劉歡在音樂上頗有建樹，每每談到自己的女兒，都不免流露出一絲絲的可惜。
他說：“我女兒音樂品味挺高的，我有點後悔小時候沒強迫她學音樂，因為她的音樂感悟力特別好，有時候還會給我們挑刺。
劉熠思小時候挺有天賦的，也喜歡彈琴，但是枯燥的練習也讓她感到煩躁。
劉歡及其妻子崇尚快樂教育，只想著只要他快樂就好，就沒堅持讓孩子練琴。
現在劉歡覺得有點後悔，不應該放任女兒。如果當初能夠逼逼一下女兒，也不至於現在平平無奇。
很多人藉此來抨擊快樂教育，認為快樂教育就是毒雞湯，誤人子弟。
到底什麼是快樂教育？
英國教育學者赫伯特·斯賓塞提出了快樂教育思想。
他認為，教育應該基於人的興趣。教育者應該設計符合孩子快樂學習的環境，學習應該是孩子自主行為並在自然狀態完成的，學習的內容應該以科學知識為核心，能夠學到為完滿生活而準備的知識，還要能夠發展人的智能。
快樂絕不是指不學習或少學習，而是學什麼和如何學。
快樂教育的精髓是讓孩子在快樂中學習。
快樂教育的根本是培養孩子對學習的興趣而不是把學習當任務。
所以，快樂教育並不是洪水猛獸。
在這個父母焦慮的時代，孩子的壓力越來越大。隨之而來的是，心理疾病的低齡化。孩子需要快樂的生活，只是我們要全面理解和貫徹快樂教育的真正理念。
父母要溫柔而充滿愛地教育孩子，引領他引導他去實現自己的自我價值，而不是單純的生理上的快樂。
如果簡單地放任孩子，一味只求內心的快樂，而沒有更高層次上的追求，這的確也是父母的失職。
我們希望孩子過上幸福的人生，而幸福的含義就是快樂加意義。
如何在孩子的教育過程中體現這個意義呢？
我認為，這個意義就是要讓孩子不斷提升自我價值，在實現一個個小目標的同時，實現自我價值。
要實現價值，不付出點努力是很難做到的。此時，就需要適當“逼一逼”孩子。
記得有一期《嚮往的生活》，劉憲華拉小提琴，事後贏得了大家的讚賞，只有楊穎問他，你小提琴是你爸媽逼著你學的嗎？
大華說：“是啊，小時候不願意學，後來拿過一次獎就喜歡上了，還是非常感激他們的。”
楊穎在一旁，落寞的表情分明在說：“爸媽，為什麼你們不逼我一把呢？”
孩子需要逼一逼，前提是最好不要破壞親子關係傷害到孩子的心理。
犯罪心理學家李玫瑾教授，在講座中說：有一些潛力大的孩子，逼也的確能產生成績，但是卻會產生很多問題：一是他不懂感恩，認為成功都是自己的；二是不會排解心中的一些問題，容易抑鬱，甚至自殺。
李玫瑾
當然，每個孩子的個性不同，父母不能按圖索驥，用一把尺子去衡量孩子。
有的孩子比較內向，簡單的“逼”他學習，容易造成心理問題，效果並不好。有的孩子比較外向隨意，如果不“逼”他學習，順其自然，可能一事無成。
所以，任何一種教育理論，都需要我們深入瞭解其真正內涵，結合自己孩子的特點進行實踐。
你贊同快樂教育嗎？歡迎參與討論。
閱讀更多 孟母學堂 的文章
