劉劉161800206
強烈反對孩子報珠心算，孩子報珠心算不但無益，反而有害。
珠心算是個啥東西？很多父母可能單純地以為這就是一個提升小學生計算速度跟效率的技能。其實不是這樣的，表面上看珠心算提高了孩子計算能力。但它的原理是在腦子裡模擬一個算盤。需要孩子額外背一些口訣和手勢，實際上對小孩的數學能力，邏輯能力沒有任何幫助。
為什麼反對小孩學珠心算呢？
第一，孩子完全不理解這個東西，只是生背下來。額外給孩子增添了負擔。
這好比什麼呢？就是大家都在用拼音打字，既容易學速度又快，就算打錯了，別人也猜的出來你原本是要打什麼字。你卻為了快那麼一丟丟逼著小孩去學五筆。就算學會了，值得嗎？
第二，大家都在培養數感，培養邏輯運算能力的時候，你帶孩子抄了捷徑。你的數感、邏輯運算能力勢必就要減弱。
最終高考考的可不僅僅是計算，高考的時候計算器是隨便用的，你確定你需要把你孩子的大腦內存花在額外裝一臺計算器，而不是提升整體解題能力嗎？
第三，我們數學計算用的是10進制，珠心算是12進制的，腦子稍微弱一點點都會被攪得天昏地暗。
正常人你叫他去理解2進制的計算機語言，都算得很吃力。你十進制到十二進制難度是一樣的。會搞混嗎？難說。有的孩子會，有的孩子不會，你確定要賭一把？
第四，過分依賴計算能力。
說個真事，是朋友給我說的，他是江蘇的，也是一個高考大省哈。他初中的時候，當時同年級有一個學霸，經常拿奧數大獎，後來升入高中，跟他在同一個學校，那個學霸在實驗班。但是很奇怪啊，他數學成績掉的很快，那數學老師是學科教研組長，當然不甘心，因為這娃原來是數學天才一樣被招進來的。
後來老師就發現這娃計算能力太強了。他初中很多奧數題都是依靠列舉法，強算出來的。高中需要更強的邏輯思維，他就不行了。而且大家都可以用計算器，他那個強悍的計算能力，漸漸地就沒有優勢了。然後老師花了挺多精力把他掰過來，但是最終，他的成績也是實驗班墊底的。
看了這些你還打算讓孩子去學珠心算嗎？在我看來這玩意除了能在低幼年級秀一把超強的計算能力，完全沒啥用，還有很強的副作用。所以我強力反對孩子學珠心算。一切讓孩子去學珠心算的機構都是坑娃的。
亦君說書
珠心算，貌似是我上小學的時候流行的課外班吧，現在已經過去十幾年了。
那時候覺得會珠心算的人都是很牛的人，可以在短時間內算出很複雜的數，對於很多家長苦惱孩子不會背乘法口訣，不會算算數的情況來說，珠心算正好滿足了家長的需求，所以一時風頭正起。
至於後來學習珠心算的人，到初高中學習怎麼樣，我也記不大清楚了。
但是我感覺珠心算應該跟下盲棋一樣吧，可能要比下盲棋簡單一點，只是在掌握規律，掌握技巧的前提下，通過一種無實物來實現快速計算的一種計算方式，而盲棋可能還需要在腦子裡建立一個立體空間，考慮下棋謀略。
至於家長質疑珠心算的用處，我覺得如果孩子感興趣，可以帶孩子去學習一下，就當提高孩子對學數學的自信心和興趣了，如果孩子不敢興趣也不強求。
至於有的家長說的珠心算會影響後期孩子的數學學習，我覺得是藉口。數學思維訓練是一回事，珠心算是另外一回事，珠心算開發的是孩子的計算能力，數學思維鍛鍊的是孩子的邏輯思維、立體空間等能力，完全是兩個範疇，你總不能說孩子背乘法口訣背得溜，數學思維就差吧，關鍵還是家長的引導與對孩子的期望。
師兄說教育
你想要達到什麼效果呢？
對於大腦開發，確實有用。我本人從學前班學珠心算，一直練到小學6年級。最明顯的改變是我現在算數腦袋裡想的是算盤，所以比沒受過這方面訓練的人算的快算的準。
但壞處是，我從小被逼著練噁心了，所以對於數字極其不敏感。數學學的也不好，就是本能的對數字反感。
適當的學習對大腦開發會有益處，不要過猶不及就行。
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珠心算，更多的是一種表演性的技能。
很多孩子，小時候學了珠心算，確實能夠很快的完成低年級的計算題。但是這種優勢到了初中之後基本就沒有了，因為珠心算只是一種計算技巧而已，只能是一種技術，並不涉及數學思維。
同時，珠心算需要長時間的訓練。與其花這麼多時間來訓練計算，不如用這些時間來做真正的數學思維訓練。畢竟，往後數學的學習，更大的挑戰是思維的能力，而不是計算的能力。
這裡倒不是說數學計算不重要，而是說，計算能力只是一個部分而已。並且，珠心算只是能夠解決數學計算中的一小部分而已。
比如分數的運算，代數式的運算，就不是珠心算能夠解決的。
當然，珠心算確實也能鍛鍊到孩子的一部分能力，比如專注度。但是因為這種技能性訓練，沒有涉及到數學思維，對於靈活性不足的孩子，到後來反而造成了困擾。
很多孩子訓練不到位，反而造成了計算也不行，課內知識也沒學好。
這不是危言聳聽，而是有很多身邊的例子作為證據的。
如果想報珠心算，儘量先跟旁邊的朋友求證一下，到底有沒有好處。同時，還得找一些上了高年級的孩子來了解一下。因為作為一種表演性的技能，剛開始學會的時候還是看起來很有優勢的。
最後，我的觀點是：如果把珠心算當做一門興趣來學習，這個沒有什麼問題。如果想通過珠心算提高數學能力，那麼就得好好思考了。如果想提高計算能力，通過正統的訓練方法即可，沒有必要追求這些看起來很“厲害”的東西。
切記，不要輕易跟風。
翼翔老師的兒童教育
珠心算，我家孩子是受害者之一。我家孩子在大班時候開始學珠心算，到小一時候，加減乘這些算法難不倒她了，十幾位數的加減方面拿算盤都比不過她，開心吧？可是，到了小學，完蛋了，小學老師教的計算題，她三兩下得出答案，就聽不進傳統的方法了，而珠心算方面又不同課本配套，造成小孩傳統的方法不會，珠心算方面又跟不上。那個後誨啊，求神拜佛求她快點忘掉那個珠心算方法。直到小學二三年級才慢慢忘記完。
無名
孩子報班要根據孩子自身情況來分析，不能別人說什麼就是什麼。
報班要取長補短。
先說取長，每個孩子都有自己獨特的天分， 也就是隱藏技能點，學起來事半功倍，可以通過不停的短期嘗試把它挖掘出來重點培養，作為特長領域來培養。
再說補短，每個孩子也有自身的缺點，選擇特殊的特長班可以補強。太內向可以學街舞、主持，身體弱可以學武術、跆拳道等等。
在這個基礎上還要考慮有沒有上臺表演或比賽展示的機會。對未來升學是否能有幫助以及對未來職業和人生規劃能否起到補充。
選班要少而精。
珠心算從取長方面來說，適合在計算方面有較高天分，很少很拔尖那種，學會更多方法可以讓優點更優，形成別人很難企及的專項。從補短方面，適合坐不住的孩子培養專注力，當然能起到同樣效果的還有很多，例如棋類。
至於不屬於這兩個方面的孩子，不建議學習，浪費時間。
有很多東西隨著年齡增長會自然瞭解的，不上不下的花時間去學，完全沒必要啊。
寒星林
我想知道作者有真正的去了解珠心算嗎，如果珠心算真的入作者說的這樣不好，那樣不好，為什麼國家還會成立國家隊，為什麼珠心算現在會重新納入小學課程，為什麼中央電視臺在開學第一課會有播出，為什麼日本、印度、印度尼西亞、馬來西亞等等國家也在做珠心算教育，為什麼在2013年12月4日聯合國教科文組織正式將中國珠算項目列入教科文組織人類非物質文化遺產，我們老祖宗留下來的東西難道是要去讓外國人來發揚光大，而我們自己在這裡詆譭，我們家孩子從學前班就開始學習珠心算，現在已經學了兩年了，數學次次考試滿分就不說了，同時很大程度上提高了孩子的注意力，羅輯思維能力，這些都是我們家長能感受到的，如果沒有深入的去了解，那就沒有資格去評判一件事情的好與壞
約定964
孩子報珠心算有用與否，這也是個仁者見仁的問題。我認為主要還是看你報班的目的是什麼，如果只是當作孩子的興趣來學，或者為了提高孩子的專注力，應該說還是有些用處的；但如果以報珠心算來提高孩子的數學水平，那就沒必要了，畢竟珠心算只是一種計算技巧，並不涉及數學思維。
那麼珠心算到底是什麼？
所謂珠心算，就是珠算式心算。珠算大家應該都知道，就是以算盤為工具，通過運珠技巧，再配合一定的規律和口訣，來計算多位數的加、減、乘、除、四則計算及開方等。當使用者能熟練操作算盤，就能夠快速算出算式的答案。而珠心算就是在熟練使用算盤的基礎上，將算盤的盤式，檔次及珠子的浮動變化描繪到腦子裡，通過在大腦中想象著撥動算盤來進行計算，即好像在腦子裡有把“活算盤”。它是一種透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡來完成珠算運算方法。
孩子有沒有必要報珠心算班呢？主要從兩個方面來闡述：
第一種情況：報班
將珠心算當作孩子的興趣來處理，有的孩子從小就對數字比較敏感，接觸珠心算時也會表現出濃厚的興趣。這種情況下，如果條件允許，還是有必要報個班學學。存在即是合理，現在珠心算越來越熱，肯定有它獨特的價值。
據實踐統計，孩子學習珠心算的最佳年齡段為4－10歲。特別是在孩子4歲左右的時候，他們地新鮮事物充滿好奇，認識事物也比較直觀，而算盤剛好能夠形象、直觀的計數。對孩子來說既是學具，又是玩具。學習時就好像在做遊戲，對孩子有吸引力，也培養了孩子學習興趣。另外，珠心算還能夠提高孩子的專注力，學習時可以使孩子始終處於思維狀態，能夠培育大腦機能，讓孩子變的聰敏。
再一個就是學習珠心算與不學珠心算的同齡孩子，在前期數學計算的表現上面，肯定是學過的孩子更有優勢，這樣能夠增強孩子的自信心，讓孩子對學習產生興趣和動力。
第二種情況：不報班
並不是所有的孩子都適合學習珠心算，或者說適合學習珠心算的孩子是佔少數的。學習珠心算需要記憶規律和口訣，對於不愛好的孩子來說，就是一種負擔。不僅不能培養孩子的專注力和學習興趣，還有可能帶來負責影響。
負面一：珠心算就是一種技巧或技術，它不涉及數學思維。對於靈活性不足的孩子，到後來反而造成困擾，可能會影響孩子邏輯思維的發展。如果為提高孩子的計算能力，而影響孩子邏輯及其它思維能力，是一件得不償失的事情；
負面二：學習珠心算的孩子的口算能力比較強，有些家長也會為此而感到欣慰。但是如果孩子養成了喜歡口算而不喜歡用筆算的習慣時，就會造成孩子不喜歡動筆。這種情況在一、二年級時影響不明顯，但當孩子學到應用題和方程時，就會導致孩子做題不愛寫步驟，遇到步驟複雜的題目時，做起來會非常慢。
負面三：珠心算的算法是先計算高位，再算低位，而小學學習的數學時，是從低位到高位進行運算，這種相反的計算方式對孩子學習也許會產生一定影響。
總的來說，如果孩子喜歡珠心算，家長可以把它當做一門興趣來學。但如果孩子本身不喜歡，而家長為了讓孩子通過學習珠心算來提高數學能力，那就沒有必要了。
橄欖樹根
學珠心算對於數學思維啟智沒有多大幫助！數學是綜合思維的學科，不只是計算，數學基礎教育更應注重問題的解決能力及全面思維培養，而不是反覆的計算練習。即使是運算，到四年級小數，分數基本失去優勢。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！其實像韓國，日本等90年代後熱度就消失了。另一方面，應更加關注孩子學習熱情，避免產生厭學情緒，否則得不償失！
低年級認知特點是實物，圖像為主。儘量多采用一些現實、有趣、有挑戰性的數學學習素材吧！讓孩子經歷實踐探索，分析思考的過程！而不是小小年級強記硬背口訣。如果你打算把孩子打造成計算機器，那就堅持下去。
王老師一年級趣味數學以精美教學素材，從基礎概念，認知拓展，課外培優，趣味遊戲，綜合能力五大版塊，助力孩子全面思維啟智！歡迎瞭解。
學習更多好玩有趣的數學輔導方法
一學堂王老師
肯定有用！
問題是你是用來幹嘛的？
如果僅僅是為了所謂的培養思維能力、專注力、計算速度等這些事情，那麼我個人覺得意義不大。主要是投入產出比太差了。
什麼是珠心算
“算盤”應該很多人還是見過的吧，珠心算簡單的來說就是先把打算盤（實物）這個事兒玩的很熟練，也就是學會“珠算”。掌握珠算之後，慢慢的在老師的指導下學生就會嘗試著吧珠算的形式以及珠算的變化過程印到腦子裡。然後就是在計算的過程中進行“空打”或者說“虛打”。比如我們會看到一些年齡比較小的小朋友們在表演珠心算的時候，你會發現他們有些人的手指是在不停動，實際上就是在空撥“打算盤”，而變化的圖像是呈現在腦子裡的。
最重要的一點是，必須要經過大量的練習之後才能夠達到完全依賴腦中的珠像以極快的速度和準確率完成複雜的數學計算，這個階段基本上手指頭是不動的了。
性價比比較差
我個人認為學珠心算是可以的，但是如果你的目的是為了讓孩子怎樣怎樣的提高什麼能力，性價比比較差！
比如計算速度這塊。我孩子因為從小我就堅持讓他計時做計算練習尤其是在幼兒園大班—三年級這期間，幾乎能夠做到每天都會練。孩子的計算速度可以說，除了極個別學過珠心算的孩子比他確實快，他的計算速度真的相當的快。在學校裡的緊張測試過程中，基本上是第二名的一半時間就能完成，而比其他人就更快了。我認為如果學習珠心算的目的僅僅是為了計算，那麼完全沒有必要！因為實踐中的筆算、心算、口算會讓孩子接觸到各種各樣的計算技巧、培養孩子的“數感”，堅持練習的過程中你會發現，孩子慢慢的會自己“發現”一些規律和技巧，甚至是總結一些“訣竅”。我認為這種收穫是最大的！而珠心算更多的實際上就是一種“機械”的方式而已。
如果是為了培養專注力。那我認為就更沒必要了！拋開生理上的問題（比如多動、感統失調等），一般孩子專注力不夠好，往往是因為他對要做的這件事情並不感興趣！就好比小朋友們玩遊戲、看電視的時候是不是也不專注？相信多數孩子在做這些事情的時候一定是非常專注的吧？
那麼為什麼做這些事兒的時候孩子們就能夠專注，而學習的時候就不能呢？說到底一是態度的問題，二就是習慣的問題。當他們習慣了一旦開始學習就要認真對待提高效率的完成那麼所謂的專注力也就練出來了——否則，玩遊戲也可以鍛鍊專注力，為啥沒幾個人會選擇這種方式來培養孩子的專注力呢？
我反對的最大原因——思維方式的不同！
因為我們小時候上學是學珠算的，而且還考試的，所以我孩子幼兒園的時候我就考慮過這個問題，到底要不要教孩子去學。所以我就諮詢了很多人也研究了很多介紹，除了上面說的那些問題之外，我認為讓我選擇放棄讓孩子去學的最大原因就是珠心算的思維方式和我們平常上學所學的是不一樣的。當然了，對於大多數孩子來說，轉換一下並不是很難的事兒。但是對我來說我認為我沒想培養“最強大腦”（那時候沒有這個節目，但是電視有這樣的表演），只是想培養一下孩子的計算基本功和興趣，所以最後還是放棄了。
