東北小胖波
即將成為寶媽，但是上學時也兼職輔導過孩子寫作業，看過不少家長輔導孩子作業的情景，總體來說在這方面有一些經驗，各位家長可借鑑一二。
我上大學時在一個託管班兼職老師，輔導的是二三四年級的孩子，每次我都會查看他們的家校本，上面有他們當天的作業，我負責監督他們完成。二年級的小珍胖乎乎的，活潑可愛，但是成績比較差，需要老師坐在跟前教，可以說是一對一的狀態，但是有一點你批評她她也不哭不鬧笑嘻嘻的，心態比較樂觀;同是二年級的心怡就是個小學霸了，放學後總是安安靜靜的獨自寫作業，寫完作業會主動叫我幫她檢查，幾乎每次都是全對，但有一點不喜歡背誦，喜歡數學不喜歡語文；四年級的小藝自尊心要強，如果有道題我說她做錯了，委屈的淚水馬上就流出來了，同時也非常喜歡老師誇她，誇獎她之後又有些飄飄然。
對於不同的孩子我們要有不同的應對策略，但是首先記得保持耐心，人們通常都能對別人的孩子保持耐心，對於自己的孩子卻不能。
那麼如何正確輔導孩子寫作業呢？
首先，讓孩子獨立完成作業。對於幼兒園和一年級的孩子，家長可以適當在身邊進行一對一輔導，但對於二年級以上的孩子來說，獨立完成作業已經是可行的了。正確的做法是:把當天要完成的任務寫在本上，完成一項讓他自己打一個勾，千萬不要家長安排一項完成一項，造成孩子過渡依賴。
其次，請記得保持耐心，對不同孩子採用不同的策略。對於小珍這樣的孩子，適當批評加鼓勵是合適的，因為孩子比較樂觀，輔導時，不能一題教會了就算了，有耐心地拿出同類型的題目再讓她進行練習，直到熟練為止，這需要家長付出精力。對於心怡這樣的小學霸，學習主動性不錯，就是有些微偏科，要多多鼓勵她背誦，給她一些獎勵，當時我的做法是作業做完後給她看一些故事書，激發她對於語文的興趣，後面發現效果是不錯的。小藝這樣的孩子自尊心較強敏感，後來我發現可能是因為父母離婚的影響吧，小藝需要去鼓勵，不能一味批評，但也不能一味誇獎，需要給點甜頭再嚐點苦頭，獎評適度。
最後，在輔導孩子時，要弱化親子之間的關係，寫完作業才可以做其他事情。不要許諾孩子好好做完作業就會有獎勵，要讓他明白作業是他自己的，每個人都有自己要完成的任務，孩子的任務就是完成作業，家長的任務就是做好自己的工作，一定要分清界限。
小每日daily
我用曾經採訪過的一位寶媽的例子來說說吧。
這位寶媽的陪讀環境是非常和平的，從沒有雞飛狗跳，自己很享受，孩子也很快樂。
上海寶媽
全職工作，偶爾加班（到家7:30—8:30）
七歲男孩，對口公立小學
陪讀時間：晚上2個半小時—3個小時左右（包括1小時校內，1到2個小時校外）；早上20分鐘英文
陪讀環境：家有老父母照看孩子
1、我家孩子還是小一，但是臨近期末，校內的語文作業基本上都是上百個詞以上的抄寫、默寫。週末甚至可能會達到200詞以上。這對小一的孩子來說過於繁重。抄寫這種重複性的作業會讓我擔心孩子降低學習語文的興趣。所以我會採用口述+默寫的形式，具體操作是：我會隨機提問孩子需要抄寫的詞，孩子只需用手指劃，或者直接打草稿，不一定要在田字格里，對了就過，錯了就默寫。
重複性的作業太浪費時間和精力。尤其是上班族的媽媽，時間本來就很有限。當雙方都是一個竭盡全力、很緊張的狀態下，家長的耐心容易消耗，孩子也可能會害怕作業。
2、做任何的題目，孩子如果遇到不會的、生疏的，我基本上都會馬上提供幫助。小一的作業，基本沒什麼難度，會就是會，不會就是不會，強迫孩子在題目前浪費時間，效率不會太高。這種時候要避免太嘮叨，以免讓孩子產生不想學習的心情（針對低年齡孩子）。
3、如果我到家早，就會讓孩子先做校內，再做校外。加班的時候會讓孩子先把有趣的校內作業做完，比如卷子。也會視孩子的能力而定，如果孩子做完一張想休息一下，就會讓孩子完成一些有趣的校外任務，比如歷史音頻課、視頻課之類，作為調劑。等我到家後，再完成剩下的簡單重複的記憶類的校內或校外作業。
其實孩子在家裡的表現會不如學校，家裡具有依賴性，逃避重複性的作業影響不大。而且，就算是默寫的形式和看答案，也都是複習，一定程度還是會被孩子吸收。雙方都省時省力，有助於保持情緒上的平衡。
並且在實施這樣的陪讀方式之後，我在輔導過程中發現其實現在的孩子是很講道理的。所以我會直接告孩子：媽媽為什麼幫你減輕作業量。孩子完全是可以理解的，且能夠更加積極地配合寫作業。
所以我們家在寫作業這件事上幾乎沒有出現那種“雞飛狗跳”的情況，一直都很和平。小朋友一直是在快樂中學習，很享受學習。這種平和的氛圍，我自己也很享受。
同時我會選擇有趣的校外教材來緩解校內作業的枯燥，同時也提高孩子的知識面。
1、英文看繪本的難度比較高，所以除了讀繪本，我讓孩子用APP線上跟讀，有的APP有線上PK，因為形式的多樣化，非常高效得提高了孩子的學習積極性。跟讀在一定程度上也屬於一個調劑品，算是休息娛樂的一部分。
2、數學我會找很多國內外好玩的思維題，鍛鍊孩子思維能力，又能全方面體驗學習的趣味（權當做遊戲題了）。
3、還有歷史音頻課、國象視頻課等。把這些有趣的校外任務穿插到校內作業裡，既是學習，又會比較輕鬆。
最重要的是家長要調節情緒，不同年齡段家長要調整自己陪伴方式和重心，根據自己的能力來安排。讓家長和孩子達到一個平和的狀態。在這種狀態下，效率才可能提高，陪讀才可能堅持下去。
再繁重的學業也要想辦法保持孩子學習的興趣，培養孩子的興趣無關年齡，再小的孩子也能鍛鍊學習的激情，產生學習內驅力。
別人家娃
作為教書很多年的老師，我幾乎每天也會輔導孩子作業。現在的孩子，有部分孩子有在學校有四點半課程，由老師輔導，回家以後家長指導背誦，預習就可以了。還有一部分沒有上四點半課程，就回家由家長輔導。主要說哈家長輔導：
學生的輔導主要是小學，我們又分為低段（1.2年級），中段（3.4年級），高端(5.6年級)，最讓家長頭疼的是1.2年級吧！
首先，孩子的習慣從小要養好，寫作業的時間不允許做其它任何事情（吃東西，上廁所，更不能看電視），孩子必須自己先獨立完成，有時候還需要家長手把手的教，老師在學校不會全部都照看的到的。家長對還要有適當的鼓勵和獎勵。家長一定要有耐心，不管孩子怎麼樣，一定多表揚……在學習上儘量少打罵。等到3.4年級就好多了，當習慣養好，回家只需要督促檢查就可以了。孩子一定要獨立完成，不準在手機上查詢答案。5.6年級的題目相對有些難了，我們看一個孩子成績好不好，是從5年級開始的。題目綜合，閱讀量大，如果5年級能跟的上，小學階段就沒有什麼問題了。如果孩子理解不到位，家長必須幫助……好了，先說這麼多，希望可以幫到你。輔導孩子就是一場革命，必須堅持到底……
雨中銘華
題目出的不準確，為什麼要輔導孩子寫作業？監督孩子寫作業才對！
作為夫妻自己帶娃的家庭，我承擔了大多數帶娃的工作。我最重視的是獨立精神的培養，所以從一年級開始就讓娃在自己房間的書桌上寫作業，然後定時完成作業，不懂可以來問，但是不主動陪在旁邊輔導。快兩年下來，我兒子基本上可以做到吃晚飯前就完成學校的作業，然後有時間做些補習班的功課、練練鋼琴或者看書看電視。
說實話，現在小孩的功課是不少，但也沒有多到真得熬夜。很多時候是因為剛放學回家不抓緊時間，然後做作業過程中注意力不集中，導致拖延得厲害。下午三點多到家，七點晚飯前有三個多小時可以做作業。如果晚飯後才開始做，那當然會做到九十點鐘了，怪誰呢？
學校的班主任也說了，家長的作用不是保證作業的正確性，否則小孩學習上的薄弱點都被掩蓋了，老師批改的時候看不出來。家長應該確保孩子認真的完成所有作業，這就夠了。家校聯繫本上記作業就是給家長知曉有哪些作業要完成的。家長更應該關心的是如何培養孩子的學習習慣，能否專心、能否高效、是否仔細等等。
所以我在孩子的作業方面基本不用吼，該批評的批評，但要有理有據，道理講到位。孩子不是傻子，有的道理講幾遍是能聽進去的，關鍵是家長有沒有用心去講。
我家樓上有一戶就恐怖了，經常聽見當爹的怒吼：這個你都不懂，你懂不懂！然後是女兒大哭，哭到撕心裂肺，大喊：你們根本不愛我！然後是摔門的聲音，當爹的衝進屋的聲音，繼續罵和繼續哭，一鬧能鬧半個鐘頭。每次聽到這動靜，我跟我兒子就面面相覷，然後感嘆：太嚇人了～
江南漁夫
好啊！我很喜歡陪孩子做作業的！孩子在上幼兒園，和小學的兩年來，我為啦賺錢養家，沒有太多時間去陪伴孩子，現在我明白了，錢是幹嘛用的？服務人的，但是現在都是人在服務金錢！我不在老婆又是給孩子報，英語，作文，奧數，補習班！孩子英語補習班上啦快一學期，毛用沒有，我從外地回來半個月，幫助孩子雖然考試還是不行，但是已經不排斥英語了！如今能從一課背到十課！我不在家，孩子早上起來就是吃飯，上學，我估計刷牙洗臉都困難，沒時間！中午不午休，就是玩，和他媽對著幹！下午放學回家，報的奧數，英語補習班的作業不做，孩子根本就不會，關鍵是英語！如今，每天一到五六點起床，閱讀故事，和閱讀英語！基本把全天的日常閱讀作業都做完了！中午回來，吃完飯，睡一覺！！下午放學，回來做學長的作業！我給他做飯！正常情況，孩子八點基本都能做完作業！自己自由活動時間，畫畫，玩耍，如果想玩電話，看電視，玩電腦，三選一！半個小時！我家的孩子不聽話，不監督，根本不行！各家的情況，環境，性格不一樣！
努力用腦子活著
你好，我是襪子。我是做託管的，業內有句話：不寫作業風平浪靜，一寫作業雞飛狗跳。
我有個晚託學生，每週四周五要上社團不晚託，一二三都在我這拖。
在我這寫作業的學生最多八點，這個學生也是，在我這基本八點就完了。
但是他媽媽跟我說，不拖的那兩天，每次都寫作業寫到十點十一點，把她氣的，有時候實在氣急了就會動手。
我說這才二年級，十點就太晚了。然後他媽媽跟我說，孩子一回去寫作業，不是喝水就是要上廁所，要麼就找個這拿個那的，不好好寫。
其實這個孩子就是習慣太差，專注力很低的原因。他在我這寫作業，幾乎都在我眼皮底下，學生又多，大家都在寫作業，環境使然，所以他不敢造次。
所以我也知道，習慣好的孩子人家都不會往託管送，來託管的大部分都是習慣差的。
還有個小女孩，是媽媽才生了二胎，顧不上她，所以送到託管，習慣也不太好，有點皮，但是挺聰明的，經常做作業不讀題，就說不會。有次快考試了，作業多，我都快看不過來了，她拿著卷子跟我說不會，我把題讀了一遍，她說會了。然後她這樣搞了兩三次，差點沒氣死我。
完事我跟她媽媽說這個情況，她媽媽說在家也這樣。有時候氣的她直接就動手了。
我跟很多家長都聊孩子在家的情況，和託管的情況一比較，家裡寫作業大部分都是雞飛狗跳。
一方面，家對孩子來說是一個安全的場所，所以孩子回家之後，會表放鬆的一面，再加上沒有養成好的學習習慣，所以寫作業就會拖拖拉拉，家長看了自然生氣。
另一方面，在託管寫作業是因為環境使然，大家都在學習，習慣差的孩子也不好意思不寫作業，跟著環境就走了。
其實不論在哪裡學習或寫作業，根本原因是要有一個好習慣。
習慣好了，哪都能學習，家裡也不會雞飛狗跳了。
建議題主還是從習慣上入手，孩子如果有一些壞習慣，就改壞習慣，同時再培養好習慣，時間長了，慢慢也就好了。
給你參考一下託管常用的管理方法：
- 抄作業條
- 先寫數學，英語，再寫語文
- 抄寫作業最後寫
- 寫作業定時
- 安排休息時間
- 最後統一改錯
- 上廁所，喝水都只有休息時間才能去
希望對你有幫助。
襪子的教育觀
還好吧 ， 兒子今年讀小學二年級 作業基本上都能獨立完成，剩下不會的我跟他講解。答案結果是簡單的，不過有時候講解題目的過程是痛苦的。他要是能理解的了那還好，理解不了轉不過來圈的話那就麻煩了，有時候能把自己都搞崩潰了 明明那麼簡單的問題 他就是拐不過來那個彎，急死人了都。有時候的題目我自己也理解不了，真替他和這些小學生們難過，我們上學那會也沒有這麼費勁呀。自己能力有限，在他整個九年義務教育階段還能輔導下他，再往上就看他自己的吧，爸爸只能在背後默默的支持你。孩子 加油！
緣來是你145982162
我就是家長，我可以回答不太好。
我自己本科畢業，孩子二年級，按說輔導他學習，應該一點問題沒有，即使出現了奧數題，自己也能通過學習快速學會，然後給孩子講，但問題是控制住好的情緒輔導孩子是大問題。
在外人眼裡我應該是一個性格溫和的人，很少和人發生矛盾和爭吵，可在輔導孩子時候，我完全成了虎媽，分分鐘就發脾氣了。比如你一道題反覆跟他講，他一直會繼續錯；你說一句話呢，他又回覆你好幾句，其實後來想也沒什麼，但當時你就控制不住。可能我對孩子要求比較高的原因吧。
同班級的媽媽聊天，十個媽媽，八個媽媽都說不吼孩子不可能，天天被氣死了。
現在我已經慢慢控制了，但目前確實不太理想，希望越來越好吧。給自己加加油！
欣愛生活
曾經看過一篇題為《不寫作業母慈子孝 一寫作業雞飛狗跳》的文章，羅列的是娃爸娃媽陪娃寫作業的各種鬧劇、吵架、生氣、鬥爭的情形，有的都氣出心臟病來了。雖然是吐槽，但從側面也反映出家長輔導自己孩子的各種無奈。
現在很多家都是高學歷，本科生、研究生、博士不計其數，很多比老師學歷高，為什麼輔導不好自己的孩子?我認為有以下幾方面原因。
1、教師的分類很細，需要專業。
教師是傳道授業解惑之人，教師這一職業，專業技能特別強，分類也特別細。比如從幼lL園，小學，初中，高中，每個類別老師都有各自的專業，面對不同年齡段的孩子，所使用的教學方法和教學技能是完全不一樣的。比如，高中教得好的老師，讓他去為小學生上課，第一堂課他一定會很失敗。教初中的老師去為幼兒園組織活動，一定會毫無辦法。所以，每一類教師有不同的專業資格證。而家長雖然學歷高，但沒經過專門的教育學，心理學，衛生學等的系統理論學習，也沒經過專業教學設計、教學方法、教學技能、教學反饋分析等的訓練。因此，家長即使想給孩子輔導，效果也不一定好。
2、教學分科很細。
在學校，學生學的科目不同，由不同的老師教。特別在初中高中，分科更明顯。比如教語文的不可能勝任物理，而教理科的也很少能勝任文科。專業老師跨科教學尚且很難，更何況非專業的家長。所以，家長雖然學歷高，也不一定能用孩子能接受聽懂的語言來輔導孩子，更不能勝任孩子每一科的全面輔導。
3、自己的孩子不好教。
不知大家有沒有發現，很多藝術老師，比如自己是鋼琴老師，卻往往把自己的孩子送同行老師教。為啥?他們都有一句不成文的行話：“自己教自己的孩子，教不出成績。"原因就在：一是對自己孩子沒耐心，稍不會就著急，態度簡單粗暴，引起雙方不愉快；二是在孩子眼中，父母始終是父母，沒有老師的威性。
4、家長工作忙，沒時間。
每個家長都有自己的工作，學歷高的家長，或許在工作中更容易受重視，也更忙，根本無暇顧及輔導孩子。
因此，很多學歷高的家長，也不願自己輔導孩子，卻要請別人輔導的原因。
AAA數學羅老師
還好，其實也沒有其他家長分享的那樣恐怖。
針對輔導孩子寫作業中出現的問題，有三種情況需要分享一下。
其一：孩子寫作業拖拉
原因可能在於在孩子對學習的興趣不足或專注不夠。寫作業是孩子自己的事情，快慢不是家長應該操心的事情。建議讓孩子自己記錄寫作業的時間，把作業當成考試。還可以給孩子找幾個伴一起寫作業，當幾個孩子一起寫會比一個人有快樂，可以比比速度和準確率，還可相互討論。
其二：孩子不會寫
可以讓孩子從無壓力的寫作開始，比如寫日記、隨筆，寫每天的計劃和總結，寫做事流程，寫日念一好，寫給家人朋友的信等等。另外孩子小學時候多半是記敘文為主，要把一件事情交代清楚，可以孩子一個框架，時間、地點、人物、做什麼、為什麼、怎麼樣幾個要素來思考。議論文以發現問題、分析問題、解決問題為思路。還可以讓孩子在一定範圍分享自己寫的內容，讓孩子在實際應用中讓體驗寫作的快樂、表達和溝通的快樂。
其三：孩子寫作業馬虎
忘記馬虎這個詞，這是個負面標籤。做完多檢查就可以了。以多檢查替代馬虎。家長對孩子著急，實際上都是自己焦慮。孩子的問題基本都是家長問題。我在講座上說過忽略所有所謂的問題，問題基本都源自家長，請用日念一好去發現孩子的優點，發現孩子更多的好行為，尤其要念在問題點上的進步替代念缺點。
總之，孩子寫作是孩子的事，可以讓孩子自己思索提升的辦法或主動找人求助，在孩子沒有讓父母幫助時，父母不要主動出擊。
再有父母不要過於焦慮，寫作本來就是文字自然流淌的過程。父母的焦慮會讓孩子有壓力，會影響孩子在寫作上的良好自然發揮。
