默空文

你好，我是教物理的傳奇老師，走向教師崗位有幾個年頭了，也碰到了各種各樣的學生，下面我來說一下我的觀點。

作為老師少不了和學生打交道，在處理學生事件的時候難免出現一些失誤比如對學生的誤解；對學生不夠耐心；處理學生簡單粗暴，都會對學生產生不好的影響。下面我就說一下我上班第一年的一些事。

我的故事

上班第一年我帶了新高一。是一個外地學生和本地學生混編的班。我們班有兩個男生剛剛參加完軍訓，正式開始上課的第一週，三個同學因為打架鬥毆有兩個被記過，一個被勸退。被勸退的同學離校時，我一直沒出面，也沒敢送送他，因為那時的我想不通，學校為什麼一定要勸退他，用領導的話說，要整頓學風，嚴肅紀律。那是我想不通我覺得是我沒用，沒能幫助他，他回到家沒學上，一個孩子能幹什麼呢？後來通過班裡同學瞭解到他，他在父親的飯店幫忙打理飯店，學烹飪，學管理。沒有我想象的那麼糟，我想他能慢慢的學點技能，有一技之長，也就慢慢的釋懷了。

到了高一下學期，又重新編了班，我的班全部是由外地學生組成。這讓我更加的焦頭爛額，女生有各種各樣的瑣事，男生違紀，晚就寢違紀，上課睡覺違紀，午休外出打球違紀，打掃衛生不徹底扣分晚自習私自外出違紀。我的班，一個月被扣了1000多量化分……我崩潰了。一方面為自己的班級管理著急，一方面為學生的發展著急。後來班級的大部分學生選擇了特長生這條路，希望能通過特長生這條路願自己的大學夢。學生們看到了升學的希望，對學習又充滿了鬥志。我帶了他們一年，後來我因為教師招聘考試，考到了其他學校，如今，我的那一批學生已經升入了大學，美術類，體育類，高職院校，就連我們班最調皮最厭學的一個男生，也通過春季高考，走進了大學。說實話，對於那個男生我曾經以為他連高中都讀不下來。

我的感悟

曾經，我因為自己初出茅廬，缺乏經驗，不能帶好學生而感到愧對學生，但是看著孩子們都有了自己的出路，有了自己的發展，我既為他們高興，也為自己高興。看到學生們未來充滿希望，這一刻，我放下了內心的不安和愧疚。

學生在成長，我也在成長，我要用我的努力，為學生搏出一個美好的明天。

以上是我自己的親身經歷和感悟，希望對你有所幫助！

傳奇物理課堂

很肯定的回答你：“有”。作為老師，經常對教育學生心懷“有愧”之心，是教育者敬業之心的體現。我為這位化學老師點贊，你是一位好老師。

我是一名信息技術老師，從教也有很多年了，與你一樣，也經歷過計算機資源匱乏的年代。我們學校原來裝配了一個微機室，裡面只有不到30臺電腦，還是原來農村遠程教育項目資助的，教室面積很小，很影響教學。那時候，每個班學生都在50人以上，擠到這小小的計算機教室裡，有坐著的，有站著的，教學質量很難保證。不能讓所有學生都能有機會上機實踐，我也常常感到無奈和愧對學生。

作為教師，想要做到“無愧於學生”很難，面對“愧對”學生的情況，我們要分析原因。

首先，要明確愧對學生的原因是主觀還是客觀造成的，這個很重要。

教育學生很難做到時刻保持專注，有時候老師也會受情緒及思想認識的變化而改變教學行為。由於主觀因素影響教學效果，這時候就要反思了。

記得有一段時間我情緒很低落，因為工資比較低，僅夠維持生活，覺得不值得，經常思考未來。受情緒影響，上課不專心，走神，有些知識點講解不到位，甚至還會無端發脾氣。課後又覺得自己做的不對，經常反思自己的教學行為，覺得愧對學生。但情緒問題真的很難控制，他能左右你的思想，否定你正確的想法，想要走出來很難。當你走出來的那一刻，你彷彿又成熟了許多。也許這就是成長為一名優秀教師的代價吧。

故天將降大任於斯人也，必先苦其心志。

其次，學校的教育文化，教學配置等問題都是客觀存在的。

比如你提到的化學實驗室器材缺乏，我提到的計算機數量不夠，都會對教學過程產生影響，使我們不能以理想的教學方式傳授知識給學生。由此產生的愧對學生心理是客觀因素造成的。

還有學校文化的影響，比如學校不重視實驗教學，以應試教育為主。我們的信息技術科目一直處在學校教學邊緣，還有些學校不重視體育課，這些都會導致有些負責任的老師心理覺得愧對學生。

還有一點就是現在教師外出培訓過多，耽誤正常教學時間。我們學校有一位音樂教師，一連幾周都要指導排練教育部門組織的表演節目，音樂課基本落下了，這位老師經常提起這件事，覺得有點對不起學生，一學期也沒給他們上幾節完整的課。

那麼，作為教師，我們要如何解決這些主客觀原因呢？怎樣做，教師才能真正對得起學生？

第一，已經盡力了，就不必自責。課堂教學不要過於追求完美主義，努力尋求最優教學方式。

你提到了化學實驗室器材不足這個客觀因素影響了你的教學行為，同時你又通過播放視頻這種方式彌補不足。

從教學效果來看，學生沒有體驗到最直觀的實驗過程，對於一門以實驗為基礎的學科，學生通過親自實驗才能更好的培養學科興趣。

不過，在現有條件下，學生觀看視頻也會對實驗過程有一定的理解。你已經採用了最好的教學方式，沒有因為設備原因而放棄實驗過程的講解，這一點你做的很好。

第二，克服不良情緒，及時糾正錯誤的教學行為，課後長存反思之心。

經常聽校長說：“不要把情緒帶到工作上來。”

校長說的很對，但教師有情緒變化也很正常。努力克服不良情緒與保持一顆樂觀的心態是分不開的。好情緒帶來好心情，愛笑的人運氣總不會太差。

對於以前來說，工資低的確讓我們分心教學，但是既然選擇了這份職業，就要全力以赴，把自己的知識毫無保留的傳授給學生。如今，堅持下來了，國家現在很重視教育，我們的待遇也在不斷提高，更應潛心鑽研教學，不愧對於學生。

教師也要有一種“隨遇而安”的豁達心態，學會滿足現狀，順應教育趨勢。這裡的“安”並不是墨守成規，不求進步，而是安心、不抱怨，做到心中有教育。

任何一節課都有很多的不足之處，要在反思中尋求突破。我們經常寫課後反思，是不是隻追求了形式，而缺乏更深度的思考呢？可能在懈怠的時候，沒有認認真真的反思自己的教學行為，在不經意間愧對了學生。所以，長存反思之心的教師，才能無愧於教育，無愧於學生。

第三，當學校教育觀念與自己的教學產生衝突時，我們要敢於直言，溝通理解。對於錯誤的學生行為，我們要大膽解決。

在學校教育中，經常存在教育觀念與教師教學相沖突，面對這種矛盾問題，很多教師選擇了服從大局，卻違背了自己的教學思想，進而損害了學生的利益。比如，有的學校很重視文化課的成績，對體音美、信息技術等學科不感興趣，阻礙了這些學科的教師產生積極的教學行為，以至於學生的全面發展、素質教育沒有得到有效實施。

對於理念上的碰撞，我們要有清晰的認識，學會分析解決。作為教師，要敢於直面阻礙學生身心健康發展的錯誤理念，多溝通，尋求理解，相信教育管理者也希望教師能夠提出一些建設性的意見和建議，都是為了學生的發展嘛，在這一點上，我們有著共同的目標。

教書育人不是一件輕鬆事，歸根結底是人的教育。比如有些學生在課堂上很隨意，沒有把上課當回事，教師要敢於批評，力求解決問題。即使最終不能把學生教育好，但至少我們不會心存愧疚。

說的有點多，或許有些不著邊際，也該總結了。教育，應該成為教師其中一樂。愛教育，才能愛學生。教師要有終身學習的人生目標，知識才不會在教學當中枯竭，才能更加胸有成竹的做到無愧於學生。

德飛說教育

我是一名物理老師，化學跟物理一樣，都是以實驗為基礎的學科。不過化學的實驗要比物理實驗要困難一點。舉個最簡單的例子，物理實驗是可以在班上做的，還可以引用生活中學生們的親身經歷，所以會方便一點。而化學實驗，要用到很多藥品，試劑，而這些藥品試劑都是不能帶進教室的，只能進實驗室去做。而像您說的這樣的情況，作為老師來說，確實是心有餘而力不足，有一些東西是我們改變不了的，不過我們也可以藉助某個機會，向學校領導反映一下學校存在的這種情況。

出現這樣的問題，確實心底感覺是對不起學生的，讓學生們沒有機會自己動手做實驗，只能通過視頻讓學生們觀察一些實驗過程和實驗現象，這是一個很大的遺憾。但是作為老師，最好還是不要在學生面前說出“我也想帶你們做實驗啊，可是現實不允許”這樣一類的話。作為老師，面對學生要有充分的自信，要給學生一種信得過的感覺，雖然我們從主觀上來看，對學生來說是一種欺瞞，但是，這樣可以不打擊學生的積極性，讓學生能夠自信認真的學習下去。

把這些事想明白之後，不知道您能不能排解心中的苦悶

馬達老師

中午去餐廳吃飯時，劉蘭蘭同學走近我身旁，悄聲告訴我她不想吃飯。問其故，答曰不想吃。此時我尚未進餐，觀餐桌而視之，見是香噴噴的肉絲炒餅，霎時靈醒。因蘭蘭同學乃學校之極少“少數民族“之回族也，鑑於尊重民族之習俗，以前吃肉絲炒餅，都讓她把肉絲揀給我吃，她只留下餅條吃。今天又吃此飯，都怪我疏忽，竟忘記了她的吃飯問題。以往她多少還吃點揀去了肉的餅條，沒想到這次她卻一點都不吃了。再問她，答曰嫌油水太大。哦，到此我才完全明白蘭蘭同學的心思。於是，滿懷歉疚地馬上去請示正在值班的張校長，張校長極其熱情地速讓蘭蘭和另一女同學前去食堂後廚拿了花捲和油條吃，配上粘稠有米有豆的營養粥，蘭蘭同學也和其他同學一樣舒舒暢暢吃飽了飯。

吃過飯，我依舊陷於沉思之中。通過這件事，我感覺到自己仍需更加細心地關注學生的學習和生活。孩子們出門在外，作為老師，一定要細緻入微地關心學生，讓學生吃好喝好學習好。譬如天寒氣冷，要時刻關注孩子們的冷暖，要千叮嚀萬囑咐保護好身體；孩子們吃飯時，一定要讓他們吃熱吃飽；孩子們睡覺時，一定要讓他們蓋好被子；孩子們學習時，一定要時刻糾正他們不規範的姿勢……諸如此類的事情，是老師們工作內容的組成部分，更是考核教師師德的具體內容。

總之，教師吃的是良心飯，乾的是良心活，老師在工作中做到事無鉅細，學生就會生活無憂學習進步，家長就會舒心滿意，學校就會穩步前進。

今晚看月看星

作為教師，回顧工作的這6年，我感覺我的青春付出的無悔，想想這些年的付出，我真的想為自己流眼淚！

工作班主任3年，第一年，新考入老師，接了其他老師班級，這個班級的情況就是，學生可以各班主任蹦跳，上課學生拖拉，男生宿舍裡小便，班級裡戀愛的7.8對，抽菸，把酒裝在飲料瓶子裡面等等多不勝數，然後我就接了這個班，為了管理好這個班級，學生6點自習，我5.50去班級等，學生9點晚修。我準時9調查宿舍，10點再殺一個回馬槍，當時因為下雨，路上都是泥，回去再查宿舍，我的涼鞋也斷了，就這樣光腳去，光腳回的！有一點問題，培養好班幹部，有問題及時和我反應，發現問題，及時處理，制定班規，嚴格執行，就這樣，這個班級終於讓我從倒數第二，帶到了第一名！😭😭😭

第二年，更是遇到了很多很多讓人操心的學生，有父母離婚的，有母親是外地買來的，也有父母在外地打工不管不問的，還有最嚴重的，就是一個學生，因為不聽話，他媽媽管管他，打電話報警的，而且不止一次打電話報警抓他媽媽，後來，派出所把我先去，做這孩子思想工作，當時我懷孕7個月，晚上10點從學校到了派出所，一直和他聊到12點。半夜12點我又自己走回宿舍，我家遠，因為管理班級，有時住在學校，還好，最後他也慢慢改掉了一些壞習慣，順利考入高中，現在我們也時常聯繫。

總之還有許許多多這樣的例子，真的想想當老師這些年，好想哭😭😭😭，

現在，雖然不當班主任了，可是，所有最後5名的學生，我都是中午飯空在教室裡面給他們補課，今年我這160多個學生，沒有一個是成績不及格的，我任教的這幾個班成績，我拿到了全縣第一好成績，我還是挺為自己自豪的，

希望自己以後可以堅持下去，不論什麼情況，不讓一個孩子掉隊，加油

juaoyu123

我是一名農村中學的普通教師，在現在這種大環境下，農村孩子與城裡孩子的差距越來越大了，他們的很多人的父母在他們很少的時候，為了生活，出去打工。他們從小學到初中基本父母大多數都不在身邊，都是爺爺奶奶帶的！對他們的學習不關心，甚至起反作用。到初中有的連小學二年級的基本運算都不會!甚至什麼都不學。每每遇到這樣的學生我都替他們著急，但是太多了，我就是有心給他們輔導他們也不願學，很痛心!

我愛我家賈

作為一名老師 ，我經常會有覺得愧對學生的時候。有時候是對學生的誤解，有時是對學生的轉化沒有效果，有時是事過境遷，回憶起當時對學生的態度簡單粗暴。

排解和緩和的方式：如果有機會，就當面和孩子聊一聊，談談自己的感受。如果沒有機會，就會在以後的教學中遇到類似的情況，格外小心處理。

曾經教過一個很聰明的女孩，讀過很多書，思想很有深度，但也有些偏激。因和同學及母親的關係不好，最後一點兒也學不進去，因情緒和身體原因，一度輟學。休學一年後，她再次回來上初三。她主動找到我和我聊天兒。我說前面對她的關心和理解不夠，覺得很內疚。她卻笑著對我說，老師，其實那時你們對我非常好，你們真的已經盡力了，我很感謝你們。現在我調整好了自己，一切都過去了。一剎那間，我覺得內心既感動又欣慰。

當老師時間越長，內心越柔軟，好像迴歸到了一個母親對自己孩子的狀態。看著學生，又好像看到了自己的孩子當時的影子，所以格外的小心，珍視敏感內向孩子的進步，呵護他們的上進心，通過目光和語言表現對他們的喜愛。

果枚

我有過一次。做班主任，班上出現上課玩紙飛機。造成比較不好的影響。

於是在班上進行無記名調查。找到五位學生有此行為。

五人叫來談話，估計心情比較悶，於是對其中一位同學語言急了一些。但是這位同學上課基本是在睡覺。

該同學自我辨解發誓言說沒有。當時估計自己比較激動吧，於是更加生氣了。叫其走開，以後不管他了。

後來事情調查清楚，是我錯了，於是馬上在班上道歉。事情也很快就過去了。

所以最好就是改變自己了。

高中生物生活教育

一.

我以前在培訓班呆過，見過有的老師給學生看題時先拍個照片，然後出去用作業幫或其他的軟件搜答案，搜出來答案後按著答案給學生說，也不管自己有沒有理解，反正就是照貓畫虎，自己完全不思考，不看題，這樣的老師才會愧對學生，當然，可能她自己不覺得。

二.

而你覺得愧對學生，這不是你的問題，學校的硬件不行，這是客觀存在的問題，可以說，現在大部分的學校只注重理論教育，而實驗操作，去培養學生的實際動手能力的學校是很少的，當然大城市和一線城市會對這方面重點投資的，因為人家有政府大力支持，學校的資金雄厚，不過到了大學情況應該會好轉。

三.

你覺得愧對學生，相信你是個好老師，加油，只要做到自己該做的就好了！

隨波逐流的一片葉啊

我是高小陽，很高興為你解答！

一、作為老師，我有時候會覺得愧對學生。當所有的一廂情願，都付諸東流的時候，會感到愧疚。

每個老師都是傾盡所能的教授這群孩子，像對待自己的寶貝一樣愛他們。批評狠了，立馬峰迴路轉，自我陪笑，一定要讓孩子愉快的走出辦公室。表揚優秀同學的同時，也不忘記把那個進步最大的後進生設個進步獎，盡力做到一碗水端平。調皮搗蛋的孩子，在學校捅婁子一次次原諒，被其他老師公認為最討厭的孩子。可是他是你班的孩子，怎麼都是你不能逃避的責任，儘管生氣，但不厭棄他。你滿腔熱忱給家長們講家庭教育，總會有那些無動於衷的人，他們習慣了在自己的舒適區安營紮寨，從不看攀登者的腳步。優秀的同學和後進的孩子，一個都不能放棄的時候，你需要付出比別人更多的努力，可是最終的成績讓你心灰意冷。

我感到愧疚，為什麼我不能把那個沒有父母疼愛和管理的女孩子再拉一把？除了愧疚，更多的是憐憫，她生在一個重男輕女的家庭。我要怎麼去拯救她？是為了成績，剝奪她上其他課的權力？還是把她放學留下來，跟著我一起學習？一句兩句話的關愛，就能改變她嗎？我是個“己所不欲勿施於人”的人，為了一份責任，繼續給予她我能給的！

二、作為化學老師，經費有限，無法給孩子進行實驗。感到愧疚。我能理解這種愧疚背後的無奈。我們都是願意為了孩子，傾盡所有的人。解決這個問題，可以嘗試著自己買設備，只自己在教室裡給孩子演示實驗，另外在條件允許的情況下，可以讓一個孩子到臺前演示，其他願意的同學可以圍觀。可能比視頻更直觀。

三、當愧疚心理來臨

1.用佛繫心態去彌補，降低事件帶來的後果。幾天佛系，抽離自我，反思還能做什麼可以改變現狀。用最大的熱情去補救，或許是可以緩解此刻內疚心態的一種方法。

2.找到自我安慰的方法。保持初心，拿到即刻可以迴歸當下的鑰匙。有的人可能摸著自己的一個杯子，喝一口茶，立馬就心情舒暢。比如我，看到我不滿一歲兒子的視頻，他笑得天真無邪也能感染到我，讓我立馬就充滿動力。

3.時刻告訴自己，做得再好，也會有令人不滿意的地方。特別是不被家長理解的時候，我告訴自己，我不是完人。繼續低調做人，高調做事。

4.尋找事件背後的根源，從根源處試圖改變。都說教育是喚醒他人的自我意識，我總認為最該教育的不是孩子，反而是家長，所以我一直不遺餘力的堅持喚醒家長，帶動和引領一部分家長成為那個跟我並肩前行的人。只是個別人還在睡夢中，處於半夢半醒的狀態，實屬無奈，但有所改觀。

5.自我的改變也要跟進。當我無法撼動整個森林的時候，我只能改變自己，不要那麼急功近利，不要那麼事無鉅細，不要那麼難為自己……微風拂面，潤物無聲，也未必不是一種撼動！

關鍵字: 老師 下面 教育