我只是個傳說94
小斌的爸媽常年在外地打工，為了改變全家聚少離多的現狀，他們特意將孩子接進城，畢竟城市的教學條件和教學環境都很好，再加上孩子本身學習也優秀，他們認為這樣做一定可以讓孩子出人頭地。可是沒想到進了新的學校之後，孩子的成績反而倒退了。
城市和農村的教育差異性是孩子轉學得首要考慮因素。
隨著中國的經濟發展，城市和農村的差距已經有了明顯的縮短，可是在教育方面，雖然國家投入了大量的人力、物力、財力，但差距仍然存在，這也是近年來為什麼會有很多農村的孩子迴轉學到城裡的原因。
再加上父母們“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的意識逐漸增強，有很大一部分農村的孩子在轉學之後出現了各種各樣的問題，比如：對新環境的不適應，不能與城市孩子融洽相處，適應不了老師的講課節奏……歸根結底就是孩子的學習很吃力，而面臨的最終結果就是成績的下降。
雖然成績的下降是我們都不願意看到的，但是我們更應該去想一想為什麼會出現這種情況，畢竟城市和農村的教育資源差異是很難改變的，因為差異的存在必然會導致孩子學習存在一定的差異，而這時父母再考慮給孩子轉學時，往往最容易忽略的就是這一點，僅憑城市的這好那好就把孩子一股腦地送進了自認為可以讓孩子更好的學校。
接受現實，讓時間和孩子一起努力。
我們都知道，每個父母涉及到孩子教育問題時，一定會毫不猶豫的為孩子選擇更好的條件和資源，而對於農村的父母來說更是會“砸鍋賣鐵供孩子上學”，但是面對孩子轉學之後成績下滑，我們不能一味地從孩子身上找原因，而是應該進行綜合考量。
第一，正規。
城市和農村教育的差異性是無法避免的，我們不能逃避而是應該去正視它。
第二，冷靜。
對於一直以“好學生”自居的孩子來說遇到成績下滑會比任何一個人難過，而作為父母的我們如果在火上澆油，會打擊孩子的自信心。
第三，時間。
給孩子時間，也給自己時間，初到一個新環境，作為成人都需要時間來適應，更何況是對於一個孩子呢？
再加上孩子以前學習成績並不差，肯定會有一定的功底，所以這時他們更需要的是時間和鼓勵。
學習本來就是擁有不確定性的，一時的優秀也代表不了一世的優秀，更何況學習是一場長久戰，我相信只要孩子足夠的努力，一定可以換來好成績。
教師育兒
這個問題我嫂子也遇到過，我嫂子的女兒叫媛媛從小就是給我家婆幫帶，我嫂子和我哥出外面大城市創業開了一家水果店，開了三年有錢了就在市裡買了商品房每個月都要還貸款
媛媛也是一個聰明又可愛的女孩子，在學校讀2年級，學習從來不用她父母奶奶著急，一放學就知道寫作業，在班上也是全班第一的好成績！
在她快要上三年級時城裡的房子也裝修好了。嫂子就接我婆婆和媛媛去市裡生活了！但是讀了半個學期，嫂子給我聊天說媛媛在市裡讀書成績越來越不好了，因為常年見面少，所以她們倆感情也不是很好！叫我問一下媛媛怎麼了！
我在問的情況下媛媛和我說了三個問題
1.在市裡面，老師的教書方式不一樣，還不是很適應每個老師的方式。
2.在市裡感覺都個同學都很厲害，讓我感覺很有壓力，怎麼努力都感覺趕不上他們。
3.作業題目出的比原來的學校深奧很多，不會的題目又不太敢問老師。
這應該都是每個農村的孩子這個是裡面都會遇到的問題吧？我把這些問題都跟我嫂子說了，再三的商量，這樣出了三個方案。
1.和媛媛溝通，讓她不用有太大的壓力，面對一個新的環境都是需要一點時間去適應的，讓我嫂子在工作之餘多陪陪她，去市裡面看看走走。讓他儘快融入市裡面的生活
2.多約一些同學的家裡面玩，增進她們的友誼，讓他們在學習上能夠多互幫互助。
3.放學後讓她晚點回家，聽說在市裡面，老師都會給小孩補課。給媛媛報了個名，晚上要老師補助他寫作業。這樣也能夠促進師生大家多瞭解瞭解！
慢慢的學習就會更上一步了。如果孩子確實退步了，你們選擇了打和罵，要麼讓她更接受不了市裡面的生活。
我的回答希望對你有所幫助。
農村子夏寶媽
這個很正常，也許城裡的教育更全面。
我哥家的孩子，四年級時轉到了城裡，之前在老家時每次都是班級前三，去了城裡他的成績只能排到全班二十多名，全年級就更不用說了，一個年級近一千學生，根本就排不上號。
我家閨女老大是五年級，今年考的分數全班第五，我看網上網友們曬得娃的分數大都是99，100這樣的，看的我都要懷疑人生了，人家的娃都是怎麼考的？我閨女她老師說今年的語文全市最高分才八十多[淚奔][淚奔]難道我們上了個假的五年級？
小女兒兩門都是99，全鄉第一，但是網上的大都是雙百分，我真的要懷疑老家的小學難道是假的嗎[笑哭][笑哭]這差距太大了吧，我都在考慮要不要把孩子弄到城裡上學了[黑線][黑線]
滿天星的星
種田人來回答:因為農村學校孩子少，在我附近中學，一個班只有幾個學生，對於老師而言，只有得過且過，學生聽之認之，沒有竟爭心，導致一些有經濟條件的家長，把孩子轉入城裡，這樣一次次對留守兒童的精神打擊，在幼小的心裡受到創傷，只有埋怨，失去了上進的信心，上城市就讀宛如追求大學夢一樣。
我有個遠方親情的兒子，我問他在班上幾名學生，他說是:2名。我還誇獎是個好學生，孰不知，班上只有2個學生。在鄉試場上沒有資格參加。
其實，並不是農村教師文化低，原因太多了，比如，留守的兒童多半由爺爺，奶奶照顧，大字不識幾個，隨孫子性，防讓自由。
基礎啊！萬丈高樓平地起，沒有堅硬的地基是不可能建起高樓大廈的，學習也一樣小學基礎差，在中學課程增多，學習就象肓人摸象，丈二和尚，況且城裡必定各方管教嚴格，加上自己是農村上來的，有點自卑，跟不上班，心情慌亂，一時半晌找不到門路。
不過，奉勸農村的留守兒童，世上無難事，只要肯登攀，你會登上科學的頂峰，只有勤奮，努力，不斥下問，超越他人，步入大學只是早晚之事。
種田人wgh
很高興回答你的問題，我來說說我的理解
首先，我們的身邊就會有一些例子，且先不說農村留守兒童，就算是在城裡的孩子上學，如果他們中途轉學換一個學校，肯定也會一時半會不適應跟不上或者其他問題。還記得我媽媽跟我講過她們小時候上學經常是一位老師同時上幾門課，也就學學基礎的東西，如果老師家裡農忙找人帶句話到課堂上便可以隨機放假。也正是因為這樣的隨性，我媽媽後來到城裡去上高中便跟不上各種學習進度，最終止步高中。
其次，雖然現在社會在進步，時代在發展，但是在農村的教育條件還是很跟不上時代的發展，就個人本身而言，之所以稱之為留守兒童，是因為他們的父母不在身邊外出務工，經濟條件不怎麼樣，有些跟著老人一起生活，有的拜託給親戚鄰居寄人籬下，從小生活環境不怎麼樣。這些種種原因會導致他們內心，自卑，不願與人交流，小小的便給自己加上了一層保護殼。去到城裡上學，不被同學欺負還好，至少可以慢慢適應，若如被同學欺負那除了學習不好之外其他各方面只怕是會雪上加霜。
再次，在農村教育條件太差，對比城市的教育水平和條件，他們沒有圖書館，沒有多媒體室，沒有好的課桌椅，沒有電腦室，沒有好的師資力量，沒有種種。留守兒童與同是農村的其他兒童比，他們的成績也許是好的，但是他們能學習的太侷限。到了城市後隨著各方條件的提升，他們之前所學就不能讓他們在新環境裡突出出來，老師的知識儲備水平，教學方式方法會讓他們一時半會無法接受和消化，自然在學習時更不上的，必然出現成績不行的情況。
總之，願他們的父母儘量能通過努力去改變孩子的學習環境，給他們提供更好的學習機會和條件。
別小白oo
鄉村兒童學習轉換到城市，從以前的名列前茅到新環境的一落千丈，存在著很多方面的原因！
首先，我們從教學分析。孩子們的學習教材大部分是完全一致，能區分開來的就是教學模式與管理質量，不能說鄉村教學不行，但與城市教學模式比起來還是存在明顯差異。
親戚家孩子在“鄉一小”就讀，我們家也有小學生，就讀市小學，所以經常探討孩子的學習情況，彼此分享一下各自學校的教學資料及老師的教學情況。
從平時交流的三個方面來說:
第一，預留作業。鄉學校的作業量小於市學校作業量。
第二，學習資料。鄉學校的學習資料不及市學習資料多，尤其是到期末複習階段。
第三，管理方面。鄉學校對孩子的管理要求不及市學校高。
這是三個孩子在校學習的主觀方面，那麼從客觀方面分析，就是孩子自身的學習和家長對孩子的學習重視度。
鄉村大多數是留守兒童，學習很多依靠老師，爸媽務工在外，老人輔導不了，成為學習弊端。也有孩子自學能力強，成為班級裡的佼佼者。而市小學，家長重視孩子教育，配合老師做好課下監督，全心全意輔導孩子學習，低年級基本上每個孩子的成績都不會太差，即使高年級出現分水嶺，也是優勝者居多。
曾經有家長跟我開玩笑的說，市小學學習差的孩子如果轉到鄉小學，依他的成績也會排在前十。這句話看似玩笑實則突出了一個重要信息。反過來講就是題主的問題，鄉成績好的孩子來到市就讀為什麼就成了差生，因為競爭力太強、學習壓力一下變大。
舉個最現實的例子，拿我們學校一年級成績來說，一百、九十以上的成績基本上是屢見不鮮，九十分成績以下的孩子就會被認為學習很差。這樣的成績對鄉村小學來說可能就是一種有形的壓力，八十多在村小學可能就算一種中上等的好成績。
其次，從教師的教學經驗分析。很多鄉村教師都是剛畢業的大學生。雖然有著豐富的學識但並沒有實際的教學經驗，初出茅廬不知如何與孩子更好相處，把知識高效快速合理的輸送給孩子。老師是在仔細認真的講解，但方法就未必得到孩子的認可，所以說，為什麼有些家長對有教學經驗的教師更為認可。但也有一些新上任的教師很快得到孩子與家長的認可，情商與智商的兼併，讓這樣的教師在面對工作崗位迅速而從容。
最後，學習重視度。上面提到過，鄉村孩子基本上是留守兒童，如今孩子們的學習，需要的是家校共育，就是學校與家庭的配合，這樣才能為孩子提供一個高效的學習環境。在鄉村父母要麼外出打工，要麼上班太忙，留給孩子的時間少之又少，學習完全靠老師靠自己，如果自律性不強，學習就會跟不上。在城市，每個孩子背後基本上會有一位家長認真負責的對孩子進行輔導監督，因為對孩子學習的高度重視。
總之，孩子因為轉換環境學習成績上不來，影響的方面有多種，可能是上面分析的其中一種，也可能是孩子剛入新環境，不適應周邊的一切，尤其是新學校、新老師的教學，都需要孩子有一定的時間去接受。所以只要孩子基礎好，家長多盡一份心，不必過於憂慮，逆襲也是遲早。
環視信陽
有的農村留守兒童學習挺好，但是一到城市怎麼就不行了？該怎麼辦？這個問題我們要先找到原因，再一一對應著解決。
在回答這個問題之前，我講個故事。也是從書上看過的。
唐三藏當年出家後開始也是在小寺院，他在小寺院可以說很優秀的僧人了，想去更大的寺院又怕不行，於是找到了師父，師父帶他到了後山，讓他看山坡上向陽的一面的樹木和背陽的一面有什麼區別。他看到向陽面的樹多且密，但是卻很高，背陽的一年稀且矮小。於是他就決定到大寺院了。
為什麼呢？因為雖然大寺院優秀的僧人多，卻可以更好的幫助自己成長。就像向陽面的樹一樣，只有努力地向上才能獲取更多的陽光，同時自己也成為了棟樑之材，而背陽面最大的樹也只能望而興嘆。
其實孩子上學也一樣，留守農村的孩子在家鄉時班級人數少，可能成為了佼佼者，到了城市人外有人，天外有天。很自然的排名也靠後了，其實孩子的水平還是老樣子，只是有更牛的娃了。
其次，農村的教育水平和城市更不是同日而語，甚至同一個城市的重點學校和普通學校也沒可比性。普通學校的學霸比上重點學校的學渣是常有的事，更何況是一個教育更落後的農村的孩子。這也是現在教育的一個現狀——教育的不均衡。
那怎麼辦呢？
第一、做好孩子的心理建設，說明客觀原因，接受事實，讓孩子知道不是他的錯，只是換了環境，事情產生了變化而已。
第二、引導孩子努力上進、追趕、反超。必要的時候可以給孩子補補課，多陪著孩子學習，萬不可打擊孩子，否則孩子會更有挫敗感。
以上淺見，僅供參考，不當之處，還請指教。
柴老師練字
對這個問題，我認為我們要先分析一下孩子學習退步的深層原因，然後再來考慮怎麼辦的問題。
農村孩子到了城市就學習不好，關鍵在於以下幾點：
1、生活環境的改變影響到孩子。在農村，孩子們接觸的新鮮事物有限，他們更能把時間和精力多數用在學習上，而且現在的孩子們普遍成熟較早，不少都有著靠學習去改變自身命運的想法，因此學習更加努力。有努力就會有收穫，這樣一來，學習想不好都不容易。
而到了城市，各種新奇的事物卻奪去了他們的精力，要知道，孩子畢竟是孩子，他們的天性是玩、是好奇，以前在農村他沒有機會，現在有了機會，那天性也就回歸了，所以會導致學習上有了退步。
2、心理落差導致。我們經常以一個成年的眼光去看待孩子，其實這是我們都在犯的一個錯誤。孩子有自己的內心小世界，也有自己的朋友圈。如果你認為幾歲十幾歲的孩子不懂什麼叫友誼，那你就大錯特錯了。
所以，我在這裡也建議各位家長，儘可能的不要給孩子們轉學，而是隨其自然，讓他們通過升學這種自然的模式達到與同學朋友的分別，這會讓孩子們心理好受些，不致於因為轉學、因為與朋友分別、因為感覺與新環境格格不入而影響到學習的進步和心理的成長。
3、親情迴歸所致。或許你會說這一點我在胡說，孩子以前留守在農村，現在終於能隨同打工的父母到城市學習了，怎麼會因此影響到學習呢？這麼問只能說明你不瞭解孩子，特別是在農村留守過的孩子。
我接觸過不少留守在農村的孩子，當問到他們最大的願望是什麼時，回答想要父母陪伴的佔到了90%以上。我可以認為這其實也算是孩子的一個夢想，一個留守農村的孩子最大的夢想。而當有一天，隨著這個夢想成真，他們真的隨同父母來到城市生活學習時，新的夢想就會產生，那就是得到父母的關注。
為什麼？原因還在於父母，因為之前的打工不能陪伴，讓孩子們幼小的心理上產生了父母不愛自己的錯覺。現在終於呆在一起了，孩子們就會想盡辦法來引起父母的關注，來考證父母究竟愛不愛他們。
不要認為他們在看書寫字就是努力學習，其實很多時候他們是在留意大人們談什麼，有沒有關於自己的話題，會不會再讓他們回農村去，或者大人們有沒有給他們買衣服玩具的想法。
所以，我個人建議，孩子要麼從小放在農村，留守就留守吧，讓他順其自然的成長。要麼，就打小接到身邊，從小給他們應有的親情陪伴，不要讓他們小時候或者說正在形成自己的三觀的初期就經歷生活環境的較大改變，這不利於孩子的健康成長。雖然這會讓父母們付出的更多一些，但即已為人父母，苦點累點能有什麼，一輩子活著，不就是為了孩子和孫子嗎？
就說這麼多，希望能給提問者帶來幫助。同時也謝謝你的問題，讓大家能更為關注農村孩子們的成長。
白鹿原老農民
的確存在題主所說的這種情況。
農村留守兒童學習成績挺好，但是一到城市裡成績就有所下降。
存在問題的原因
1、學生的學習方法不靈活。
農村學校的學生學習方法不如城裡學生好，雖然一些學生能夠考出較好的成績，但是他們是靠死記硬背的方式，反覆在訓練某些重難點題型。無論是小學還是初中，只要肯花時間，多訓練，都能考出就好的成績，這種學習方法屬於機械式訓練。
因為中考的難度不大，基礎性知識所佔的比例為70%左右，中難度題佔20%左右，能夠拉出差距的題佔10%左右，學生只要不斷鞏固基礎知識，考試都能夠考出最好的成績。如果這些學生參加高中的自主性招生考試，他們的考試成績往往不理想。
2、農村老師的教法基本上屬於填鴨式教學。
農村學校老師在教學的過程中，基本上是讓學生死記硬背，很少培養學生的創新思維和發散思維的能力。農村學校老師教書的一個特點就是讓學生死記硬背，有的數學老師還讓學生背書上的例題。靠機械式訓練出來的學生，在中考中能夠佔一定的優勢，但進入高中的學習就比較吃力。
城裡學校的教師，總體來說教育教學方式比較靈活，重點培養學生的探究能力、創新能力和解決實際問題的能力。他們在學好基礎知識的同時，也對書本上的重難點知識進行了延伸，學生學習起來較輕鬆。老師教學方法決定了學生的學習方法和態度。
如何解決這個問題呢？
第一，學生要調整心態，改變學習方法和態度。
學生的學習心態好，不會出現焦慮症狀。心態決定了學生的學習狀況。由農村學校到城裡學校讀書有一個適應過程，既要熟悉校園環境，又要熟悉老師和同學，更重要的要適應老師的上課。正常情況下，一個學期就能夠適應。
有的同學從農村走入城市讀書，在農村學校是優等生，而進入城裡學校沒有在農村學校的優越感，心理有一定落差，這是正常的。只要學生慢慢適應老師的教學，改變以前的學習方法，成績提升也是顯著的。
第二，制定學習計劃，養成主動學習的良好習慣。
學生在農村學校的學習，基本上是處於被動學習的狀態。老師讓學生背誦哪些內容，學生只顧死記硬背下來，學生沒有一個明確的學習目標，心中一片茫然。因為老師都把學生要做的事安排得很妥當。
城裡學校老師的教法和農村學校不一樣，學生要學會主動學習，按照自己制定的學習計劃進行學習，一方面要認真聽講，按時按量完成老師佈置的作業，另一方面，自己要多花點時間在主動學習上，針對書上的重難點進行知識歸類，學生要做到心中有數，並不定時的進行反思總結，這樣可以更好的檢驗自己所學的知識。
學生的學習方法因人而異，沒有一個固定的模式，適合自己的就是最好的。由於留守兒童缺乏家庭的溫暖，性格較內向，不喜歡和同學在一起交流學習。老師可以多花點時間在這些同學身上，多關心多鼓勵，讓學生不要感到自卑，學生也要積極主動的和同學打成一片，把班集體當作自己的家，這樣學習上就會有歸屬感。
Lance課堂
其實，農村留守兒童學習好，那只是侷限在一個村子裡在比較。一個村裡孩子不多，只有十幾個人，這樣比較起來有些聰明的孩子學習成績的確不錯。但是到了城市為什麼就不行了呢，主要有以下幾個原因。
原因一：城市孩子學習普遍比農村好
城市裡學前教育開始早，大部分的孩子都早早就受到了教育，可能在三四歲的時候都已經學會了100以內的加減法，而農村孩子在這個階段還是在認數字。這樣一來，兩者的差距就拉開了。因此學習成績好的留守兒童進入城市後，自然是跟不上城裡人的節奏的。
原因二：留守兒童不適應這樣的生活
有些留守兒童的確很聰明，但由於本身性格內向，使得自己不能適應城市裡的生活，導致學習成績一落千丈。留守兒童走出大山，進入城市，要面臨的壓力可想而知。而大部分留守兒童的生活條件不好，很容易遭到區別對待，這才使得原本聰明的孩子，成績開始連連下滑。
結束語：留守兒童在村子裡成績不錯，為何進了城市就不行了呢？有可能是因為城裡孩子教育起步早，留守兒童進城之後跟不上。也可能是因為留守兒童不適應城裡的生活。
