沈西瑞

您說的這個現象確實普遍存在：孩子寫作業“受虐”，父母在“拼命”。

1、孩子不願意寫作業，家長只能逼著孩子寫。

2、孩子聽不懂家長的講解，家長講得口乾舌燥依然沒有用。

3、孩子想逃避，家長窮追不捨，最後知道發飆為止。

4、孩子感覺作業更像是家長的，家長感覺孩子對學習無所謂。

陪孩子寫作業的難題，到底是如何產生的？

原因一：孩子想放鬆

貪玩是孩子的本性，如果家長沒有很好的引導孩子，那麼孩子很難乖乖地寫作業。試想一下，孩子上了一天學，課堂上需要規規矩矩地坐著，這種感覺誰堅持一天都不好受。

回到家之後，首先想到的就是放鬆一下，終於可以解脫了。家長為了讓孩子快點寫作業，只能是各種催促，結果就是孩子磨蹭。

原因二：寫作業比較枯燥

說實話，很多作業都是非常枯燥的。抄寫、背誦、反覆練習計算等等，對於孩子來說沒有新鮮感，孩子對此根本就缺乏好奇心。哪個孩子要是愛上這些作業才是奇怪的呢。一般能夠好好寫作業的孩子，都是因為寫起來比較快，而且有一定的成就感。

原因三：作業有一定的難度

如果孩子感覺作業有難度，那麼寫起來自然就慢。孩子幾番努力之後都沒有能夠很好的完成，那麼自然情緒上就會比較急躁，容易洩氣。

比如有些孩子花了1小時背誦一篇文章還是沒有背下來，這種痛苦的感覺大家都能感覺到。

原因四：父母的講解孩子聽不懂

有一些難題超出了孩子目前的理解範圍，那麼即便是父母使出渾身解數孩子依然是聽不懂。在孩子的世界裡，你講的詞彙是不存在的，根本無法理解和感受。父母說話聲音越來越高，感覺自己都已經在拼命了，然後孩子依然一頭霧水，完全屬於“受虐”狀態。

面對陪作業難的情況：我想家長們最想知道的事情是：如何能夠很好地幫助孩子寫作業，家長也輕鬆，孩子也能夠培養自主學習的能力呢？

第一點：作業是孩子自己的事情

如果孩子沒有這個意識，那麼光靠家長逼是堅持不了多久的。我們都知道主動學習阻力才最小，被動學習效率特別低。

如果老師比較嚴格，那麼就讓孩子自己試著做作業，完成不了等老師來懲罰ta。

如果老師比較松，如果孩子不怕老師，那麼家長就要限定時間，超過時間不給寫作業。而且要求孩子到外面運動，最好是考驗意志力那種，比如長跑。

我非常推薦家長帶著孩子跑步，跑幾公里，讓孩子累趴下那種。經過這樣的訓練，孩子就會發現學習是一件簡單的事情了。

另外一種方式就是讓孩子餓肚子。如果沒有寫完作業，那麼大家都先不要吃飯，家長也跟著孩子一起忍著。餓肚子的方法，我不建議家長先吃，讓孩子在那寫作業。這會讓孩子很有情緒，最好的做法就是大家一起不要吃，等到寫完作業為止。

吃飯是人的最根本的需要，孩子一旦覺得飢餓，那麼求生的本能就會啟動，也就更願意寫作業了。堅持幾次，孩子就會意識到你是來真的，也會慢慢適應寫作業。

第二點：告訴孩子寫作業的方法

給孩子一個計劃，先寫什麼再寫什麼，遇到問題怎麼辦。儘量讓孩子獨立完成，不要讓孩子經常問家長。如果孩子不知道寫哪裡的作業，那麼家長可以先把作業寫在一張紙上交給孩子。遇到問題，那麼家長要讓孩子統一留到最後跟家長一起解決。

第三點：講題的幾個原則

原則一：一個方法講兩遍就可以了，如果孩子仍然不懂，那麼就換個方式講，如果還是不懂，那麼就暫停。反覆講一道題，最後的結果是孩子暈了，家長煩了，最後孩子覺得自己真的很差，這對學習非常不利。

原則二：家長要跳出練習講。大部分題目都是可以改編的，換一些對象，換一些數字就可以了。家長舉一些孩子熟悉的場景來講，孩子更容易理解，消化了之後就能套用了。

原則三：家長邊講邊寫，不要用教育孩子的口氣。你儘管示範就對了，剩下的讓孩子自己悟。

原則四：給孩子搭階梯，適當點撥就行，不要給出結果。有些題目，其實孩子就是卡在某個地方，ta不需要你給出最後的結果的。一旦你把題目說出來，孩子就覺得沒意思了。

舉個例子：（ ）×5<31,請問括號裡面最大能填幾。

這道題，其實關鍵在於最大，我們可以先不管最大，那麼可以填幾呢？比如填1可以嗎？1×5=5，小於31，可以。2可以嗎？讓孩子自己計算。接著是3，4,5,6都可以，到7就不可以了。那麼在這些數字裡面，1-6中哪個數字最大？當然就是6了。還能更大一些嗎，不可以了，因為7就超過了。

歸納一下，解決這類題時，就是想一句乘法口訣儘量接近右邊的數就可以了，不要超過它。然後再試一下是否能再大一點？

再舉一個例子：（ ）×5<30，這道題最大能填幾？

還能填相乘法口訣五六三十，但是可以填6嗎？為什麼？應該填多少？

相信你的孩子自己就能找出答案。

我們陪孩子寫作業，絕對不是簡單地讓孩子找出最後的答案，而是讓孩子學會自己去尋找答案。實在太難的題，可以先用本子記錄下來，等到週末有時間比較多的時候慢慢想。如果老師不允許留空，那麼家長可以先讓孩子把答案寫下來。但是要記得週末一定要讓孩子重新想一想，把題目弄懂。

以上是我的建議，我是翼翔老師，關心孩子的教育。歡迎關注我，一起探討如何教育孩子。

翼翔老師的兒童教育

誰都不是天生的受虐者，只是在利弊的權衡中，當利大於弊時，哪怕會受罪，也甘願而已，因為那是為了將來省心省力。

陪孩子寫作業，其實是家長的無奈之舉。若孩子能自己很好的完成作業，還需要陪嗎？所以，它的前提是孩子不能獨立完成，一般都是低齡兒童，可分兩種情況：

1、孩子不想做。

貪玩是孩子的天性，上一天學，好不容易回家，當然想玩。自覺的習慣還沒有養成，回家做作業？當然心裡抗拒，所以總是東摸摸、西弄弄，表達的是自己的情緒，心不甘情不願。

對待這類寶寶，初期是需要陪寫作業的。但最好不要強硬的要求，那樣很可能遭到孩子更深的牴觸。

可以適當的運用普雷馬克原理，用高頻活動來帶動低頻活動。比如，孩子很喜歡看《小豬佩奇》，那麼家長可以告訴他，完成作業，就可以看一集。在做作業期間，寶貝注意力又轉移了，磨蹭時，及時提醒他，時間晚了，怕就看不成囉。

孩子的做作業習慣可以用一個他喜歡的高頻活動來強化。

2、孩子不會做。

孩子磨蹭，遲遲不動筆，是他遇到了難題。家長要及時發現，給予合理的指引，讓他將白天老師講課的內容和作業聯繫起來，幫助他掌握學習的方法。

切記不要讓難題堆積，那樣孩子容易出現畏難情緒，沒得到及時處理，還可能出現厭學等問題。

終上所述，哪怕孩子“受虐”，家長“拼命”也會陪寫作業，因為孩子上學之初是培養好的學習習慣的關鍵期，家長“拼命”一段時間，孩子養成好習慣，將終身受益。

幼兒期家長多付出些心血，將來才會真正省力。

但要注意，學習畢竟是孩子自己的事，要培養他的自主性，初期需要家長合理引導，讓孩子明白學習的意義，和應該如何有效學習，切不可代替孩子思考、總結。

並且，相信孩子，慢慢放手，陪寫作業不是長久之舉，以避免走入畫蛇添足、越俎代庖的誤區。

坐看雲開

陪孩子做作業實屬無奈之舉。如果不必陪，那就最好別陪。陪寫作業，就如同拄著一根柺杖一樣，如果不能甩開，什麼時候都不能好好走路的。下面，我從幾方面探討一下陪寫作業的優缺點。

首先，陪寫作業有助於全面瞭解孩子的學習情況

陪孩子寫作業，你可以將孩子的作業思路看出來。他在哪方面學得好，哪方面欠缺，你可以及時瞭解到，並且及時進行糾正。這樣的話，可以避免孩子早就落下了，家長還不知道，等知道的時候，再補救就晚了。

第二，陪寫作業可以防止孩子不認真寫作業

有的孩子寫作業，糊弄地寫。有答案的，直接抱上答案抄，甚至連題都不用看。尤其選擇題，認真做，得思考半天，抄答案的話，不到一秒就可以完成。這樣寫完作業，一點效果沒有。長期下去，學習成績會越來越差的。

第三，陪作業可以及時解決孩子遇到的疑難問題

因為你就在孩子身旁，孩子學習中遇到的難題，你可以及時地幫助他解決。同時，孩子作業時出現的錯誤，你也可以第一時間幫他糾正。孩子在這種幫助和糾正下，勢必會比自己一個人做要效果強一些。

第四，陪寫作業有可能使孩子產生依賴性

這是很讓人擔心的。一旦產生依賴性，那就很麻煩。一來家長有自己的事情，每天都陪，那真是很可怕的，只能犧牲自己的事情，專職陪讀了；二來，家長總有陪不動的時候。除非你學識很高，有的家長可能到了三年級的時候就有些陪不動了。

等你陪不動的時候，一直以來依靠陪讀才能順利完成作業的孩子，會突然適應不了。如果不能很好地過渡，孩子很有可能從此就掉下隊來。

舉個例子，我家孩子小學有個同學，三年級以前，在班裡一直是前兩名的，語文數學幾乎是滿分，但是到了四年級，成績一下子就下來了，到初中和高中，就更不用說了。為什麼，這個孩子從小就是他媽陪著的，但是他媽的水平只能陪到三年級，再往上就弄不來了。她家的兩個孩子都是這樣，小學低年級的時候學習很好，上了高年級就不行了。有時候，見了面都不好意思問她孩子上了什麼大學了。

所以，陪孩子可以，但是，一定要通過陪讀，讓他逐步形成好的習慣。然後，逐步放手，做好過渡，使孩子能夠獨立的去完成自己的學業，讓優秀不斷的延續下去。

高級教師，從教三十多年，專業解答各種教育類問題，歡迎關注和閱讀往期文章。

愛河北人

為啥要陪孩子做作業？如果是小學生的話，自制力不夠，定力不夠，面對不得不完成的作業，如果沒有旁人監督的話，寫作業很可能變成一項浩大的工程，寫作業拖拉，耗時長，長期下去，還不利於良好學習習慣的養成。看這個問題，是在強調父母要陪孩子寫作業，而當下的一些父母是把孩子送到臨近學校的一些託管班（有些地方又叫小飯桌），讓孩子在那兒完成作業。現在我想從另一個角度來回答這個問題，那就是為什麼不把孩子送到託管班（小飯桌）去完成作業。

託管班集中管理的環境使得學生無法專心完成作業

相比於回家完成作業，學生在託管班完成作業的一個最大特點就是所處的環境。小學託管班把幾個年級的學生放在一起集中完成作業，班裡一有點什麼動靜，無論與自己有沒有關係，所有的學生就開始起鬨，於是管理的老師開始維持秩序。在這種環境中，學生的思路很容易被打斷，再集中注意力也需要一定的時間。

再加上輔導老師在給學生訂正作業時，往往會一個一個叫到跟前來，這也產生了兩方面的影響。一是學生正在完成別的作業，突然被叫去訂正作業，寫作業的進度、思路被打斷，等再回去的時候還要花一定精力才能銜接上；二是輔導老師叫學生過來訂正作業的時候，和學生講題的時候也會也會影響班上的其他學生。

學生完成作業的依賴性加大，在學習上缺乏主動性和積極性

若站在學生的角度考慮一下，就會理解為什麼託管班的學生寫作業時並沒有全神貫注。託管班裡有專門的老師為他們輔導作業，而且學生必須完成當天的作業、經由輔導老師檢查之後才能通知家長來接他回家。這就導致學生大多數學生都會產生一種心理——不會寫的作業有老師給我講，或者我直接去問老師。

於是，學生在寫作業的時候遇到需要稍微動點腦筋思考的題目，便會跑去問老師，或者乾脆直接不做，等著老師報答案。 若長時間積累下來，就會發現學生完成的作業基本都是自己會的、都是那些機械的、記憶性的內容，這些題目做再多，對學生的學習、思維能力也沒有多大提升。需要思考、動腦筋的題目，才是學生應該花時間解決的，然而這些題目基本都是輔導老師給孩子報的答案。

輔導老師的任務量大，很難做到給每一個學生耐心、細緻地講解題目

託管班上往往是一個老師要負責好幾個甚至十來個學生的作業，加上現在小學生每天的作業量並不少，輔導老師在面對那些學生不會的題目時，往往是有心無力。輔導老師既要維持班上的秩序，又要給學生檢查作業，還要保證這些作業的正確率是百分之百。

在規定的時間內，若是花在一個學生身上的時間過多，則花在其他學生身上的時間則會相對減少。如果一道題目每個學生五分鐘，那十個學生就要五十分鐘，這是很難做到的。 面對那些需要動腦筋思考、真正提升學生的題目，老師也很想給學生講清楚，但講了多次學生還不會的時候，或許輔導老師的選擇也就是報答案了。

牧雲慕育

對於這問題，讓我想起了我的好朋友一句話“好老師不會給學生布置作業的。”作為老師的她不是應該給學生布置作業加強鞏固知識，怎麼會出於此言。或許大家聽到這句話同樣會產生類似的疑惑，現在老師難道不顧學生了？還是全部把學習的重任交給了家長？經過跟她一番交談後，回想起自己當年當學生的時光辛苦並快樂著。為啥這麼說，當一個人能夠獨立養成自主學習習慣後，嚴於律己，做事情不拖拉，不講藉口，努力克服學習上一切的困難，這樣關心你的人會為你少操心。原來她時刻提醒著自己在授課過程中努力培養學生的學習能力和學習態度，用心引導學生樹立正確的學習觀。所以她的學生們在學習方面很自覺，於是家長對孩子放心，不會想著忙完工作又得督促孩子學習，甚至陪著做作業到深夜。感謝她當時跟我分享了這麼重要的理念，受益匪淺。

當然，並不是每個學生都那麼自覺，可能得需要父母在耳邊多嘮叨幾句才會動起來，尤其惹父母發脾氣教訓後才會動下筆頭。這些都可愁了父母，讓父母操心不少。父母都知道孩子並不壞，如果在學習上稍微用點心思不至於那麼抓狂。為了他，恨不得把自己所擁有的知識都供出去，減輕各種輔導痛苦。確實，學習者不努力，旁觀者看著都頭痛。但是事情不是永久不變的，它是在運動著，只要做到了解孩子，在一定的基礎上心與心產生共鳴，相信事情會朝著美好的方向發展。

怎樣做到共鳴。首先家長成為孩子的好朋友，孩子在學習上有什麼困惑，就耐心在他身邊傾聽。等孩子分析完自己的學習困難和想法後，家長就根據孩子的具體情況提示引導，從中立下相應的規則。適合孩子的規則可以規範孩子的學習行為和心態，清楚自己的角色該完成什麼任務，如何去面對解決問題。其次，家長跟孩子一起創建安靜的溫和的學習環境，助於學習注意力的集中。比如佈置書架搭配孩子喜歡的書籍及父母喜歡的閱讀作品，電視機儘量避免孩子的學習視線。如果生活周邊環境有圖書館的話，平時節假日陪同孩子借讀書籍，從中培養他的自主學習能力和時間觀念。緊接著成為孩子的鼓勵者，孩子在學習上肯定會遇到難題，尤其是新知識。這時候家長不必著急給孩子選購過多輔導課程或者輔導書籍，先跟孩子溝通鼓勵他，進一步跟老師交流了解課程的內容和孩子在校學習情況後，請教老師給予相應的建議。然後成為孩子的支持者，學校組織戶外活動或者舉辦家長會的時候，家長儘量抽時間積極參與，不但讓孩子感受到愛一直在，而且家長也可以瞭解到學校的教育理念，從中更好了解孩子的學習情況，便於生活上引導。最後，成為孩子的榜樣，該嚴格的時候該嚴格，在孩子面前保持適當的威嚴。平時生活上做到守時守諾，做事情干脆利落。樂於分享交流，遇到事情保持冷靜。有目標有追求，做個積極向上的人。

金無足赤， 人無完人。尊重孩子，努力陪同他一起成長，而不是成為孩子的“學習附屬品”。

每日育兒訪談

雞飛狗跳的原因主要還是孩子的能力與家長的期待不符吧。

每當輔導孩子做作業的時候，如果孩子的表現比較差，家長內心其實一直是崩潰的狀態，他就在想為什麼這麼簡單這個孩子不會呢？怎麼講了這麼多遍他就是學不會呢？其實放到家長自己身上，當你像孩子這麼大的時候，可能還不如自己的孩子呢。

我認為所有的家長都應該對孩子有一個心態，這個心態叫做等待，有的孩子可能在小時候是學習速度比較快的，有的孩子他的領悟力就慢一些，有的孩子到了某一個階段突然就開竅了，我們要給孩子一些耐心，耐心地等待，給孩子時間，他一定會有變化的那一刻。

指望在家裡反覆的吵孩子，打孩子，除了讓孩子內心更加緊張，對學習失去興趣之外，連一點好處都沒有。

還有當輔導孩子做作業時，如果發現孩子不會，我們緊急需要做的是教孩子學會，教一遍不會教兩遍，教兩遍不會教三遍，總有會的時候，但是不要想著某某家的孩子會了，我們的孩子為什麼這麼笨，越是這麼想，你的心情越是急躁，就越對孩子沒有耐心，這種態度會把一個原本頭腦清晰的孩子搞得懵懵懂懂，不知如何是好。

幼兒園張老師

孩子“受虐”，家長 “拼命”為啥還要陪孩子寫作業？

這個問題，反映出了現在很多家長寫作業的現狀，前不久，身邊還有朋友因為陪娃寫作業，血壓升高去醫院的。

為什麼要陪孩子寫作業？

人類所有的行為只是出於兩個原因：要麼是愛，要麼是害怕。

出於愛，我們陪娃寫作業，是希望孩子越來越好，能在我們的幫助下，讓孩子不要再被老師說，能夠考個好成績，不論愛孩子自己本身，還是出於愛我們的面子，能做出這個動機都是出於愛。

另外，我們害怕孩子跟自己一樣沒有出息，怕孩子在別人的面前低人一等，怕老師，或別人看不起我們自己的孩子，怕孩子不會的題越來越多，所以，我們會陪娃寫作業。

不論是抱怨還是心甘情願，都是我們自己創造的結果。換一種心態，會有不一樣的風景。

之所以，孩子會“受虐”，大人“拼命”，那是我們對孩子抱有太多的期待，以為孩子跟我們一樣，一說就會，現實，你在那裡焦急萬分，孩子無動一衷，有時，脾氣比你還大，你能不“拼命”嗎？

是我們太浮躁，當我們的期望值越高，滿意度卻在不斷下降時，人就會失去耐心，想要找一個速成的辦法，可事實是，沒有一蹴而就的事，什麼事情都要慢慢的來。所以，我們會做出那些，我們難以控制的行為。

其實，我們每個人都有自己行動的節奏感，孩子有孩子的節奏感，大人有大人的節奏感，就像一個人的體型一樣無法改變。 

這就像和一箇中風癱瘓的病人一起走路，我們會覺得極其不舒服，看到一杯子水馬上就要從癱瘓病人嘴邊掉下時，我們就會忍不住這種節奏感的痛苦去幫助他，用自己的節奏感去代替別人的節奏感。

陪孩子寫作業，很多時候，最後變成了越俎代庖，就是這樣的，我們太高估了孩子的行動能力，其實，孩子的思考，做事節奏跟我們是完全不一樣的，不是你吼得多大聲就能改變的。

陪娃寫作業，我們要有目的，要有計劃。

陪娃寫作業的最終目是不再陪他寫，激發他主動學習的動力，能培養出這個能力就是你的成功，我們的目的不是給孩子吼一頓，把自己氣一頓。能達到目的就是成功。

為了實現這個目的，前期是很難的，特別是低年級的孩子，語文，拼音不會，字也不認識幾個，數學，題不會算，做作業拖沓。

萬事開頭難，早期，我們說習慣重要，那是因為習慣的力量太強大，據國外研究報告指出，一個腦子受創，失去記憶，但是，永遠知道自己回家的路，就是因為習慣。

如果能讓孩子養成一個好的學習習慣，那還有什麼是克服不了的呢？

所以，前期，我們有計劃地培養孩子的學習習慣，不會的就每天寫點，每天堅持，沒有克服不了的問題。擁有目標，我們就會有耐心，瞭解孩子的接受水平和能力，跟著他的節奏感走時，我們就不會那麼“拼命”了。

時光小兜

看到這個題目，說實話有種想淚奔的感覺，太走心了。

孩子“受虐”，父母“拼命”，這就是我們中國現代基礎教育中所造就的現象。曾經網絡上很火的陪孩子做作業，弄的雞飛狗跳的比比皆是，更有甚者，父母因輔導孩子做作業氣到腦溢血進急救室搶救的情況，中國式教育到底怎麼了？我們為啥要陪孩子做作業？

1、義務教育普及之後，教育培訓的利益鏈興起。

越來越多的孩子和家長反映，現在，由於各種各樣的培訓班的興起，很多在校老師紛紛走上了課外開輔導班授課的課外培訓之路，課堂內的講授已經不再像過往一樣深刻透徹、甚至有些東西根本就不曾提及，這就給家長們增加了額外的教育成本，通過上補習班去獲得，因為，許多東西需要到課堂外的培訓班去獲得，培訓機構得利了，而我們的孩子和家長卻疲於奔波在各種各樣的培訓課之中，於是便形成了越來越多的家長和孩子行走在培訓的路上的培訓之風。

這是孩子“受虐”，父母“陪虐”，甚至“拼命”的開始。

2、家庭教育中，父母不曾給孩子培養好自主學習的良好學習習慣。

良好的學習習慣的建立，於家長和孩子而言都是最為有利的，但很多家長忽略且錯過了培養孩子自主學習能力的最佳時期，等到家長們發現問題，卻發現自己已經走在了陪讀式教育的路上，習慣一旦養成，想要糾正非一朝一夕可更改。

良好的學習習慣的養成是父母必須要交給孩子的一項能力，如果沒有教會孩子，那就只能和孩子一起“受虐”，最後在“拼命”的路上越走越遠。

所以，為了讓自己的孩子不輸在起跑線，父母們“捨命陪君子”也是不得已而為之的無奈之舉。

馨心我馨

為的是讓孩子變得更優秀！這個理由足夠充分了吧！標題的用詞太過激了！這是一個培養父母感情，讓孩子愛上學習的過程，怎麼讓題主問的這麼觸目驚心呢？

陪孩子寫作業，家長苦啊！為啥還要陪著孩子寫作業呢？

1.增加和孩子的溝通時間，培養和孩子之間的感情。孩子上學之後，家長能陪著孩子的時間會明顯減少。在學校的一天，孩子會遇到很多事，這時候就需要和家長及時溝通了。而寫作業的時間，不是要專心寫作業的，可以邊寫邊讓孩子分享在學校遇到的事情啊。久而久之，跟孩子之間的感情就會越來越好的。

2.引導孩子正確的學習方法。一般的孩子學習根本找不到方法啊，這時候就需要家長的引導了。畢竟作為過來人，更明白應該怎麼學。而不是一味地告訴孩子這題錯了，那題錯了。你應該引導孩子為什麼做錯了，思路是如何，這才是輔導寫作業的真正作用！

3.訓練孩子的時間分配管理能力。孩子一般都比較貪玩，寫著寫著作業就會失去耐心，畢竟寫作業屬於任務型的，玩才使他們的本性。這時候就需要家長在管理分配時間方面引導孩子了，家長常用的策略就是——寫完語文作業，我們可以玩十分鐘。對吧？看似簡單，孩子就會慢慢對時間分配和合理使用有了自己的規劃。

4.讓孩子享受學習的過程，快樂學習。前文也提過，孩子的天性就是玩。於是學習這種無聊的事就成了他們的玩的絆腳石。大部分孩子不愛寫作業的重要原因就是學習毫無樂趣而言，就是在折磨他們。家長如果能讓孩子享受學習中的樂趣，舉個例子，書面的知識發散到現實中。《少年閏土》大家都知道吧，裡面講的怎麼抓麻雀，你可以告訴孩子，你小時候是不是也這樣。每個課本中的內容都可以變成現實中好玩的故事，你覺得孩子還會討厭學習麼？

這就是我的觀點，如有不對的地方，大家多多指正

PS教學簡單哥

首先可以肯定的是，這是一個陪孩子寫作業已經到了崩潰邊緣的家長髮出的吶喊聲。

為什麼要陪孩子寫作業呢？也沒有哪項規定說家長必須要陪孩子寫作業。不過可以肯定的是能陪孩子寫作業的家長都是有責任心的，因為確實存在一些對孩子作業不管不問的家長。

首先，說明家長對孩子學習的重視。孩子白天在學校由老師傳授知識，放學後由家長陪孩子寫作業，能夠了解到孩子對知識的掌握情況，做到心中有數。孩子成績好壞對他今後的人生道路有很大的影響，關心他的學習，寫作業是很重要的一個環節。

其次，可以培養和孩子之間的感情。白天父母上班孩子上課，一家人只有晚上團聚的時間，陪孩子寫作業能夠增進彼此之間的交流。這麼難得的親子時間要好好珍惜，畢竟孩子成長很快，能這樣陪孩子的時間沒幾年。

第三，能夠參與孩子的成長過程。學習在孩子的成長中佔有很大的比重，積極參與孩子成長過程中的點點滴滴，陪伴孩子一起長大。等孩子上了初中寫作業基本上就不用家長們陪伴了，所以只有小學這幾年的光景，家長能夠心平氣盡量不要亂髮脾氣。

說寫作業是一件孩子“受虐”的事，如果較起真來的話，那就是說讓孩子學文化受教育是“受虐”嗎？每天坐在寬敞明亮的教室裡聽老師講課，然後回家做個作業就感覺很辛苦了，那做其他的就更別提了。每天好吃好喝好玩養著他，這倒很享福，家裡有礦的話還能供他揮霍，如果沒有的話估計這福也享不了多久。

再說把陪孩子寫作業描述成父母“拼命”，能把它描繪得如此高難度，除非家長正在氣頭上，否則只能說家長水平有限了。會者不難，難者不會，那麼多的家長都可以勝任的工作你卻把它描繪得如此不堪，說明你不僅能力不行，心理素質差，三觀也有問題。

如果覺得陪孩子寫作業是一件孩子“受虐”，父母“拼命”的事情，那你就有點極端了。雖然陪孩子寫作業在網絡上被渲染得有些可怕，但實際上並沒有那麼誇張。倒是有些家長，受了這些視頻的影響，在自己嚇自己。

關鍵字: 受虐 孩子 家長