《地球上的星星》於2007年在印度上映，講述了一名患有“讀寫障礙” 的小男孩與美術老師的故事。影片中的小男孩叫伊桑，他古靈精怪，想象力非常豐富，特別喜歡畫畫，但是老師眼裡的他整天就知道調皮搗蛋，不好好學習，字寫得一塌糊塗，考試成績永遠倒數。
在一次逃學之後，爸爸忍無可忍把他送到了寄宿學校，他開始變得越來越自閉，連最愛的畫畫都放棄了。直到新的美術老師尼克的到來，他發現了伊桑的問題，也發現了他的天賦，在老師不懈地努力下，伊桑終於被理解，他重新拿起了畫筆，開啟了新的充滿快樂的生活。
這部影片由印度國寶級演員阿米爾·汗自導自演。該影片獲得了Filmare Awards最佳影片獎，阿米爾·汗本人獲得Filmare Awards 最佳導演獎。豆瓣上有19.3萬人看過這部影片並打出了8.9的高分，評價好於96%的兒童片和劇情片，這是一部值得所有父母和教育工作者欣賞的經典佳作。
我將從藝術手法，人物形象和主題思想這三個方面進一步解讀這部電影，在文章的每個部分，我會通過對影片的敘述和分析，分享一些自己的想法。
一、藝術手法
特效、鏡頭、蒙太奇等手法的完美配合，既烘托故事氛圍，又讓整部影片鬆弛有度，觀影舒適度非常強。
1.動畫特效：影片中有多處動畫特效，既生動又形象，把伊桑的內心世界完美地呈現在觀眾面前。
其中有個動畫片段讓我印象深刻，有一天數學老師進行突擊測試，瀏覽了試卷後，伊桑就開始答題了。第一條是3*9，看著看著，3就變成了地球，而伊桑自己則變成了無敵艦長，他駕駛著飛船開始執行任務了，他的任務是把3（地球）帶入到9（冥王星）裡面去，一路上他碰到了火星，木星，土星，最後地球終於把冥王星打敗了，所以他得出結論，3*9等於3，因為9是冥王星，已經被3地球給打敗了。
這個充滿童趣的動畫形象地向我們展示了簡單的文字符號在一個有讀寫障礙的孩子裡是什麼樣子的，他根本不瞭解這些符號的真正意義。如果沒有這個動畫，我們可能會跟伊桑的老師一樣，認為這個孩子非常差，一張試卷就答一題，還是錯的。動畫特效解決了這個難題，讓我們進入了伊桑的內心世界，親眼看見他所面臨的困難。
2.鏡頭：大量深焦鏡頭、特寫鏡頭和大特寫鏡頭的交替使用，豐富刻畫了人物性格，渲染了劇情氛圍。
逃學一天的伊桑回家後，有一個關於他作畫的大特寫，一滴水滴在畫紙上，伊桑的小手指上沾著顏料，一滴紅色，一滴黃色，再一滴紅色，然後他的小手指塗呀塗呀，一副美麗的畫就出來了。
之後是伊桑的臉部特寫，這時候的伊桑是幸福的，因為他在做自己喜歡的事。人只有在做自己喜歡的事情的時候眼睛才會放光。
在被送到寄宿學校之後，父母和哥哥走了，這時候的也有個伊桑的面部特寫，看著父母乘坐的車啟動了，他的嘴抖動了起來，然後流下了傷心的淚水。
通過這些不同鏡頭的描述，充分展現了人物的內心活動和所處的背景環境，豐富了人物形象，並且把影片的情節推向了高潮。
3.蒙太奇手法：交叉、對比等蒙太奇手法的使用，讓整個影片的情節和節奏都非常緊湊，畫面感十足。
交叉蒙太奇：將同一時間、不同地點發生的兩條或數條情節迅速而頻繁地交替剪輯在一起。
在把伊桑送到寄宿學校後，伊桑一個人呆呆地站在校門口，目送載著父母和哥哥的汽車漸行漸遠，他的嘴開始抖動，然後流下了傷心的淚水，隨後畫面切換到車裡媽媽開始哭泣。
之後切換到宿舍，可憐的伊桑感覺自己被拋棄了，與此同時，媽媽和哥哥在哭泣，爸爸在沉思。
通過交叉蒙太奇的手法，讓我們感受到了伊桑內心的絕望和恐懼，感受到了媽媽和哥哥對伊桑無限的不捨，也感受到了爸爸內心的矛盾。
對比蒙太奇：通過鏡頭之間或內容之間進行對比組接，形成強調、反襯、寓意等效果。
考試結束，回家路上，伊桑把自己的試卷扔給了狗狗，之後試卷被咬碎了。回家媽媽問他考試成績，他明明聽見了卻不回答。而放學到家的哥哥卻主動告訴媽媽，除了印度語，其他都考了第一名。正在拼圖的伊桑抬起頭，羨慕地看看哥哥。
對比蒙太奇的使用，把伊桑內心的痛苦完完整整地表現了出來，從他羨慕的小臉上就可以看出來，他也想取得好成績，他替哥哥高興，但是想想自己，怎麼努力都沒用。無處述說的憂愁讓人心生不忍。
以上蒙太奇手法的運用，不僅豐富了鏡頭語言，還把觀眾的情緒引向了一個制高點，同時還引發了觀眾對教育的思考。
二、人物形象
這部影片的主要人物是伊桑和老師，相信大家都有所瞭解，但給我印象最深刻的卻是伊桑在寄宿學校的同桌拉揚·達莫達蘭和伊桑的爸爸。
1.看透一切卻波瀾不驚的拉揚
拉揚是一個腿腳不便的孩子，但是卻有著一顆善良的心。在伊桑翻譯完《洞察力》這首詩後，老師對伊桑進行了批評，其他學生跟著老師一起嘲伊桑笑，只有拉揚面無表情，起初我真的不知道他在想什麼，直到放學後，他對伊桑說：“你解釋了詩的真正含義，其他人只是死記硬背。帝瓦里先生很嚴厲，你只要記住他所說的，背出來就好。”我才意識到這是一個特別的孩子。
當他說完這句話後，我只想用四個字來形容他“大智若愚”。他很聰明，有自己的思想，而且他有著與他年齡不相符的思考能力，他知道如何在這個世俗的社會生存下去，這跟伊桑的天真活潑有了一個強烈的對比。
他這個人物的存在像是在告訴大家，眾人皆醉我獨醒。所以在大家都嘲笑伊桑的時候，他卻保護了伊桑的自尊心，給了伊桑信心。我想這是導演想借助拉揚的眼睛來發現伊桑的美。
2.愛孩子，所以害怕孩子不優秀的爸爸
伊桑的家庭在印度來說是很不錯的，從他家的住房環境就可以看得出來。但是爸爸的工作也很辛苦，早晨5點就起床出差，所以他很怕自己的孩子不優秀，他怕他們將來沒有競爭力，怕他們無法在這個社會生存。
你說他對孩子兇，但是他的內心比誰都愛孩子，當看到孩子有一點進步的時候，在他眼眶裡打轉的淚水騙不了人。我以為他會去擁抱努力讀出字母的伊桑，他卻轉身就走了。他是太愛自己的兒子，也太自責自己沒有好好去了解他、幫助他。
在影片中，主角固然重要，但是想要突出主角的人物形象，身邊的配角也是相當重要的。很多情節需要配角去推動，而這部影片在配角人物方面的設置就非常充分，值得欣賞。
三、主題思想
這部影片的主題是教育，包括家庭教育和學校教育。作為一名在培訓機構工作了8年的老師和一名母親，我深知教育對一個孩子的影響。
1.家庭教育：父母要無條件信任自己的孩子，要學會表達自己的愛
伊桑的爸爸很愛伊桑，毋庸置疑，但是他卻不會表達，別人欺負了伊桑還惡人先告狀，他不相信自己的兒子，也不去做了解，直接給了孩子一巴掌。
其實在我們生活中也很常見，很多父母在接到別的父母對自己孩子的投訴時，都會劈頭蓋臉地先罵自己的孩子，大家覺得這是為了孩子好，小時候不管教，長大了不得了。
但是作為父母，一定要信任自己的孩子，別人投訴了，先聽著，然後再進行教育。因為我們是孩子最親的人，如果我們都不能給孩子安全感，那孩子的安全感哪裡來呢？
一切的行為是源於愛，都知道，但是表達方式更重要，就像尼克老師說的，我們要時不時抱抱孩子，我們要經常告訴孩子，我們愛他們，我們會一直幫助他們。
2.學校教育：老師要承認學生的差異化，儘量做到因材施教
因材施教一直是老師們努力的目標，但是很難。儘管難，還是要去努力，這個學生是班級的1/40或者1/50，但是他卻是全家人的寶貝。如果我們從單一的學習成績來判定他智力有問題，真的就過於草率。
在一線的老師應該很有體會，有一些孩子，他真的很努力，他性格脾氣各方面都很好，可是他的成績就是上不去。這個時候，我們會覺得很可惜，哎，這孩子哪裡都好，就是成績不好。
成績好固然很重要，但是活在這個世界上的方式多種多樣。我們必須尊重人的差異性，這也是我們必須要面對的現實。
影片中提到了一個故事，所羅門群島的土著如果要砍樹，就圍成一圈去罵那棵樹，去詛咒那棵樹，過不了幾天，那棵樹就枯萎了。這個故事裡樹寓意著孩子們，如果我們不發自內心去關心孩子，愛孩子，只會指責孩子，那他就會慢慢枯萎。
寫在最後：
這部影片無論從藝術手法、人物形象，還是主題思想來看，都是一部經典佳作。非常值得父母和教育工作者去看一看。
這部電影警示了我們，孩子的很多行為是天生的，而不是後天的。我們作為教育工作者，作為父母，應該去了解孩子行動背後的原因，而不是指責。
也許大家會說，這部影片太理想化了，現實中不會有尼克這樣的老師。
可是電影的意義是什麼？我覺得電影的意義就是讓我們去意識到身邊存在的問題，然後去想法設法解決。也許我們做的不夠好，但是電影至少讓我們明白了，每個孩子都是獨一無二的。
願每個孩子都能被善待，因為他們每個人都是地球上獨一無二的星星。
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