說起丘成桐，想必大家都是耳熟能詳，因為他是當今世界最知名的大數學家之一，先後獲得過菲爾茲獎、克拉福德獎、沃爾夫數學獎等一系列國際數學大獎，被譽為站在世界數學最頂峰的男人。在人類歷史上，同時獲得國際數學三大獎的人只有兩個，一個是丘成桐，另一個是比利時數學家德利涅。
2016年，丘成桐受邀參加《開講啦》講座。在節目中的一個提問環節，有一個嘉賓（陳昕媛）提出了一個著名的“網紅數學題”，一度讓這位菲爾茲獎得主束手無策，說出了那句：我也沒想清楚這個問題，我不太懂加減乘除啦。
為了緩解“尷尬”的氣氛，主持人撒貝寧直言“你出名了，敢給大滿貫獎得主出題”，並將這道數學題命名為“陳昕媛猜想”，引得大家哈哈大笑。
那麼，這個國產的數學難題“陳昕媛猜想”能將國際大數學家難倒，它究竟有多難呢？我們一起來看一下。
原題是：
小明向爸爸借了500元，又向媽媽借了500元，然後拿著這1000元去買了一雙鞋子，花掉了970元。最後，他將剩餘的30元分成三份，還給爸爸10元，還給媽媽10元，自己留下10元零花。
那麼問題來了。
此時小明欠爸爸和媽媽各490元，再加上自己手裡剩下的10元，一共990元，還有10元錢去哪裡了？
這樣類型的題目，想必大家在日常生活中應該早已聽到過各種不同的版本，這實質上是屬於一個“流氓”題目，混淆視聽，將花出去的錢和剩餘的錢混合計算，一般人只是去想著解答，而忽略了題目本身的陷阱，導致答不上來。
可是，丘成桐畢竟不是常人呀，他是數學專家，哈佛終身教授，被稱為一人拉動哈佛數學系的半神級人物，如果連這點小小的陷阱都識別不出來，那還能叫數學家嗎？
我想，我們大家都誤解了“數學大師”或者“數學家”的真正定義。
丘成桐說過，我們數學家，都不太懂加減乘除，自己去街上買東西也有可能被商販矇騙。顯然，加減乘除不是真正重要的東西，能夠快速口算出（456678+45679）*7894541=36116808，就可以稱之為數學家嗎？肯定不是的。
那麼一個出色的數學家，一般都有哪些特質呢？
就拿丘成桐來說，他師承陳省身（陳省身：拒絕愛因斯坦邀請入夥的男人），在學術領域深受陳省身先生的影響，從本質來說，他和陳省身有很多共同之處，這些特質使得二人註定會在數學領域幹出一番大事業。比如說，他和陳省身的父母都不是數學領域的學者，而學習數學都是自己興趣選擇，他們認為在所有的領域中，數學更簡單，更有趣。
更重要的一點事，他們都知道在數學中，哪些是真正重要的東西，哪些不是真正重要的東西，他們甚至能看到一個領域的未來發展方向。譬如，加減乘除就不是重要的東西，即使你算得再快，再準，也毫無意義。因為，一臺計算器遠比你算得快得多。
而在中國，許多家長有一種“數學無用論”的通識，認為數學很枯燥，派不上用場，而且沒有“錢途”，所以並不期待自己的孩子學數學，也不去注意培養孩子數學方面的興趣，這使得中國的學生對於數學的態度要麼是毫無興趣，要麼就是抱著“功利”的心態去學習，鮮有能出類拔萃者。
但事實上丘成桐告訴我們，數學遠比大家想象的重要，數學是解釋一切自然現象的基礎，愛因斯坦年輕時就曾因為數學功底不夠而陷入瓶頸，哈佛大學考更是將數學作為核新生一項最重要指標。而且，數學也很有“錢途”，丘成桐坦言稱自己認識到的數學畢業生沒有一個找不到好的工作，反倒是自己兩個學習生物的兒子每天都過得很累。
面對中國在國際數學領域遲滯不前的困境，陳省身和丘成桐都曾極力倡議和幫助中國發展現代數學。1984年，陳省身在南開大學建立了南開數學研究，扛起了振興中國高等數學的大旗。而丘成桐則是利用自己在美國的便利，大量幫助中國赴美留學生，為中國培養微分幾何方面的高等人才。
在它們的影響力和號召力之下，2002年，二十四屆國際數學家大會在北京召開，這是“國際數學家大會”第一次在發展中國家召開。至此，中國數學逐漸和國際接軌。
2004年，恩師陳省身在天津逝世，按照老先生的遺願，他和夫人鄭士寧合葬在南開園，不設墳頭，不立墓碑，只需在安葬的地方掛一塊黑板，供後人演算數學給他聽就足夠了。2011年，他的外孫為他重新設計了墓園，以“黑板”為墓碑，以高斯—博內—陳公式為墓誌，碑前置23個矮凳，仿若露天教室一般。
陳省身先生去世後，丘成桐曾說過這樣的話：
“我生平立志只做好兩件事情。第一，作出一等的數學研究，千古留名；第二，為中國數學教育服務，幫助中國成為數學強國。”
可是，培養高等數學人才需要從娃娃抓起，你得有優質的生源啊，如何解決小學初中數學枯燥無趣難以下嚥這個問題呢？
丘成桐認為，最大的難點還是要解決“興趣”這個問題，他提倡的做法是：每次上課之前，提前幾天將老師要講的內容看個一兩遍，即使當時看不太懂，但是等到老師真正講課的時候，你基本就可以聽懂了。另外一點就是多看相關的課外科普書，延伸思維，自己當年就是在圖書館無意間看到了卡拉比猜想，然後發現這個猜想和自己的想法十分吻合，進而引發了自己極大的興趣，有事沒事就腦子裡琢磨，最終攻破卡拉比猜想一舉成名，獲得菲爾茲獎。
不僅是丘成桐，物理界大師楊振寧的數學興趣也來自於科普書，他稱自己後來的成就很大一部分都要歸功於他紮實的數學功底。
楊振寧曾說過，民國時期有一個叫劉薰宇數學家，他是一位很有經驗的大教育家，寫了很多通俗易懂，而且非常有趣的數學科普文章，自己小時候讀過他寫的一個關於智力測試的文章，不經意間就明白了排列和奇偶排列這些極為重要的數學概念。原來數學還可以這麼理解，從那以後，楊振寧便逐漸對數學產生了濃厚的興趣。
由此可見，激起孩子的興趣真的很簡單。一本好書，或者一個好故事就足以讓他的思想態度產生轉變。（下圖為劉薰宇數學1948年版。）
而對於中國的國產數學科普書，劉薰宇大師的著作可稱得上是佼佼者，歷久彌新，影響中國啟蒙數學近百年，可謂居功至偉。
劉薰宇生於十九世紀末期，年輕時就曾在中學、師範任教，後來又去法國留學，歸國後先後在暨南大學、大夏大學、同濟大學任教。七七事變之後，劉薰宇等師資力量輾轉西南，在西南聯大任教。解放後，由於劉薰宇出色的教育經驗，新中國任命其為人民教育出版社任副總編輯。
作為民國時期就已經聲名鵲起的大教育家，劉薰宇一生致力於將數學趣味化，以提高數學學科的吸引力，最終達到提升國民素質的目的，現存有《劉薰宇數學》三冊，今天趁著頭條雙十二好物節，將它推薦給大家。
第一本是《馬先生談算學》
本書初刊於1937年1月的《中學生》，當時屬於報刊連載，1939年冬完稿。該書中劉薰宇以馬先生自稱，趣味化講解數百道實用題目，目的是讓孩子們認識到數學其實並不是一堆枯燥的數字。
第二本是《數學趣味》
本書是劉薰宇的第一次連載書，初刊於1934年的《中學生》，他原本只是偶爾發一篇，但後來許多青年寫信給他，讓他在多發文章，然後就有了這次連載。本書的主要內容是：如何運用數學解釋生活中遇到的各類現象，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。這一點，愛因斯坦的回憶錄中也說過，數學可以解釋一切基礎的自然現象。
第三本是《數學的園地》
這一冊稍微增加了一些難度，主要講函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。這是高階內容，孩子們或許會看得有些吃力，但這套書的目的是啟蒙高等數學，只要孩子們可以順著書本稍加琢磨，就一定能得到不一樣的收穫。
目前，這套書的定位是8-16歲的中小學生。因為頭條好物節的緣故，平臺倡導全民讀書，所以出版社給我們頭條讀者的價格也比較低，三冊只要69元，包郵到家。
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