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塗鴉的階段特徵
階段一、隨意塗鴉（1歲左右）
這個階段孩子的動作是不受控制的，主要是在感受自己的動作，在紙上留下一些痕跡，而這些痕跡也在告訴孩子，我是可以留下點什麼的。
階段二、重複塗鴉（1.5歲左右）
根據已積累的經驗，孩子開始重複自己的動作，可以通過視覺來控制動作，神經得到了進一步發展。
階段三、圓圈塗鴉（2歲左右）
開始嘗試更復雜的動作，畫出圓圈類的線條。
階段四、命名塗鴉（2.5歲左右）
可以表達自己畫作內容，將自己的動作和想法、經驗連結起來，從單純的肌肉運動感受，轉變到想象的思考中來。
對待孩子塗鴉時，我們不要：
1、打擾孩子的繪畫過程，在孩子畫畫時不斷在旁評價、指導。其實孩子畫畫像不像是次要的，主要是讓孩子發揮自己的想象力，進行自主繪畫。
2、過分追求細節，不合現實就要求更正;
3、時刻提醒孩子注意清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫;
4、不及時給予孩子肯定。當孩子把作品送給父母觀賞時，我們應該及時給予描述性鼓勵，而不是重複“不要驕傲”、“下次繼續努力”之類的話，這樣會打擊孩子的積極性;
5、過分追求技巧，要求孩子達到超越年齡水平的繪畫技巧;
6、學畫太“認真”。過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力;
7、不尊重孩子的作品，未經同意就擅自處理孩子喜愛的作品。
我們應該：
1、給孩子創造塗鴉機會
這階段的孩子會在觸手可得的地方塗鴉，例如在牆上、地上、紙上等地方。那麼這時家長需要在家裡給孩子們提供一些塗鴉工具（油畫棒、水彩筆、大尺寸的紙張、手指顏料等）和一個“亂畫”的固定塗鴉空間，滿足孩子“亂畫“的需求，並告訴孩子使用方法、規則及哪裡是塗鴉的地方，讓孩子有規律守秩序的進行塗鴉活動，可以避免孩子在家隨處亂畫的現象。
2、讓孩子自主塗鴉
經常看到在孩子塗鴉過程中，家長控制孩子手，並說到：“不是這樣畫的！”“你又亂畫！”“不要把顏料弄到衣服上了！” ，不準孩子這樣，不準孩子那樣，想想這樣的塗鴉活動對於孩子究竟還有多大意義？不妨嘗試讓孩子自主、大膽去塗鴉，自由探索，感受控制肌肉、肢體運動所留下的痕跡，享受過程中所帶來的樂趣。
3、允許孩子有自己的方式
可能會有一部分父母當看到孩子拿起畫筆亂畫的時候，就忍不住教孩子畫蘋果等形象的事物。過早的教孩子畫形象事物會逐漸阻礙孩子按照自己的感覺和意願自由表達以及由塗鴉而發展的觀察力、表達力、想象力、創造力等綜合能力。不妨給予孩子真實的蘋果，通過五感多角度的感受真實的蘋果能給他帶來什麼感覺，並鼓勵孩子用塗鴉的方式表現出來。
4、尊重孩子的成果
孩子在紙上畫了一個圓，興高采烈的給媽媽說：“這是媽媽！媽媽！”媽媽不以為然嘲笑孩子的作品：“都沒有鼻子眼睛的，怎麼是媽媽呀？”因為作品尚不成熟而對孩子當面進行諷刺挖苦，孩子雖小，但也有自尊心，如果不能得到父母的認可與肯定，會給其自信心帶來打擊;不管孩子畫的怎麼樣，父母首先應該尊重孩子的成果，然後鼓勵兒童說一說作品的故事，耐心傾聽，參與孩子的故事，理解他們的想法。
兒科醫生鮑秀蘭
不知道這位寶寶多大了，我想應該不是很大，因為幼兒時期的孩子是喜歡做這樣的事情，作為家長我們應該在保護他畫畫的興趣上，加以引導和規勸，養成一個良好的作畫習慣。
通過畫畫來表達自己的心情
孩子背後的亂塗亂畫，雖是不怎麼討人喜歡，可是細心的父母，就會讀懂他內心的想法。我家有一寶就是這樣，從很小的時候就喜歡畫畫，現在我家的床上、牆面上、書本上都有她留過的痕跡，彷彿在宣誓，這個地方曾經我來過，看吧，這個家有了我的作品，才是屬於我們的家。現在的她，也會分享她的作品，她會說我高興也會畫，不高興也會畫，因為畫畫會在乎我的心情，這樣堅持下來，畫畫已經成為她生活方式，表達自己的一種方式。作為她的媽媽，在她需要畫畫的時候，我遞給她一些大白紙，順便帶上畫畫還是在大白紙上更好看這句話就可以了，其他的都沒孩子喜歡更重要。現在的她已經改掉了亂塗亂畫的習慣。
總結：一個孩子良好的習慣是培養起來的，只要在小問題上，不要加以指責，其實孩子是願意聽你的建議，那麼運用到畫畫這件事情上，也是可以輕鬆解決的。
隨性淡然
3歲左右的孩子總喜歡到處亂塗亂畫，不僅在紙上、書上、門上、牆上、甚至床單上也如此。有的家長不是訓斥就是打一頓，也有的家長不當一回事，聽之任之，覺得反正只是塗塗畫畫，總比在外面“闖禍”好。那麼，到底應該怎麼對待孩子的這種現象呢？我們不妨從以下幾方面著手因勢利導，為孩子創設畫畫的條件：
1、每個人從小都有自己的表現欲。一般來說，孩子從2歲左右開始就喜歡塗塗畫畫。孩子畫畫的隨意性很強，家長要及時提供給孩子畫畫的紙和筆，或在牆上貼上一張白紙，讓他們在紙上隨心所欲地塗畫。還可以問他畫的是什麼，還想畫些什麼，然後跟他一起畫。儘管孩子的畫十分幼稚，甚至根本不像，家長都要給以必要的肯定和誇獎，並鼓勵他再畫。
2、可在孩子常見的牆上貼些兒童畫、幼兒故事圖片等。一方面可擴大孩子知識面，讓幼兒仿照，另一方面也可以教育孩子不要在牆上亂塗亂畫，更不要在書上、床單上畫，只有畫得好的畫才可以貼在牆上。如果孩子認真畫出了好的畫，家長可以把它貼在牆上，從而進一步激發孩子畫畫的興趣。總之，對待孩子亂塗亂畫的現象要適時加以引導，為孩子創設條件，而不應該盲目的批評與制止。
小小思維家
2—4歲的孩子正處在塗鴉期，對孩子們來說，開始進行塗鴉的行為是一種無意識的反射動作，也就是無創作意圖。
這個階段的孩子天生好動，腦中會產生很多奇思妙想，會想通過塗鴉繪畫去表達自己的想法，孩子們用筆在紙上塗鴉，享受創作的愉悅，漸漸地會發現自己的動作和紙上的線條存在著某種聯繫，於是會越來越喜歡塗鴉，其實這種無意識地塗鴉行為，正在幫助孩子發展手眼協調、大小肌肉控制等與身體的有關的發展。
因此，如果你家的寶寶也喜歡亂塗亂畫，千萬不要去阻止他們，不要給孩子樹立規則，孩子們腦中有自己的世界，喜歡用自己的想象將它們展現在畫紙上，不過分干擾，讓他們自己創作，才能鍛鍊孩子的各方面能力哦。
另外，在孩子塗鴉時期，也不建議家長們給孩子提供範畫，正如前面說的，孩子們用不同的色彩、線條、圖形去表現自己的想象，提供範畫反而限制了孩子的想象力、創作力，孩子們被迫接受使用正確的形狀、圖形等，他們便無法自由的表現自己了。
我是Elva，0-3歲蒙特梭利老師，邊工作，邊分享蒙氏育兒理念及方法，和家長、老師們一起解答育兒過程中的疑難困惑。喜歡我的內容歡迎點贊、評論、轉發和分享。
成長中的Elva老師
兒童繪畫的發展一般經歷三個階段：
1、塗鴉期。非系統的重疊亂塗，隨後出現大片的線條和封閉的形狀。
2、圖式期。兒童使用一些古董的形式來表徵人物、事物和環境。
3、現實主義時期。兒童的繪畫更為寫實，刻意描繪現實中的細節。
階段一塗鴉期：這一繪畫發生的最初階段大約從18個月開始到3歲。這一時期也是兒童初次在紙上或者牆上留下痕跡的時期。（經常會有一些家長抱怨自己的孩子把牆塗得到處都是。）這一階段與感知運動階段的後期相對應。這一時期的兒童用動作去思考，手眼開始協調，開始爬，走和跑。兒童常常因模仿周圍人的言語和行為而感到開始。到這個階段的末期（3歲），符號思維開始出現，兒童從形狀顏色和大小等方面將他們看到的環境中的事物分類。語言的發展在這一過程中越來越重要。
1歲半——2歲兒童的第一張塗鴉畫就是自發出現的，事實上，小孩很喜歡反覆用筆畫來畫去，於是就出現了塗鴉畫。不同兒童早期畫中的線條是不一樣的。
（一個兩歲兒童的塗鴉）
塗鴉和其他早期的繪畫活動與兒童動覺的發展以及視覺的經驗有關係。某種程度上可以說塗鴉是兒童練習和發展大肌肉整合運動以及精細動作的控制過程。但非常有趣的事，兒童對留下的痕跡並不怎麼在意，他們只對筆在紙上的過程感興趣。
儘管塗鴉畫在成年人來看毫無意義，但是兒童卻在其中發展了自己的表達能力，就像語言和手勢一樣。這就表明，塗鴉是有意義的。例如，看上去很隨意的線條可能代表著小豬佩奇。塗鴉是一種意識的覺醒，這種意識就是兒童認為畫在紙上的線條和環境可以代表他們環境中的事物。
（一個三歲男孩的塗鴉）
在兒童繪畫的早期，成人經常會孜孜不倦的詢問，兒童畫中的形象代表什麼。例如：你畫的是爸爸嗎？這是蘋果嗎？在成人的提問下兒童開始意識到，別人希望他的畫作能代表一些事物，或者說塗鴉的形狀看上去像人、動物或者是樹，兒童就把這些聯繫在一起了。同樣這個過程也是兒童想象思維發展的階段，而且也協調了手腦能力，鍛鍊了語言表達能力。
階段二：基本形式
3——4歲，兒童還會有塗鴉的表現，但是他們已經能夠命名塗鴉圖形，開始根據塗鴉圖形講故事，這一階段語言表現出越來越重要的作用，隨著符號思維的出現，兒童能夠通過形狀顏色和大小來對他們的世界進行分類。同時這一階段的兒童可以通過講述塗鴉作品告訴成人一些重要的信息，但是講故事的能力依然有限，因為這一階段的孩子注意力保持的時間有限，還不能對繪畫人物保持較長的時間，詞彙語言也有限。
（一個三歲女孩的塗鴉）
階段三：任務形式和圖示的萌芽
這一時期最重要的發展成就是空間概念的發展。他們會刻畫一些基本人物形象，這種形象被稱作蝌蚪人。這些人物形象很原始也很有意思。蝌蚪人通常是由基本的頭形（一個圓圈）和兩條腿（從圓圈中伸出的兩條線）組成。如果你問兒童為什麼“人”沒有身體，他們會說因為自己不會畫，所以蝌蚪人沒有身體，同時他也會在畫上指出應該畫身體的正確部位。此階段大多數兒童認為身體是頭的一個部分，是腿和頭之間很小的一塊連接部分。
（四歲男孩畫的蝌蚪人）
早期教育之父福綠貝爾曾經說過：“遊戲是學習的最高境界，動手製作和繪畫等‘造型遊戲’是孩子最好的遊戲。”
日本美育學家鳥島昭美在《培養孩子從畫畫開始》一書中指出：孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對於孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們才會有種表達的樂趣，他們的繪畫行為才有意義。所以家們請放心的讓孩子們去塗鴉，並時刻傾聽他們的表達，必要的時候給予溫暖的鼓勵。當興趣的種子埋下去，天賦就會成長為參天大樹！
題主可移步到我的主頁，那裡有更多可愛孩子的作品，以及對家長的指導方法。
兒童繪畫心理課堂
說明小孩子開始對線條和色彩感興趣了。
一隻筆竟然可以在紙上，牆上等地方留下痕跡，創造出圖案來了。
這個時期應該給孩子夠買一些顏色鮮豔的安全的紙和筆，如油畫棒，水彩筆等，千萬不要給孩子玩珠光筆，熒光筆！小心有毒！
然後教孩子把畫畫在紙上，不能塗髒牆壁，傢俱等。
孩子小，亂塗亂畫也是在發洩情緒。
可以教孩子連點連線，讓小手更靈活，手眼腦腦協調發展。
也可以給孩子報創意美術班，開發智力，提高觀察力，想象力。
美術程老師
每個寶寶從一歲半左右開始，到三、四歲都會經歷一個塗鴉敏感期，信手“亂畫”是寶寶身心發展的需要。塗塗畫畫是他們認知世界、表達自我的一種展現方式。
孩子最初的“塗鴉”都是無意識的，沒有繪畫構思和目的。然而隨著年齡的發展，他們會慢慢調整自己手部的控制力，進而利用塗鴉進行自我創作和情緒表達。
因為此時他們的語言功能還未完善，也並不是所有的孩子都善於表達內心，而這個時候畫筆就成為了他們的第二語言，塗鴉可以幫助孩子表達自我，與成人交流。
寶寶塗鴉的四個敏感期
第一個階段：一歲以後，寶寶就開始拿筆亂塗亂畫，主要是用筆在紙上戳來戳去，所作的畫並不會有什麼特別的意義，而是把握筆當成一個遊戲。
第二個階段：兩歲以後，寶寶就開始真正的繪畫了，會畫一些簡單的符號了，比如畫一條直線或者曲線等。
第三個階段：寶寶三歲左右，會畫一些簡單的圖形，比如三角形、圓形等。
第四個階段：寶寶四歲以後，他的繪畫作品有一個質的飛躍，更加註重細節與表達，此時你會發現有一個有趣的現象，畫一個人物時，孩子經常會把耳朵或者眼睛等某個具體的部位畫得特別大，卻沒有脖子和耳朵，這說明他開始關注細節了。
寶寶6歲以後，寶寶的繪畫興趣會達到高峰，會通過繪畫來表達自己對周圍事物的認識。
寶寶塗鴉的益處
寶寶塗鴉看似是無意識的行為，實際上對寶寶的成長有著至關重要的意義。
第一，塗鴉能幫助寶寶鍛鍊手、腕部等關節與小肌肉群協調動作，讓寶寶更加靈活地握筆、執筆。
第二，塗鴉能鍛鍊寶寶的腦力，寶寶在決定畫一幅畫時，要經過記憶、思考，並將所想所思付諸於行動，指導手來完成，這是一個複雜的過程，需要靠眼、腦、手和諧調動，協調完成。
第三，塗鴉是把具體的事物通過線條表現出來，這需要寶寶展開想象力和創造力，也有助於提高寶寶的審美意識。
最後，繪畫是孩子心靈的寫照，是情緒的外在表現，孩子可以通過繪畫來實現情緒的宣洩，有利於心理健康的發展。
寶寶塗鴉畫畫的敏感期，我們該怎麼辦？
1、正確認識孩子的塗鴉行為
當孩子長到1歲左右的時候，就開始進入了塗鴉期，此時期是孩子身心發展的寶貴時期。父母千萬不要把孩子的塗鴉看成是一種破壞性的行為。當發現孩子在家裡面亂寫亂畫的時候，不要責備孩子，更不要遏制孩子亂塗亂畫的行為，反而應該觀察、保護孩子的這一行為。
2、給孩子提供合適的塗鴉場所
如果把兒童房的一面牆換成黑板，這大概是每一個喜歡塗鴉的孩子都非常向往的。孩子們可以在上面隨意發揮創意，進行各種圖案創作，那樣父母們就不用擔心白牆上出現各種清理不掉的塗鴉了。
3、要耐心傾聽、欣賞
面對孩子的塗鴉，作父母的一定要耐心來聆聽孩子對塗鴉作品的解釋，尊重孩子的表述，以此來了解孩子的內心世界。在聽孩子表述時，要放鬆，臉上要露出笑容，並適當地引導孩子充分發揮想象力來闡述作品，而不要表現出不耐煩。
4、要給予適度的讚揚
有時候，孩子畫的一個點或是一條線，也許大人看了會感覺到很可笑，但在孩子的眼中卻是妙不可言的作品。因此，當看到孩子的塗鴉作品不是畫時，父母千萬不要瞎指導，也不要嘲笑孩子，而是應該蹲下來和孩子一起欣賞他的作品。
家裡白牆塗髒了怎麼辦？
第一步，拿幾張家裡常用的紙巾、在紙巾上面稍微倒上一些白醋，注意不要倒那麼多，浸溼就可以了，倒太多紙巾可能會碎掉。
第二步，把沾著白醋的紙巾貼在髒了的白牆上面就可以了，然後將貼在牆上的紙巾輕輕的拍打幾下，讓紙巾更充分服帖在牆面上，最好不要有褶皺的地方，
第三步，然後晾個3分鐘左右，再把紙巾輕輕的撕下來，注意:不要用力過猛，有可能破壞到牆面。撕開後大家就可以清楚地看到牆面被圖畫的地方非常明顯的淡化了許多。
第四步，如果一下痕跡沒有被完全去除的話，只要再把剛才的紙巾貼回到剛才的地方，就這樣重複幾遍就可以了。
如果孩子用的是鉛筆弄髒了白牆的話，不用那麼的麻煩，用橡皮擦就可以擦掉，如果用的是彩筆之類的東西就可以用上面的方法，用白醋擦掉。
小蝸牛慢跑
每一位家長都經歷過或正在經歷：寶寶用畫筆塗抹到桌上、牆上甚至沙發上，這個階段的孩子喜歡畫，到處都是他們創作的地方，我們將這個階段稱之為塗鴉。
遵循自然規律的角度看待孩子的塗鴉
孩子自然進入塗鴉期以後，還沒有描繪真實事物的意識和能力，他們不能理解家長的期望，也不可能達到家長的要求。面對寶寶的塗鴉，大可不必把它當回事兒，也千萬別用示範的方式過早地教孩子畫什麼、怎麼畫！
儘可能多地提供塗鴉工具，鼓勵孩子
家長可以收集一切可以給孩子進行塗鴉的資源，讓寶寶積累更加多樣的經驗。豐富的工具材料吸引著寶寶更加積極地進行探索和創作，這個時期對孩子而言，塗鴉的數量比質量更加重要。
多多引導孩子觀察，啟發他們的想象力
塗鴉活動中，孩子不僅是在畫畫，更重要的是鍛鍊了觀察力、記憶力、想象力和創造力。和孩子一起看圖畫書，講故事，觀察圖畫書裡的角色，這樣的活動能讓孩子積累豐富的畫面經驗，在生活中就會更加用心地觀察。孩子的想象力正是這樣鍛煉出來的，想象力的多少取決於活動中受到的啟發多少。
芝士父母
孩子成長都會有這麼一個亂塗亂畫的時期。明星孫儷也在微博上發佈過等等和小花亂塗亂畫的經歷，她也曾試圖阻止孩子的行為，但是遭到了鄧超的阻止“牆紙可以換，可是孩子的靈感被抹殺就沒有了。”孩子的亂塗亂畫行為在成人眼中是搗亂，但這其實教育孩子的重要時機。
亂塗亂畫是孩子認識和探索這個世界的一種表達方式，塗鴉是孩子發展自我的思維過程，對孩子的想象力、創造能力、書寫能力的培養有著重要的作用。
家長要滿足孩子對創作的需求，在家裡專門弄一堵塗鴉牆讓孩子自由發揮。這樣既滿足孩子的發展需求，也保護了傢俱，豈不美哉！孩子需要的塗鴉工具，如油畫棒、水彩筆、顏料，家長給孩子準備好。家長有時間也可以參與孩子的塗鴉遊戲，陪伴孩子，激發孩子更多的創作靈感和創作慾望。有一點需要注意的是，不管孩子塗得如何，父母都不用幹涉，無需過早地教給孩子繪畫的技巧，想象力的培養相對而言更重要！
才智寶貝學堂
如 一般剛開始孩子都會隨意塗鴉，沒有特定的目的性，就是拿到東西就開始在書上本上亂畫。
我一般對孩子都是使用散養政策，就是孩子畫的話我會把重要的文件，書本收起來，然後選擇一些，沒用的書籍或者是本子之類的，放在孩子手邊，這樣的話她有地方畫。那他就不會再去找你重要的文件上畫了。
等孩子對塗鴉的需求增加，那麼我給孩子買一個那種畫板。還是畫完之後可以直接擦掉，想畫什麼都能畫什麼。
後來孩子漸漸有些不滿足了，然後我就買了一盒粉筆，讓孩子在水泥地上隨意作畫。孩子愛上了這項運動，每天都拿著粉筆在水泥地上畫，並且會告訴你，他畫一道那是媽媽，在畫一道，那是姥爺，在畫一張，那是姥姥，最後畫的，是他自己。 然後你鼓勵他的話，他會接著畫，儘管他畫的很抽象，但是孩子會樂在其中。
我們總說孩子呀，你畫的好棒呀，再畫一個媽媽再畫一個姥姥之類的，或者再畫一朵小花，孩子就會很樂意去畫。
再後來我給孩子買了一個黑板就是一面是可以用粉筆寫一面可以用記號筆寫。對孩子不強求，孩子知道作畫的時候要在畫板上，就不會再隨意話，她總是在有心情的時候就去畫一筆，不想畫的時候就在那放著。
我們不指望孩子成為畫傢什麼的，就是隨著孩子的興趣。還是想畫的時候就鼓勵孩子去做飯，孩子不想畫的時候，就鼓勵孩子去做他想做的事情。
到目前為止孩子表現的還挺好，沒有在牆上亂塗亂畫。總是在畫板上，書本上，黑板上畫。我覺得這種有意識的引導孩子去了，該畫的地方畫畫。有時候的作用也是很明顯的。
