談到我們的語文課，你會想到它教的是什麼？古詩、思想、漢語精華，還是寫字、說話、閱讀理解，沒錯，你能想到的，在語文課中都有涉及。
有一些你想不到的，語文課本來是教的，但是卻被一些老師或者培訓機構的教育方式錯誤傳授了，乃至於，毒害了一大批孩子。
現在上網的人，基本是年輕的一代，但是從各類社會熱點上，很輕易的發現，現代的年輕人的“思想病態”。
一個明星被爆出了新聞，千萬名年輕人不分青紅皂白，群情激憤，要死要活，甚至說出很多沒有底線的話。
一個網紅出現，千萬年輕人視為榜樣，網紅“帶頭人”一句話，這些年輕人輕則慷慨解囊，嚴重者偷家裡的錢，更為嚴重者走上違法犯罪的道路。
公眾話題的討論，在網上很流行，但是任何一個公眾話題都會被淪為無意義的互撕口水戰。
我可以很明確的告訴大家，這是一種思維上的病態，基本邏輯常識的缺失。
我們擔心孩子受網絡影響，受明星影響，受各種影響，可曾想過，孩子少了一道“自我認知的防火牆”
我們把話題轉回來，被誤導的“語文教育”，已經埋沒了大批青少年。
在語文課上，其實蘊含著基礎的邏輯思維教育
比如：閱讀理解、閱讀分析，就是在信息中找到本質。
比如：作文書寫中的議論文，就是概括論點，逐條分析，得到答案。
然而很不巧的是，鍛鍊青少年邏輯思維的作文，被各類“私人”教學方式扼殺了，埋沒了。
你或許聽過一位老師，一個作文提升班這樣說“按照我的方法，作文拿滿分”。
其實是什麼方法呢？我總結了這所謂的方法（套路）：800字的議論文，要有兩個名人事例、三句名人名言、四個論述過程。
沒錯，這就是作文高分速成套路，沒錯，只需要孩子按照這個方式寫，肯定會拿個不錯的分數，分數拿到了，卻缺少了真正的教育意義。（這是教育建模偏差，此公眾號回覆“建模偏差”，可以詳細瞭解當中的含義。）
在這些套路的催化下，作文書寫變得機械，並且充斥了各種詭辯方式：以偏概全、以人為據、訴諸權威、虛假論據、機械對比等等。
我舉一個小例子：
一個成功學大師說，馬雲長的醜，但是他成功了，王健林也醜，他也成功了，這位大師羅列了一大堆長得醜，並且成功的人。
然後在長相與成功之間建立了聯繫（雞湯）：你的孩子醜沒關係，醜的人更容易成功。
這就是一個很沒有邏輯的詭辯，醜與成功根本沒有聯繫，如果沒有自己的思維，很容易被所謂的成功學大師忽悠。
上學時，你或許對這幾句話有印象
作業都能忘帶？吃飯怎麼沒忘了吃？
他怎麼不打別人只打你呢？
你浪費全班兩分鐘，加起來就是浪費了倆小時
這錢是撿的？你再去撿一個試試看？
他讓你怎麼樣你就怎麼樣啊？他讓你搶劫你怎麼不搶劫呢？
只需要我們稍微一品味，這些話都是沒有絲毫邏輯的，就是耍無賴，這些話也在一點點影響著孩子。
總結下來：不正規的語文授課，耍賴皮式的說話方式，幾乎讓一代人變成了毫無邏輯思維的“白痴”，所以出現了，現在社會上極其容易被蠱惑的“年輕人”。
如何“拯救”我們的孩子
我覺得，必須進行邏輯思維培養，很多家長都說這還不如多讀幾本書，然而，孩子讀什麼樣的書？就算有好書，不同書中的東西彼此有矛盾時，孩子沒有邏輯思維，如何判斷理解？
現在，邏輯思維培養大致分為了數學思維、語言思維，我覺得，都是需要同步學習的，數學思維解決不了情感人心、人際關係，語言思維同樣也缺乏精確統計，數據分析。
簡略來說，邏輯是一種基礎工具，教人如何正確地思考和表達。科學研究對邏輯的倚重自不必說，人生隨時隨地之言(與人溝通交流)與行(思考、處理問題)，都離不開邏輯。說話沒邏輯，即不能有效表達和傳遞自己的想法;做事沒邏輯，就無法真正解決問題。缺少邏輯常識，很容易淪為被愚弄的對象而不自知。
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