西馬拉亞山脈
對學生們進行良好的德育是整個社會精神文明建設的重要內容，是社會主義現代化建設的需要，所以學校的教學內容不能只包括知識教育，進行好德育教學是進行其他學科教育的基礎。德育包括：政治教育、思想教育和道德教育三個部分，所以學校要在這三個方面對學生進行教育，學生們正處於青少年時代，是我們祖國的未來和希望，培養學生們良好的道德品質是和行為習慣是學校的責任也是學校的義務，所以學校要不斷的對學生們進行不同方式的教育，能讓學生們在學校這個大環境中不斷的受到道德的影響，成為一個真正有道德素養的人。以下便是我提出的幾點方法。
一、在“教學”中育人
“教學”是學校進行教育的基本形式，是教師們與學生互動的主要活動，教師們通過教學傳授不同學科的科學文化知識，所以學校開展德育可以通過教師在課上對學生們進行德育，因為教師的責任和義務不僅僅是教書，更重要的是要育人，讓學生們在學校的學習中可以具備良好的個人品德素養，教師可以對學生們滲透一些馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”科學發展觀，四個全面等等的重要思想的教育，這就需要每個學科的老師不斷挖掘學科知識中蘊含的德育內容，對學生們進行恰到好處的德育教育。比如在數學課上，數學老師可以給學生們介紹一些中外著名的科學家或數學家一生中對於人類文明所做出的貢獻，在整個人類文明史上起到了什麼作用，有什麼意義，引導學生們刻苦學習，通過自己的努力，以後報效祖國；語文課上，語文教師可以通過每一篇文章，每一首詩歌，每一句名言警句，去挖掘文章中的德育精神，通過語文老師的細心教導去開啟學生們的心靈之窗；地理課上，地理老師通過對祖國山川大河，豐富的物產資源和風土人情的介紹，去激發學生們愛祖國，愛家鄉，愛人民的情懷；歷史課上，歷史教師對我們祖國悠久的歷史，博大精深的文化，對學生們進行民族自豪感的教育；不僅這些文化課上可以進行德育，在體育課上教師依舊可以通過給大家介紹中華運動健兒為祖國爭光的實例，激勵學生們不斷地努力拼搏，奮發向上。在各個學科的教學中不斷地對學生們進行德育的滲透，讓學生們在課堂上不僅學到了學科知識，更在潛移默化中提升了個人的品德素養。
二、在“活動”中育人
學校不僅是學生們學習科學文化的場地，更是學生們生活的樂園，是學生們們成長的天地，學校的教學要不斷地注入新的活力，使整個校園充滿生機。所以過去的那種死板的教育如今在這樣一個現代化的社會中已經完全
靈博士機器人小周
德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。
一、培養道德認知，確立道德信念
1.文明薰陶，掌握道德概念。文明薰陶的作用是幫助學生形成正確的道德觀念，進而培養學生對自己的行為進行檢查的能力。
2.養成良好行為習慣方面，重點做好兩個方面的工作。一是文明和禮貌教育:注重儀容儀表，規範服裝，嚴禁化妝，不得將手機電子產品帶入校園;提倡講普通話，不罵人，不說髒字。禮貌方面，結合感恩教育提倡學生向師長問好，使用文明用語，養成良好的與人溝通的心態和習慣。二是要養成良好的公共衛生習慣。教育學生尊重別人的勞動，不隨手亂扔垃圾，保持教室環境衛生，注意公共衛生，養成良好的保持公共衛生的習慣。
二、把道德培養滲透在教學活動中
德育因素不僅存在於日常行為表現，也滲透於各種教學活動中。各任課教師在教學中應注意挖掘教材內容中的德育因素，把這些因素滲透到教學過程的各個環節之中。特別是教授品德課和語文課的教師，可通過豐富多彩的課內外活動對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀的教育。教師還應以認真的工作態度、文明的言行、紮紮實實的工作作風去感染、陶冶學生的情操。學校政教處、大隊部要通過隊會、主題集會、入隊儀式、週會課進行先進人物的事蹟宣傳，激勵學生積極上進。針對小學生好奇、貪玩的特點，利用板報、學習園地、文藝匯演、歌詠比賽、觀看愛國主義影視片、參加校內外公益勞動、參加各種先進表彰活動等進行思想教育，會收到很好的效果。
三、讓學生多參與道德實踐活動
道德面對的不是課本，而是活生生的社會生活，這就要求學校德育工作要走出校門，走出封閉的課堂，同時要求學生以自己的具體行為體現道德品質，參與道德生活。校內教育可以模擬社會情景，使學生扮演“社會角色”，也可以讓學生參加社會各種道德實踐活動，如照顧孤寡老人，看望慰問生病的同學，回家做力所能及的勞動，讓學生在實踐活動中去體會，一定能勝過數十遍的道德說教，而且還縮短了教育內容與兒童需要之間的時空距離，讓他們從中獲得真正的道德認識和實踐。
倪老師在線課堂
學校如何開展德育工作？
著名教育家陶行知先生說過，最好的教育是教學生自己做自己的先生。學校是一個集合體，由若干個班級組成，談學校德育，不如談如何做好班級學生的德育工作更接近操作層面，尤其是對一線老師來說，我認為，學校、班級的德育工作應從培養學生的自主能力入手。
一、搞好常規訓練，培養自理能力
平時，老師們可以抓住小學生活潑好動、上進心強的特點，用講故事、讀兒歌、做遊戲等形式進行常規行為訓練。學生不僅要明確其含義，而且要落實在行動上。可以開展“比一比，誰是最棒的學生”競賽活動，看誰的團結、文明、禮貌、衛生做得好，每週評一次。
二、培養班幹隊伍，發揮自主作用
良好的班級管理光靠老師的力量是遠遠不夠的，必須培養班幹部，發揮他們的小助手作用。老師們工作中可以物色和培養有能力的學生，並給這些學生幹部委以責權，使他們充分發揮自己的自主管理能力。黑板清潔員、講臺小衛士、地面保潔員、窗臺小管家、水池小管家……小幹部各負其責，隨時監督檢查。當然，自主管理不能放任，還須有班主任的指導，學生幹部不能超出自己的職責範圍，遇到問題應及時向班主任反映，為了使班幹部與同學建立平等合作的良好關係。
三、開展多彩活動，展示個性才華
班級活動是實現班級管理目標的橋樑，是促進班集體建設的中介，而開展豐富多彩的活動，既開發了學生的智力，也培養了學生的自治能力。可以開展“安全知識搶答”“巧記‘十必須，十五不準’”“創模範城市從我做起”等多項活動。這些活動不僅能提高學生動口、動手、動腦的能力，培養學生勇敢、堅強的毅力，而且使學生意識到自己是班集體中的一員，人人都該為班級添磚加瓦。
總而言之，我認為，一個好的班集體，沒有學生的自主的管理，就不可能形成一個真正的班集體，一個良好的班集體。作為教師的我們，放手讓學生實現在我管理體制，進行自主教育，讓他們成為班集體的小主人，就是德育工作的有力舉措。
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現在社會的用人標準就是“德才兼備，以德為先”，在國家大力發展精神文明建設的時機，學校時期開展德育工作就顯得尤為重要了。對於開展的方法，有以下建議：
把學校的德育理念、宗旨、思想等在學校裡面的展板、條幅、LED顯示屏等地方顯示，甚至可以通過學校區域內的雕像、“石頭”叢文化以及林間小徑的命名來體現。
在學校的校服、印發的試卷、校印刊物以及頒發的獎品上體現學校的文化內涵，還可以在一些體育類、文化類以及其他競技類比賽的命名中體現德育的相關內容。
通過定期組織學校師生到福利院、敬老院等場所送溫暖，組織大家到街頭巷尾實施志願服務活動，在各類公益類活動中樹立鮮明的德育為先的導向。
在學生評價、教師鑑定中也應當大幅度提高德育考量的內容，這樣才能引起大家的重視，從裡到外、從上到下營造良好的道德風尚。
學校的課堂中德育課堂的設計，從頂層設計端把控好德育工作，在重要節假日到烈士林園、博物館、文化館等場所參觀，讓良好的道德導向深入內心。還可以請一些勞動模範、老紅軍戰士等到學院授課，讓學生近距離的接受他們的教育。
基本就那麼多吧，開展工作的方法有很多，關鍵是要能夠從上到下的重視，才能最終實現德育的目標，希望以上分享可以幫助到您！
至清池中魚
德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。
在古代，“教”是“訓”的意思，“育”則是針對教育而言的，“教育”是從“教學”演化而來的，從學生的身心健康著眼，注重情感因素在教學過程中的重要作用，在教學中強調活動、興趣和薰陶，追求愉快教學，課堂教學應成為點燃學生求知慾和道德信念的第一朵花。但在平時的教學中，很多教師不注重學生德育的培養，都是死啃教材內容，這是不行的，面對現代教學改革及教學的最新要求，要改變這種觀念。只要平時你細心注意結合教材，在各科教學中對學生適時引導，避免空洞的說教，把課堂教學與生產勞動，社會實踐有機地結合起來，設法觸動兒童的心靈，你會發現德育也能調動學生學習的積極性，開拓學生的思維空間，從而促進學生去發現、去探索、去表現、去總結良好的道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，讓他們體驗到學習的愉快，以此來提高教學質量。
德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發展的基礎，是學會做人的先決條件，著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評裡，他將學會譴責；如果孩子生活在敵意裡，他將學會暴力；如果孩子生活在嘲諷裡，他將學會害羞；如果孩子生活在羞恥裡，他將學會罪惡；如果孩子生活在鼓勵裡，他將學會自信；如果孩子生活在讚美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平裡，他將學會公正；如果孩子生活在安全感裡，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界。”
因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想
路邊的一頭牛
德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育的基本內容包括思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育。
學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我對學校開展德育工作發表一點膚淺的建議，其主要做法是：
一、健全學校德育管理系統。
進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。建立校、隊、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、少先隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從組織上保證了學校德育工作的實施。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。 第一、是調動班主任教師加強班級管理的積極性。班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。
第二、是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。學校制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我認為應更新教育觀念。 要做好學校德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。學校應非常重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，不斷提高德育工作者自身素質。
四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力
量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個" 時時愛教育，處處受感染" 的德育環境。比如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。如開展升降旗儀式和系列化的國旗下的講話，豐富多彩的課外興趣小組活動，除了傳統節日的慶祝外，還形成了有學校特色的“藝術節”、“球類運動會”、“棋類運動”、“公益勞動”等大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
總之，德育工作在學校工作中起著舉足輕重的作用，只要學校的德育工作搞得好，整個學校工作才會得到著力的推進。
李昊高考
德育教育是學校基礎教育的很重要的環節，是除去家庭教育外對孩子的人生觀，價值觀，世界觀的最有效的教育途徑。什麼是德育教育那？德育就是品德教育。
現在的學校開設有道德與法制課程，這是對學生最直接的品德教育課程，在其他學科也應該滲透對學生的皮的教育，尤其是 人生觀，價值觀，世界觀的引導和溝通。很可能是受社會風氣的影響，現在的很多孩子對人生觀不明確，對價值觀無追求，對理想信念很淡漠。
經歷過這次特殊的疫情可能是一個很好的對孩子進行教育的機會，正確引導，宣傳政能量，徹底改變社會上一些不好的風氣。
在學校層面可以在學科教育的前提下組織一些活動來提高學生的思想認識水平，讓學生參與到實際活動中去，切身感受正能量的衝擊，從而改變自己，進而帶動周邊的人。再就是發揮家委會的作用，提高家委會人員的思想認識水平，發揮大家的才智，做好互幫互助，真正做到家校共育。
黨中央提出了立德樹人的育人目標，也是明確了德育工作在學校教育工作中的重中之重。只有學校，家庭，社會各個環節發揮合力就會做到以樹人為核心，以立德為根本，才能夠真正培養出優秀的，合格的接班人。
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素質教育提出：要將孩子培養成德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。所以，德育在學校工作中地位重要。一個學校，德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育具有深遠的意義，如果沒有抓好學生的德育工作，那麼學生的思想品德就會不高，沒有良好的品德，就不會培養出合格的人才，學校的生存與發展也就成了一句空話。為了確保學校德育工作的順利實施，我這裡有幾點開展德育工作的小建議：
一、德育應從小處入手。
俗話說：學校無小事，處處皆育人。學校德育工作本來就是一些瑣碎的事，面對的教育對象又紛繁複雜，我們可利用一些小事，將德育滲透其中：如給父母端上一杯熱茶；隨手撿起路旁的垃圾；聽別人講話要認真專注；對旁邊需要幫助的人及時伸出援助之手——這些小事，學生易於接受，也能輕鬆達到，能使學生在親身參與中逐漸培養起美德。當然，老師可給學生樹立榜樣，增強學生的認知感，學生就更容易接受了。
二、德育要講求實在。
首先，德育要貼近學生生活，利用學校的集體活動，將德育滲透其中。如舉行的運動會上，雖然只有運動健兒在拼搏，但場下的同學並沒有無動於衷，而是與運動員一起，吶喊、助威，甚至跟著他們一起跑，有效地增強了運動員的動力，勇奪第一。從中，讓學生真實地感受到了集體的力量，給學生上了一堂精彩的德育課。其次，從學生的實際出發，由小事入手，於細微處培養，將愛國主義等外化為身邊實在的行為。如愛父母、愛長輩、善待身邊的每一個人、關注環保、奉獻愛心等。如學校開展的“一分愛心基金”活動，每月學生將自己節約下來的錢捐獻出來，學校利用這些錢去幫助那些家庭困難的學生，讓他們得以繼續完成學業。這樣，學生才能逐步理解愛國主義，培養起愛國情感，讓情感得以昇華。
三、德育要講求趣味。
德育要講求趣味。首先就要改變以前教育上的不足，提法要新穎有趣。如學樓走廊過道內的標牌上書寫的“輕聲細語過走廊”、“請講普通話，請寫規範字”、“清潔校園，從我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的話語之於學生，其教育效果遠遠強於刻板的語言。其次，形式要新穎有趣，符合學生的心理需要。如開展的“我是家庭小主人”活動，讓學生親身參與家庭生活，提高學生對母親及家庭的認識，增強了學生的家庭責任感和參與度。
四、德育要把握好切入點和度。
在教育過程中，如發現平時成績較差的學生很認真地完成作業，別記忘了及時批上鼓勵性評語，肯定孩子這種主動求知、敢於改正的學習態度；對不守紀的學生變規矩了，要及時找其談心，鼓勵其繼續努力，爭取更大進步。同時，德育中要把握準教育的尺度，對調皮的孩子應給他們以充分的時間和機會，讓他們在改正過程中不斷進步，要儘量少用嚴厲的處理方法。
總之，德育是一項長期的育人工程，是一個學校的生命，是抓好其它教育的前提和基礎。只要學校在德育工作中能大膽放手管理，就一定會創造更加絢麗的未來。
大呆Yang
全方位、多角度開展。首先有專門的部門主抓。比如設立德育處或政教處。其次要有具體實施者。比如班主任、德育老師等。再次要制訂具體詳實的規章制度。還有就是讓全體老師加入進來，實行首見負責制。最後，加大宣傳與引導。人人參與，時時關注，處處育人。讓校園每一面牆，每一個角落都能育人。
教育不是一時一人事
少講道理，多講案例。大道理沒有溫度，案例有血有肉，且有情境，代入感很強，會取到潤物無聲之效果。
