自從所有校外教育培訓機構一律暫停開展各類線下培訓活動到現在，校長們可謂是“度日如年”。不過，隨著疫情數據每天縮減，廣大教培機構校長們的心放寬了許多，數據減少意味著線下教學的時間很近了！
從1月23日疫情到現在，一大批機構將原計劃中的寒假課程，往後順延或轉線上，同時針對假期居家的學生提供了在線課程，讓學生不因疫情耽誤學習，一時間在線教育爆發成為了主旋律，部分校長認為在線教育的春天已經到來，要完整的轉移到“線上教學”，可事實是如此嗎？其實這是行業假象！
OMO模式誕生背景
真正有見識眼光的人，透過現象看本質後會發現：在線教育不受時空限制，解決了學生的學習需求，優勢明顯，但傳統教培機構的面授輔導未來仍是家長學生的“剛需”，未來線上線下必然深度融合，教培未來的新星一定誕生在更好踐行OMO模式（線上與線下產品深度融合）的教培機構之中。
以前純線下機構，不懂互聯網，不懂技術，一間教室、一名老師、一塊黑板，搭起來一個場子，學生來到這個場子裡上課，完成交付。做得好一點兒的有些服務，做得不好的或者牛得一塌糊塗的機構就只是留點回家作業，話都不想跟家長講幾句，從而口碑以及網上名聲不顯，獲客成本高且品牌度宣傳不足！
以前的線上機構，大部分是拿著投資的互聯網人，一上來就高緯打低維，線下機構那一套壓根兒瞧不上，所有的招生模式、上課模式、服務模式與線下截然不同，財大氣粗好辦事兒，確實在招生上做得很不錯，但是教育效果就差強人意了。
但是，疫情這個猝不及防的事件，讓兩種機構開始了快速交融，互相瞧不上的情況到現在的深度合作，這讓人想到了老祖宗說的話：“天下大勢，合久必分，分久必合。”可不是麼？這不，線上線下模式深度融合了，教培行業OMO模式誕生了！
OMO模式佈局
鑑於未來3-5年是行業探索OMO模式的窗口期，努力方向已清晰，教培機構校長們要注意了：既然OMO模式是教培行業發展的必然，那麼接下來在順應行業發展趨勢的工作中，校長們就要開始積極佈局將來了！具體怎麼做呢？
首先，轉化到自有社區，疫情之下，短期在線教育和傳統教培的線上直播都湧入了的巨大流量，在線學習用戶習慣得到培養和鞏固，但很多機構校長此前都是“免費”“公益”課程為主，疫情之後所有的機構都將面臨學生的轉化問題。這時機構不妨將疫情期間為了服務學生所建的社區，無論是QQ、微信還是平臺APP上的學生流量做一次社區營銷。繼續通過優質的錄播課和直播課做入口，加上社群運營手法，提供全流程的教學服務，輔以高品質內容留住這些用戶，作為疫情之後的流量和生源地。
其次，積極擁抱新技術，疫情迫使學校、家庭、學生紛紛使用了在線教育平臺，且隨著互聯網5G的來臨，讓共享優質教育資源，個性化教育成為可能。藉此機會校長要開始接觸新技術、新系統，提高OMO模式的課程技術含量，這樣一來，既省錢，又省事！
再次，機構架構調整，疫情之中的OMO模式探索，大部分是工作上的嘗試。疫情之後，機構校長要進行系統化的轉OMO模式，不是某一個方面或某幾個方面的轉，而是全部轉，是將教學和服務全部OMO，“線上教學+線下教學+線上服務+線下服務”。這是一場革命。是整個生命系統和運營邏輯的轉變。關乎組織能力的團隊建設、IT系統支持、運營管理模式、獲客方式、教學、教務、客服體系等一切方面都會隨之進行重大的方向性調整。
最後，產品進行迭代升級，疫情之後，校長一定要考慮的就是，哪些產品放到線上會更有效地傳遞給學生？哪些產品放在線下會更有價值？OMO既是將線上技術應用到線下課堂，同時也是線下課堂中的一部分內容放到線上，也就是說積極迭代升級產品，構重新審視自己的產品體系。
OMO模式難點
疫情讓教培行業OMO趨勢展現在校長面前，但並不是非常清晰的！比如校長是要“以課程為中心”，還是“以學生為中心”？這是其中的一個難點。如果“以學生為中心”，那就要必須要實現“千人千面”和個性化教育。而要實現這一點，技術的藉助是必不可少的。
還有的就是OMO模式對老師來說是一場革新。老師光擁有乾貨和硬技能是不行的，也要有情感和軟技能。既能線下授課，也可以線上做直播，會唱歌、會跳舞，要做一個人見人愛花見花開的“網紅”。不管科技如何發展，教育始終是人與人之間的融合，好的老師與學生之間的情感關聯，前提就是老師要取得孩子的喜愛和信任，所以，如何培養具有OMO思維的老師也是一件要立馬提上日程的事。
當然，還有一個最重要的難點，那就是OMO要求教培機構的“品牌”更加具有可辨識度和可信賴度。針對一個培訓細分品類，比如少兒編程，就有這麼多品牌、這麼多形式、這麼多路徑。作為家長，是沒有時間和精力去學習瞭解具體內容的。家長需要的是機構作為專業力量，作為資源的整合者，去引導和督促著孩子沿著正確的路徑學習，只需要選品牌即可。“品牌的力量”將變得更加強大，目前市場上缺少可以全面指導機構進行OMO佈局的服務商！
總結
疫情之下，已經有機構校長進行OMO模式佈局，產生了良好的效果！方式是“ 教、學、練、評、測”五大環節，每一個環節都做到及時反饋、數據呈現，完整記錄學生學習行為，以保證學生的學習頻率和掌握程度，其他校長該醒醒啦，要及時跟上！
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