草堂俠

我06年3月退休，39年教齡，閱讀此文深有感觸。那時中學高級指標限制，工資落差較大，課務反倒一樣。小學高級指無限，看門，燒飯，打鐘的，退休了都高級，跟中一持平，這積極性從何而來。現在更糟，沒升的要忙職稱材料，忙忙升一下，再忙再升，再忙再升，忙得精疲力盡，一二十年下來，職稱上了，資格老了，以老賣老;沒評上高級的，心灰意冷，消極怠工。特別是退休以後，這種落差仍終身伴隨，嚴重影響個人與集體的關係，上升一下就是黨群關係。我看這職稱評定還是早日取消，按教齡正常升級，你不上課或退休了都一樣;課時獎要科學設置，拉開差距，要讓教師搶課上，搶畢業班課上。

一笑Hym

我認為這種說法很有道理，由於教齡、職稱諸多不平等因素使教師產生不平衡心理，直接影響其工作積極性。我是一位具有42年教齡己退休的老教師，在職時同樣有這種心理。1981年民師招教自已考入師範離職學習二年（轉了糧食關係收回了責任田），到中學任教。87年評職稱時，硬是比名落孫山的民師低了一個級別，後來民師直轉了，職稱含金量與原公民教師同等，後轉的民師還保留了自已的責任田。幾經努力，到退休弄了箇中級職稱，現在養老金僅3700元，（平生的最高工資）。另有一位比我小10歲的民師轉正後適逢兩次調新，她退休後卻發4500多元養老金（評職稱向老教師傾斜，弄了個高級照顧指標）。我退休前哪來的老教師吃照顧，雖四次出席縣模範，又帥先考中轉正，卻比工作平平（這個同志從無當過縣模範）慢慢熬的人少了一大截工資。職稱坑了多數人，教齡津貼比例太小，對退休的老教師提高教齡津貼尤為重要。

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好吧，我又來說說。

我23年工齡，現金工資7600左右，不是升不了最高級，而是高級條件年年變，老師為了升級，個個勾心鬥角，走後門攀關係，拉幫結派的一大堆。

同一個年齡，或者比自己小三到五歲的老師升了高級，光申報工資就比我高1000，如果所有各類補貼全部平均，一個同年齡的老師工資高級就可能比一級高1000－1500，而比我大10年的高級老師就更不用說了，現金工資就可以達到9000或者1萬，全年平均的月薪包括住房公積金等加起來月入就能達到近2萬。

而比我小10年的老師同樣一個月比我少一兩千吧。那最高和最低的工資差距就可以去到三到五千，我不會因為自己工資比下一級的人高那麼多而覺得高興，我真的反而希望最高和最低只相差1千左右就差不多了。大家都知道職稱工資是有多毒，升了級的人不想幹不願意幹，沒升級的人因為太迷惘而不幹，總之教育搞職稱工資就是完敗。

你別說平均分配不好，當年只有國家工資的時候，低的1000，高的也只是1500，雖然相差也大，但基數不高，也不欠那幾百元了，現在不是，就算你把所有的班主任、場室管理都做齊了，你還是比不上一個什麼都不用幹只教兩個班的高級老師，這樣的工資差距，你找鬼去幹活吧。所以為什麼說職稱是毒瘤，最高最低相差5千呀大哥，可能還不止呢，你讓人家怎麼會有積極性？

中小學英語精修

我是一名普通中學老師，不可迴避的是，就目前而言，教師工資差距的確影響教師積極性。我舉雙手贊成這樣的觀點。

俺油菜

不患寡，而患不均。自古以來都是。

同樣的工作量，相同的學歷，憑什麼你工資8000，我才6000，就因為你講了一次公開課，評了一次縣優……這些個，都是軟實力，我也會，只是機會給了你，這又能說明什麼！我付出的也未必比你少？若要是教學像工廠生產線，按生產的零件發工資也無可厚非，偏偏教師面對的是一群活蹦亂跳的孩子，量化又不是隻看教學成績，還有什麼領導打分，同事打分，學生評價……教學不能只教學，你還得左逢右圓，你還得為評優拉票 ，為講公開課拜訪教研員，這些都有了，還有個指標，5年，我們學校一個高級，校長媳婦那證件槓槓的……心累啊！累了，放棄吧，有些老教師便發揚阿Q精神，自我安慰“算了，多活幾年啥都有了……”

所以，不均是橫在老師心頭的一把刀。

布衣教師

我不是說工資必須絕對平均，有差距符合客觀規律。可是，權威人士制定的工資發放細則，在沒有讓人民群眾充分討論或沒有充分論證的時候，就實施了。結果造成了人為的距大差距。一個底層工作的事業單位的工作人員在同等工作量和同等工種的情況下，居然有1千5百多元的差距。甚至工作量輕的比工作量大的工資還要高得多，這情況大有人在。講到底，職稱讓人鑽了空子，職稱制造了社會矛盾，職稱激起了社會矛盾。我們不是說工資高和低的問題，而是民心有悖的問題。為什麼一個在教書生涯中一多半時間未拿粉筆的勤雜人員比一個戰鬥一線的教師退休後要高出1千五六百？拼憑什麼？很大一部分人憑的是在職稱評定中的投機取巧，不是憑的硬本事。我了二三年，現在四千來塊，可有的人退了就有5千幾六百來塊強烈呼籲:工資重算！差距速小，善待民心。

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職稱不僅讓在職教師不滿，而且直到退休仍然在傷害著教師的心。即使在新年裡，仍然揮之不去！退休教師應該拿起筆來寫！教師的評價和工資待遇問題的確缺少瞻前顧後，總是切斷歷史，不問先來後到，最終怨聲載道，激化矛盾，破壞團結，在根本上影響教師應有的最起碼的格局！讓自私自利大行其道，讓精緻的利己主義成為首選和潮流！讓教師跪倒在拜金主義這個魔鬼👿的膝下！

還有績效工資也是忽略了退休教師，雖然他們沒有公開表達觀點，但是私下還是對此不滿，理由是他們當年工作的時候沒有績效的說法做法，而政策制定的人卻沒有意識到這點。因此，作為公務員的選拔，光挑選語文成績好的還不夠，還要挑選數學成績好的！因為高中數學要進行分類討論，也就是要多方位多角度看問題，要統籌兼顧，不可以顧此失彼，否則，就會按下葫蘆浮起瓢！

職稱與績效放大了個人英雄主義，讓集體觀念在教師心中的地位弱化！讓教師難以安心全心工作！

夜闌臥榻聽風雨

本人教齡四十年，農村小學任教十八年，廠子弟小學二十二年。在農村剛入職時，複式教學幾年，後來是包班制，一個班四十幾個學生，早上6：00，晚上10:00，但是對工作沒有半句怨言。後來進了廠，早上7:30，下午6:00，自己覺得年青經常是早出晚歸，任勞任怨，對工作認真負責，處處爭強優秀，從不認負。自已中師畢業，後來考了個夜大。教師資格證，普通話證，論文，優秀證，等等，應有盡有。由於沒錢沒權沒關係，評職稱無門，工資比同等條件下的教師工資低一千元左右，比我教齡短十年的還少幾百元。後來自已積勞成疾，重病纏身。可是自一直代數學課和思品，不知為什麼總比別人多一二節課。後來由於空泡蝶鞍術後復發嚴重影響視力，於一五年十一月份開始代復課。現在評職稱是牆上掛門簾，連報名都挨不到你，還是個九崗，多年來，有一項奇葩工資月月為負數。現在與高級職稱比差兩千多元。自己教學能力不敢說什麼，但是也有自己的一套，無論上數學，還是思品，都能夠使學生特別喜歡上我的課。評職稱適合小學老師嗎？職務之差，工資之差，傷適了多少平民教師的心。

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俗話說："不患寡而患不均"，用來形容這種情況最恰當不過了。

閒暇時，我喜歡聽老教師聊過往。現在五十多歲的那一批老教師，雖然現在看起來挺不錯，一個月五六千的工資，但是他們曾經一個月賺過二十多塊錢，六十塊錢，八十塊錢，後來逐漸漲到一百多，二百多。雖然那時候賺的少，但是他們工作激情很高，早自習，晚自習，更有甚者住校放學之後留住學生免費輔導。我們老校長的妻子，大女兒坐月子都顧不上去照看，因為女兒婆家遠，婆婆找看不上，所以她滿月之後就帶孩子回孃家住，但她媽媽需要上班啊，她媽媽總是早晨給她做完飯就上班去，直到中午下班急急忙忙一頓飯又要上課去了。所以她大女兒經常在家是抱著孩子邊哭邊幹活。這只是個例，這一幫子老教師很不容易。

就算青年教師，也都是剛開始八百，一千多慢慢漲起來的，直到最近幾年工資才有所提升，但是，沒聽有老師說過嫌工資低，嫌工作累或者是消極怠工的。

不過，隨著近幾年工資的增長，教師工資之間差距越來越明顯，漸漸的出現了一些不和諧的聲音，進而或多或少引發了教師心理的失衡，教師之家工資差距主要體現在這幾方面：

1.因為工資與職稱掛鉤。教育界一直採用的是工資與職稱掛鉤的考核方法，而這裡面的弊端也很明顯:有的教師採取不公平手段謀取高級職稱；職稱較低的教師與高職稱教師同工不同酬；評了高職稱的部分教師或領導不工作或少工作。

2.公辦教師與代課教師工資差距。

其中，職稱問題，最近幾年討論很多，也可能改革就在不遠，希望能出臺令大部分教師都滿意的新的考評方法，而公辦與代課教師工資差距引發的矛盾更是尖銳，希望有朝一日也能妥善解決。

其實，教師工資差距雖然引發了一些問題，但是，教師也是受過專業學習專業培訓的，引發教師矛盾，教師領導矛盾，教師心理失衡，都有可能，但要說到影響工作積極性，我是還沒有深刻體會過，教師有教師的師德規範，有教師的道德操守，一名稱職的教師就是隻要他一站上講臺那他的眼裡只有學生只有工作，忘卻了一切外在的無關事物。如果因為這些外在的因素影響工作，我覺得愧為人師，而且我覺得那也只是少數人、個別人。

喝酒就茶

老師這個職業，整體工資偏低，這個提問企圖挑起老師內部矛盾，發動老師鬥老師，鑑定完畢！

我們應該呼籲社會尊重教師，落實《教師法》，切實提高教師待遇，而不是縮小工資等級差異。

任何行業內部都有工資等級，有等級就有差異，教師、醫生、工程師都一樣，都有初級、中級、副高級、正高級之分，這個差異是各行各業都有，不獨有教師。要質疑老師的工資差異，就相當於要推翻全國各行各業專業技術資格。

做好本職工作，爭取讓自己成為行業的佼佼者，這是每一個勞動者的奮鬥目標，而不要成為離間行業內部矛盾的武器。

大鍋飯時代已經一去不復返了，做好做壞一個樣，人人拿一樣的工資是不可能的了。我們老師不要被迷惑，不要被引誘，不要被誤導，紮根教育，做好自己的本職工作，才是根本。

關鍵字: 退休 積極性 高級