：句型变化丰富；新旧单词有规律的重新出现。
陪伴的过程中，家长的角色慢慢要开始从陪读，向一个老师过度。要刻意的去教孩子一些简单的句型、语法的用法。
不过家长也不用太过操心，我们花了两年的时间做铺垫、打基础，现在面临这样的难度，不会让孩子手足无措的。
同期还可以拿来给孩子陪练的小书：
AmeliaBedelia 糊涂女佣
Frogand Toad 青蛙与蟾蜍
FlatStanley 斯坦利
当孩子结束I can read 的Level2或者ReadingA-Z的F本以后，就是家长收获成果的时候了。
此时的孩子，进可继续原版学习，开始Wonder教材的G1；退可杀奔新概念，进行系统性的语法学习。
带着这样的英文水平去升小学，就算不是最顶尖的牛娃，也一定是英语水平靠前的那一批。
鱼sir的这份学习规划，家长可以用来做参考，千万切忌拿来做标准。只要家长选书、选课要做到心中有方法论，再结合孩子学习过程中碰到的问题，每个家长都会是孩子最好的老师。
如果没有一个非常强的倾向，我建议一个相对比较普适的路线。如果是牛娃，请选择自己理解的体系组合来阅读。
第一个阶段： 启蒙阶段
建议读物： RAZ + 牛津树1-2级
使用路径：
以RAZ为精读读物，可以每个级别一本一本的全部读完
也可以选择孩子感兴趣的主题阅读
牛津树可以作为启蒙读物，也可以当作听力磨耳朵材料。
建议先择牛津书低阶Phonics Based的读物。
有余力的可以跟进海尼曼的Gk级。
第二阶段： 起步阶段
建议方法： RAZ+ 牛津树
使用路径：
坚持刷RAZ读物，如果能读到F-J级，说明孩子水平已经不错了，
这个时候继续匹配牛津树教材作为泛读材料，或者作为听力磨耳朵材料
学习的快的到这里，估计牛津树已经听完了，可以选择其它读物补充
比如I Can Read 或者兰登的低阶级别作为听力补充
第三阶段： 发展阶段
建议方法： RAZ + I Can Read 或者 兰登
使用路径：
继续读RAZ的I-Z级，大量的科普内容浸泡，
同时选择I Can Read 或者兰登的高阶级别故事辅助阅读
有额外精力的，当然也会匹配很多其它桥梁书或者章节书
这些阅读规划，也会伴随着一些选课上的抉择。
总之，家长切记在选择课程时切记不要盲目，也不要跟风。在报课前花点时间找我聊一聊（头条留言置处或者头条私信都可以找到我），那在孩子报课这件事上，不仅轻松百倍，而且一定最适合自家孩子的。
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