2019年，教師法的六大新規對教師這一群體來說可謂可喜可賀，具體有哪些規定呢？
一、教師收入標準應與公務員同步調整，完善教師薪酬保障機制
2019年，教師的平均工資不會低於甚至高於公務員的平均工資。 事實上，很久以前，《教師法》就有詳細的規定，但並不是所有地方都適用。 但是，《教師法》修改後，情況就不一樣了。 明文規定公務員的薪酬應與教師的薪酬同步調整，沒有人擔心這些薪酬不會發放。
二、職稱改革是保障教師公平待遇的當務之急
長期以來，職稱評審過程中出現了一些問題，同工同酬的現象也日益增多，使得許多優秀教師在職稱的各個方面都失之交臂，隨著時間的推移，工作積極性嚴重下降，因此國家提出推進職稱制度改革，不僅要面向基層教師，而且要有效地促進優秀教師的同工同酬。
三、改善教師教學環境，落實教育經費
2019年，各地特別是邊遠貧困地區教育經費分配存在不少問題，教育設施跟不上形勢，師資隊伍建設存在較大差距，更不用說引進優秀基層教師，工資待遇和教學環境跟不上形勢。因此，新《教師法》也將著力於投資，教育經費投入到師資隊伍中，讓教師們真正感到幸福，讓更多優秀人才加入師資隊伍。
四、深化職稱制度改革，拓寬教師專業發展渠道
2019年，教育部將制定中小學、中等職業學校和大專院校崗位設置指導方針，改變中小學、大專院校學額控制辦法，在核定的崗位結構比例範圍內進行審查，制定併發布《中等職業學校和大學教師職稱改革指導意見》，加強教師隊伍建設，為高校教師職稱評審和管理權力下放服務。
五、推進教職工隊伍建設創新，著力解決中小學和幼兒園師資不足的問題。
2019年，教育部將繼續加強系統內外研究，拓寬思路，進一步挖掘潛力，不斷創新，加強中小學師資隊伍建設保障。 鼓勵各地盤活存量，把工作重點轉移到教職工身上，加強統籌規劃和跨行業、跨部門、跨地區的調整，借鑑國外先進經驗，建立人員配置週期池，利用閒置人員，提高人員配置效率。
六、大力加強農村貧困地區教師隊伍建設
2019年，教育部制定了進一步加強農村師資隊伍建設的政策文件，規劃了新一輪農村師資隊伍建設，進一步擴大了專項崗位計劃規模，實施了中西部中小學校長試點工作。進一步提高農村教師地位和待遇，擴大最低生活保障範圍，繼續頒發榮譽證書，農村教師專家系統，在農村任教30年的教師，要進一步提高自身素質和能力，落實國家培訓計劃。
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