東邪體壇泰山
老師做法沒錯，應該要鼓勵做的好的孩子，老師的工作是有專業特點的，而家長把孩子送到公辦學校就應該要配合學校老師的教育方法。是家長配合老師，而不是學校丶老師配合家長來教育學生。老師自有老師的道理，我發現我孩子班上都不公佈考試成績了，原來是個別笨蛋泡學生的家長找學校反應了，公開排隊學生考試成績對自己孩子身心健康有影響!我真的是無語了，難道說孩子考大學也不用成績排隊了麼?我問孩子班主任，他說怕差生因為成績不好而自殺。要看成績到指定網頁上看。這是教育的悲哀麼?幾個差生家長主宰了學校的考試規則。連成績都怕人了，不敢公佈了，怕有人因為成績不好而自殺。我真的是操他老媽了。太不要臉了，學習成績墊底的學生、家長心態的很少。最典型的就是成績差的丶家庭條件不好的學生家長，心態不端正，覺得學校老師欠他的一樣。所以說，老師做法沒錯。
哥薩克騎兵45
作為一名小學數學教師，我經常在微信群裡表揚作業做的比較好的學生，尤其是卷面整潔，字體工整，準確率高的作業，看起來就讓人賞心悅目。
表揚作業優秀的學生，目的並不是為了檢查作業方便，而是給其他學生一個好的示範作用，激勵大家把作業寫得更好，表現更優秀，向優秀的同學看齊。
並且有的學生總是得不到優，但是卻又不知道自己的問題出在哪兒，通過對比，可以看出來自己和別人的差距，然後向優秀的同學看齊，努力讓自己做的更好。
有的同學感覺老師的這種行為給自己帶來了傷害，根本原因還是自己做的不夠好，自尊心又比較強，在表揚其他人的時候，自己就相形見絀，形成了強烈的對比，好像老師在利用表揚別人諷刺自己一樣，其實這是一種錯誤的心理。
該如何看待這種現象呢？
一是要消除消極心理，不要用敵對的心理看待老師這種做法，老師的本意是希望通過好的作業的示範，激勵大家都向優秀學生看齊，使大家都變得更優秀，而沒有諷刺其他同學的意思。
希望每個孩子都變得越來越優秀，這是作為一個老師的心願，也無時無刻不在努力去做，所以家長和學生凡事要往好的方面想，用積極的心態去面對老師，用合作的態度去溝通問題，這樣大家才能實現共贏，共同為了孩子的進步而努力。
二是通過老師表揚的同學及作業，認真反思自己的不足，努力向優秀學生看齊。“三人行，必有我師焉”“吾日三省吾身”，先賢的話告訴我們，要做一個謙虛好學的人才能不斷進步。
我們要做的，不是去琢磨自己受到傷害了，而是通過對比，找出自己和優秀學生的差距，尋找自己不被表揚的原因，是字體不夠工整，還是格式不夠規範，然後奮起直追，爭取讓自己出現在下次表揚的名單裡。
我是小學數學教師，希望我的回答對您有幫助。
涼九在小學
優秀的就該表揚，差沒事，連承認別人優秀勇氣都沒有，那也就完蛋了，我孩子算不上優秀，但絕對是中上學生，我看著他寫的字，不用說讓老師發群表揚，我替老師辛苦，那隨心所欲的字看著火都大，我與我兒說你能不能別把字寫成一坨一坨，我兒還說：老媽能不能別用“坨”來形容？！我說 就像“一坨屎”（每天都說拍照上傳，把字工整點老師才能看清楚）！看到老師發群的優秀作業，我就想去蓋兩掌我兒子。
陳丹164980705
陪著孩子一起學，我是一名家長，現在孩子學習辛苦，家長更辛苦，老師也辛苦。總之是都累。好像以前學生上學被老師打了也就打了，老師也敢管理，家長也很少插手孩子的學習。
現在不同了，做了家長才知道，一個孩子上學，每一個好人跟著看著，那是真的忙不過來。
記得以前也是排名的，並且還有一個家長通知單，會寫上孩子成績以及班級排名，並且得家長簽字。現在可不行，不能排名，不能搞任何傷害到玻璃孩子以及玻璃心的家長。所以孩子考試成績是皆大歡喜。但，就這樣，還有的孩子考不好。有的家長沒時間，有的不會輔導孩子。
以前老師微信群，app的佈置作業，現在可好！釘釘的、qq群的、微信群的、還有看網絡課程，每天老師下午發作業，我一個讀點書的都快搞蒙了。
我們孩子老師，也會在班級群裡面發部分孩子參加活動獲獎的圖片等，但關於學習是真的沒點名批評和點名表揚。不過有的老師也會把做的好的孩子的例子放到群裡告訴孩子家長應該這樣做。
我以前覺得老師應該店名錶揚好的學習，不點名批評不好的孩子，但慢慢的發現，點名表揚不行，因為會有的家長認為我家的孩子做的也很好，為什麼沒表揚。
說實話，現在做老師難、做家長也難。
為什麼是陪著孩子一起學習，不陪著不行啊！我曾說，我也跟著孩子一起重新上一年級了。
現在不僅大人壓力大，孩子也壓力大，孩子學習任務很繁重。因為相隔時間太久，忘記當年自己上一年級是什麼情況了，隱約回憶好像很輕鬆。但現在我的女兒我感覺她沒有玩的時間，除了學習就是做作業，壓力能不大麼？
陪著孩子一起學
作為一名教師，我想說說我自己的看法。
老師把寫的好的認真的作業評為優秀作業是想讓他們也作為一種榜樣。以此來帶動其他的同學。並不是說為了檢查作業方便。像我們班的學生，有的孩子學習成績不錯，但是寫的很亂很差。也有的孩子學習成績一般，但是寫的工工整整的，字跡很是漂亮，看他作業就是一種享受。那麼那些學習成績不錯，但寫的亂的，差的將先這些寫的工工整整的孩子學習。每個孩子的優點有缺點。再說老師也不只是表揚那些成績好的學生。他們會更注重對那些有進步的孩子進行激勵！所以看問題要一分為二，被表揚的孩子，他們會更有信心，更有興趣進行學習。沒被表揚的孩子，偶爾被表揚的時候會有一種欣喜若狂的感覺，他覺得老師重視他了，他會慢慢的進步的。
莫失莫忘wq
題主這個問題提得有點怪：表揚學生和方便檢查作業有什麼關係？如果有，是在什麼樣的情況下？題主應該加以說明。
在這裡，我就只能“表揚學生會對其他同學造成傷害嗎”說一說自己的看法。
我認為，表揚是一把雙刃劍，用得好，就會起到鼓勵的作用；用得不好，是會對一些學生造成傷害的。
在班級群裡表揚學生，只要方法得當，應該不會對其他同學造成傷害。
表揚的目的至少有兩個，一是對做得好的同學進行鼓勵，使他繼續發揚，做得更好；二是為做得不好的同學樹立榜樣，讓他們學有標杆，向上看齊，同時對他們也是一種鞭策。
心理學研究發現，對於學生來說，表揚比批評對於學生促進作用更大，效果更好。我在教學中就發現，許多學生，特別是成績較差的學生，當他們有進步的時候，哪怕是小小的進步，對他們進行表揚，他們會更有學習信心，進步會更快更大。相反，如果經常批評，學生會越來越失去學習的信心，成績就越來越不好。
所以表揚是老師們上課時經常用到的方法。不管是上課時認真聽課的，發言積極正確度高的，作業認真完成 的，老師都是經常表揚的。
但是誠如題主所說，表揚學生，有時候會對其他學生造成傷害，這不是不可能的事情。表揚確實是一把雙刃劍，用得不好，確實會對一些學生造成傷害。那麼，表揚學生時，要注意哪些問題呢？
【一】表揚要實事求是。如果學生真正做得好，老師表揚這個學生時，其他學生心服口服，這就會起到正向作用。相反，如果學生做得不好，老師為表揚而表揚，那麼就會引起其他學生的反感，造成傷害。
【二】表揚學生一定要公平，不要有偏心。如果老師偏愛某個學生，長期對這個學生進行表揚，而對其他學生的進步視而不見，那麼就會引起這些學生的不滿，也會對這些學生造成傷害。
【三】表揚也要適度。對於成績差一些的學生，我們不妨多表揚一些，對於成績很好的學生，我們可以少表揚一些。成績差的學生需要更多的鼓勵，用以提升他們的學習信心；成績好的學生，表揚的機會很低多，這時候如果過多地表揚他們，可能會讓他們產生驕傲情緒，造成成績的下滑。
【四】表揚學生時，不要帶有對其他學生挖苦的語言。我們發現，有些老師在表揚某個學生是時，受用其他學生作陪襯，挖苦、諷刺其他做得不好的學生，這樣，對這些學生勢必造成傷害，有時還會在學生之間造成矛盾，起不到表揚的正向作用。
所以，表揚學生也要講究技巧。
令狐老老師
看得出你家孩子沒有在被老師表揚之列……老師對孩子的方法家長還是少參與為好。她說來說去也是在替別人的孩子操心。做為別人孩子的家長應該感恩有人替你操心你的孩子，有別人在為了你自己的孩子而費力氣費心思。而不是覺得她提到了誰家孩子卻沒提誰，誰就心裡怎樣了，那都是不明智的想法。
老師的管理和方法，做為家長還是多參與，少議論為好！
來生寧願是隻貓
在班級群表揚學生，是很多教師常見的作法，我認為這樣做是對的。理由如下:首先，老師在班級群裡表揚作業寫得好的學生，並不是為了檢查作業方便，相反，這樣會多付出一些時間和精力，因為要把寫得好的作業挑選出來、拍照、發到群裡，再寫幾句稱讚的話，這並不是三兩分鐘就可以完成的。
其次，老師在班級群裡表揚學生，是為了更好地鼓勵優秀，勉勵不足，為全體學生樹立一個學習的榜樣，以達到全班共同進步的目的。榜樣的力量是無窮的，而身邊的榜樣是孩子們容易模仿的。而且，老師不光會表揚好的學生，也會表揚有進步的學生和努力的學生，也就是說，只要你努力了，就會得到表揚，這也是老師的初衷。
同時，也可以使家長對孩子的學習狀況有所瞭解，家長了解自己孩子的不足，更好地幫助孩子不斷進步。
再次，有句古話說得好，"知恥而後勇"，要想進步，得首先知道自己注意點的不足吧，得知道自己跟別人差距吧，這樣才能取長補短，有所進步!難道位孩子都夜郎自大，自以為自己是天下第一就是保護孩子自尊心了嗎?
孩子終將會長大，會面對競爭殘酷的社會，具有一定的抗壓能力是必須的，應該也必須能承受一定的挫折和打擊。老師們不能體罰學生，連批評都不敢，唯恐學生被批評之後有過激舉動，那麼，如果連表揚別人都不能，都會因此而自尊心受到傷害，那這樣的孩子長大之後會怎樣，不敢想象!
最後，我想說的是，這樣想的家長絕不是真正關心孩子的家長，在自己孩子不如人的時候，他不能正視問題，幫助孩子成長，而是見不得別人好，睡不著睡說枕頭太硬，這種做法實在不可取。
夜月幽香
如果是正常的本著激勵全體的目的進行的表揚應該不會，如果是刻意的反覆的表揚同一個或某幾個學生，那是一定會的！老師的無意之舉，很可能會對某些同學的積極性與進取心造成“誤傷”！
一、學生對於老師的稱讚，在意程度要遠超父母對自己的讚揚！
心理學中有個“羅森塔爾”效應，大概意思就是在心理上通過對學生進行潛移默化的影響，發現學生真的的能按照預期的設想變化，即使那些本來成績平平的學生，如果能有一個有影響力的人給到他一些激勵，他就一定能發生可喜的改變！那麼在學校裡，這個有影響力的人當然非老師莫屬，記得當年，僅僅是因為當天把教室後面摔倒的掃帚扶起來了，被老師點名表揚，竟然暗暗的激動了一整天！
如果老師能夠對羅森塔爾效應做到活學活用，相信對於班級裡面不同層次的學生都能產生神奇的效果，你要知道在當下疫情期間，很多的學生坐在手機的哪一端，正滿心期待的渴望你的讚揚能夠被身邊的家人聽到呢！
二、表揚不見得就是班級前三名的專屬，對於不同梯次的學生都應該進行相應的表揚！
我相信對於所有的老師來講，絕對不可能就指望班級裡的前三名，畢竟我們的教育教學目的還是面向所有的孩子，這一點是任何時候都不可能改變的！
1、對於班級裡學習佔前幾名的學生的表揚方式：
表揚的重點不應該放在考試成績上，而應該把重點放在他們平時學習的努力程度上，比如為了把字寫好都做了哪些工作；為了把英語單詞全都背過，付出了哪些努力；為了能寫好作文，他們閱讀了大量的書籍等等，通過這樣的表揚，順帶著讓其他同學能夠找到自己努力的方向，並且能夠真正的向這些優秀同學看齊，補齊自己在學習上的短板！這樣對於學習好的和全班其他同學來講，才能真正實現雙贏！要知道，一味的對成績進行強調只能起到一時的作用，甚至對部分學生會是負面的作用！
2、對於班裡中等程度學生的表揚：
中等程度的學生可以說是班級裡的寶貴財富，一旦把積極性調動好了，很有可能就能爆發出無窮的力量，但是同時，中等程度的學生又是極不穩定的一個梯隊，一旦自信心不足也極容易出現自暴自棄的現象！
對於這部分學生，老師的表揚應該重點放在對他們已有的努力的認可方面，並且讚揚的基礎上要附加激勵成分，同時要以點帶面，在表揚一個學生的同時，捎帶把其他跟他情況差不多的孩子順帶點個贊，讓這種讚揚能夠成為更多學生上進的源泉！同時對於這部分學生的表揚要更加註重細節的提醒性激勵，比如我們可以這樣對孩子說“某某，你在學習上的付出讓老師非常感動，也深感欣慰，相信如果你能在諸如錯題整理方面再細緻一些，你的進步會更大”，通過這樣的激勵性讚揚，讓學生不但內心暖暖的，充滿幹勁，而且也找到了今後努力的方向！
3、對於差生的表揚：
這是最容易被忽略的一部分，但是這部分學生絕非一無是處，同樣在學業上也絕非無藥可救，我們見過太多所謂的差生逆襲的例子，因此對於這部分學生也決不能輕言放棄，尤其小學和初中低年級階段，更是如此！
對於這部分學生的表揚，應該重點放在非學業因素方面，比如對於他們為班級做出的貢獻，給到他人提供的幫助方面等等，當然在表揚的同時也要一語點醒夢中人，要告訴他們“其實每件事情都是想通的，你能在這方面得到大家的認可，說明你做事還是相當細心的，所以老師相信你在學習上也一定有趕超的可能，關鍵在於任何時候都不能輕易放棄，要記住老師永遠不會放棄你們”，感動之餘，我不相信孩子心中不會制定自己趕超的計劃於目標！
在孩子心目當中，老師的一句表揚，就是自己一直以來努力上進的一種認可，這樣的表揚如果運用恰當，一定能讓每個孩子都能找準自己未來前進的方向！有時候教育拼的不全是知識，還有教育技巧！
葛老師教育新智匯
老師方了檢查作業方便，經常在班級群裡表揚學生，其實這也算是一種比較正常的管理方法吧。
就比如教師節，我們的各級政府總會大張旗鼓的去表彰一部分優秀教師，難道對其他老師就造不成一點傷害？
傷害肯定也是有一點的，但我們國家一直就是這樣一種傳統，樹立典型塑造模範。在教育上無論學校老師皆是如此。
從學校方面。每年教師節都要表彰一部分所謂的優秀教師。每年的六一、期末也要表彰一部分優秀兒童和三好學生。這在全國範圍應該都是極其正常的事情。大家肯定也習以為常了。
從老師方面。也要樹立一部分學習的榜樣，希望班上的其他孩子能向他們學習。所以老師每天改好作業後都會抽取幾本最好的展示給大家看。現在有了微信群，發到群裡供所有家長及孩子欣賞，這不是很好的事情嗎？有些老師甚至還會展示幾本最差的，讓大家比較，從中自己找差距，有什麼不好呢？
本人認為，老師這樣做並沒什麼壞處。原因如下：
第一：讓家長對自己孩子有一個更準確的定位。
現在的家長几乎沒人承認自己孩子不行，總感覺自己孩子既聰明又努力。這除了愛屋及烏的原因，還有一個最重要的原因就是家長只能看到自己孩子的表現，而看不到其他更多孩子的表現。老師就不同了，每天看的是班上幾十名孩子，稍一比較，差距就出來了。
老師在群裡表揚一部分孩子或者展示部分優秀作業，家長一比較就很容易看出自己孩子的不足。從中找出差距，迎頭趕上，有什麼不好呢？
第二：讓家長可以對孩子設定進步的目標。
老師經常在群裡表揚的孩子，就是其他沒受到表揚的孩子的學習目標。孩子哪方面有差距，就盡力趕上，什麼樣是優秀的，老師已經給出了答案。等你的孩子達到了，你的孩子也是受表揚對象。
這樣，家長和孩子都有了清晰的努力目標和學習對象。
小孩子的抗挫能力其實很強的。老師在班上也經常表揚一部分孩子，也沒見哪個孩子提出質疑，你表揚他了，不就等於傷害了更多同學？學生對部分優秀生是打心裡佩服的。因為學生的優秀真的不摻雜一點的虛假。
我看感覺受傷害的可能是我們部分學生的家長吧，沒表揚你的孩子，你感覺受到了傷害。
作為家長，一定要擺正心態，正視自己的孩子，對孩子有一個準確的定位，並且接受孩子的一切。孩子千千萬，性格特點、智力能力都不太相同，所以學習也是千差萬別。這都是極其正常的。
如果你的孩子受到了表揚，也不要沾沾自喜，到處宣揚，繼續努力，爭取一路領先。
如果你的孩子沒受到表揚，也不要傷心難過，感覺受到了屈辱，認真和孩子一起找差距，迎頭趕上。
老師無論怎麼做，可能方法得不到大家的滿意。但只要老師不是針對個別同學，作為家長都應理解。
學習從來就不是一件輕鬆的事，只要有成績，就會有差距，只要有差距，肯定有一部分人在墊底。這是永遠都不可能改變的事實。
不要感覺自己受到了傷害，等你自身強大了，誰也傷害不到你！
努力吧，沒有選擇！
希望以上可以幫助到你！
