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按照目前的規定和通常的詞語解釋，罰站肯定算是體罰，但為了教育，為了下一代健康成長，我們必須釐清誤區，正本清源
老師在教育的過程中，能不能罰站，這是一個眾說紛紜的話題。三水三心個人以為，教育，本身就意味著對某些不良行為的矯正，而矯正的過程，就包括一定的身體的、心靈的、經濟的甚至政治上的懲罰。
從造字的角度來看，“教”字是一個會意字，其右是一隻手拿了一條教鞭（或是棍子），左下方是個“子”（小孩），“子”上面的兩個叉是被教鞭抽打的象徵性符號（見下圖）。東漢許慎《說文解字》將其釋為“上所施，下所效也”。也就是說，在造字的意義上，古人認為，教育孩子的過程，是需要通過一定的棍棒責罰來促使孩子改正錯誤的。
所以，古代的私塾，是允許教師手持戒尺，對學生施加體罰的，一直到現在，受中國文化影響非常深的新加坡，都允許在學校教育的過程中，使用鞭刑！相對於用戒尺的鞭打，罰站，就只能是小兒科了，自然也是允許的！
但時代發生了變化，我們已經不再是探討能不能體罰的問題，而是目前體罰是被法律所禁止，已經沒有探討的必要（我有多篇文章談論懲戒，個人是贊同修改法律，按照一定的程序，賦予教師適度的懲戒權，其中包括適度體罰的。歡迎關注三水三心的頭條號，並在我的主頁查看相關文章）。
一，從詞語解釋的角度看，罰站肯定屬於體罰
對於詞語的理解，我們不能憑空想象，而要依據權威的工具書。據《現代漢語詞典》，體罰的解釋是“用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的錯誤教育方法”。在這裡，已經明確了“罰站是屬於體罰”——有朋友說，要根據罰站的時間、強度等因素來看，比如，我的好朋友“當代師說”就認為：
一般的罰站，絕對不是體罰，屬於正常的懲戒行為。但是，如果一位老師，罰站學生幾節課，半天都站那裡，不能動，那就是變相體罰。那我們再來看詞典對“罰站”的解釋，依然依據360百科，對罰站的解釋是“罰站，老師體罰學生的一種形式，要求學生站著，到規定的時間為止。不過由於現在的法律，罰站成了一種違法行為。”
在這裡，“罰站”被更明確地納入了“體罰”的範疇。
第二，從法律的角度，體罰是被嚴厲禁止的，自然，罰站也不屬於合法的教育手段
體罰被法律所禁止，是眾所周知的（雖然飽受非議，但按照法治精神，在法律沒有修改之前，不管如何，都是應該被禁止的）。在《教育法》《義務教育法》《教師法》以及《師德規範》中，都是有明確的禁止性表述的。
既然按照前面的詞語解釋，“罰站”是屬於“體罰”，而體罰是被嚴令禁止的，自然，在教育中，罰站的行為，也是被禁止的——想一想，我們的教育手段，確實是太過於單一了！
一直有人說，現在老師不敢管、不能管，就只有等將來社會去管教了！
而社會的管教，就是法律！
第三，我們還創造了一個包羅萬象的名詞：變相體罰
我們的漢語，是十分深奧的，漢語的造詞能力，也是非常強大的。由於體罰的認定，還有一些盲區，所以，我們創造出了一個詞語“變相體罰”——這一個詞語，由於並沒有明確的解釋，簡直可以包羅萬象——不客氣地說，教師的一切教育行為，都可以被視為是“變相體罰”！
因為，迄今為止，我們只有對“變相體罰”後果的描述（“變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈”），而“侮辱人格，傷害心靈”，都是一個個體的主觀認知，即使是再正常不過的教育行為，都可能被一些極為敏感的學生視為“心靈受到傷害”！
第四，我的呼籲，一味的遷就毀了教育、毀了孩子，毀了未來
其實，從法律法規的層面，禁止體罰，是有其歷史原因的——曾經有一段時間，教師體罰學生盛行，有的地方還出現了非常嚴重的傷害事故。但體罰的概念，必須要從法律上予以明確，不能太過於寬泛。而“變相體罰”一詞，由於內容太龐雜，應該取締。
個人認為，目前，我們的教育，已經走入了誤區，那就是一味的遷就孩子，老師逐漸沒有了任何的懲戒手段。敢管的老師，往往會受到各種非難，比如前一段時間沸沸揚揚的五蓮縣的楊守梅老師，因為管打架的學生被家長要挾、最後跳江自殺的周安員老師等等！
不敢管、不能管的最後結果，就是不願管，而一旦不願管成了風，我們的教育，就被毀了，孩子就被毀了，而最終被毀掉的，就是我們的未來。
所以，國家層面，已經充分認識到了這個問題，目前正在糾偏，前段時間出臺的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，已經非常明確地提出了“制定實施細則，明確教師教育懲戒權。依法依規妥善處理涉及學校和教師的矛盾糾紛，堅決維護教師合法權益。”
三水三心
說一下@石頭人的／小時候的經歷，那還是在初中將要臨畢業前夕，班上一位同學惹到了我，氣氛之下，就教訓了他一下，後來這個同學告了我鳥狀，老師並不是罰我的站，而是要我在全班級同學的面前做檢討！當時的心情是七上八下，不是滋味。（是在58名人前啊！）此事自己並沒有向家長透露半點意思，到現在他們都不知道。這就是作為男性所應有的內涵及氣魄！所以就成就了我的各種承受力！我平時就教導孩子們，肚子裡要能裝下整個大海的水。記得海水是鹹的澀的，作人要有度量！有了這樣品質，才能經受各種的艱難和考驗！ 所以在後來的工作中遇上急，難，險，重的危險場合都能挺身而出，搶在前面，年年被評為優秀黨員，先進工作者。
當今的孩子連這個委屈都承受不了？納已後還麼踏入社會經歷風雨☔️？！
認為罰這點站只是毛毛雨啦！
家長也是當今的暖男、奶爸奶孃之類人！
告訴你；花🌸盆裡長不成萬年松，
魚🐠缸裡養不出虎頭鯨。
苗圃裡種不出參天楊！
馬🐴廄裡練不出千里馬！港灣裡駛不出萬噸艦船。
石頭人33
現在罰個站都能算體罰，我真要表示不理解了！我上學的時候，大概一二年級，也曾經被老師扇過耳光，掐我的臉蛋，教我算題！我是個很聰明的孩子，但是我特別貪玩，有點馬虎，注意力還不集中，實際上現在來看我小時候的行為，我覺得，我就是不注意聽講，思想開小差的情況居多！所以，很簡單的加減運算，總是算錯，老師生氣是因為，剛問過我的題，我回答正確了，下筆寫的時候，大零蛋！我的班主任給了我幾個耳光，還掐我的臉說，你下回能認真點嗎？能不能？我哭咧的點頭，嘴裡還一直說，能能！回家跟我媽媽說，我媽說，該打，我看你老師就是打你打的太輕了！下次在不認真學習，我就讓你們老師天天掐你嘴巴子！現在聽起來特別像個笑話，但是，我覺得我媽說的是對的，因為，她讓我明白了，不能對老師的教育有牴觸情緒！老師應該是父母以外的最關心孩子的人了！雖然，現在的教育有點變味，但大多數老師也是被家長拉下水的啊！現在是老師公開辦補習班，但追其源頭，最開始可都是家長們求爺爺告奶奶的央求老師給孩子補課的！有罵我的人儘管罵吧！事實就是這樣！因為我清楚的記著，我小學時，開家長會，有的家長就提出來了，讓老師給孩子們補課的事情！當時也表示大家掏錢！那時我的媽媽是不希望我參加補課的，因為，我成績比較好！但最終課還是補了，我媽也讓我參加了，她說，大家都補課，我不參加，怕老師和同學孤立我！所以，現在談教育有問題，請捫心自問一下，是誰把教育給搞的變了味道的！我上學的時候，特別輕鬆，沒有那麼多的補課班，沒有那麼多的作業，那時候很多家長說，教育部門對學生的教育不嚴格，一天像放羊的一樣！現在嚴格了，這也是病，那也是病！受教育不是住五星級賓館呢，得面面俱到的把你的孩子伺候得跟祖宗似的！家長和老師的最終目標只有一個，那就是把孩子培養成才！你管他哪種方式，孩子教育好了是不是就是成功呢？我倒不是說，老師就可以隨便體罰學生！但是，學生是不是也要懂得尊重老師呢？這是相互的事啊！你交了錢，去學校學習，老師就應該像你家保姆一樣的，按照你的要求去教育孩子？一個班好幾十學生，老師還要用好幾十種方式去區別開來，哪個孩子八點餵奶，哪個孩子九點撒尿？這顯然不可能！有些家長給老師送禮，送錢，然後當孩子告訴家長，老師打他了，家長特別不平衡，我花了這麼多錢，就是為了讓你打我兒子女兒的？那反過來想，一個班40個孩子，都送禮了，以後每一個孩子老師都不能批評了？讓孩子受更好的教育，是家長的責任，老師的責任，但是呢，拿錢買回來的照顧，算什麼教育呢？所以，現在的學校只認分數，孩子只認分數！老師的師德，學生的品德，都扔在了一邊！所以才總是出現這樣或那樣的矛盾！老師不滿學生和家長的做法，家長不滿學校和老師的做法！在我看來，教育的重點是如何讓一個孩子具備一定的知識文化和道德品質，教育不是一種商品，現在的教育就猶如天橋上算命的一樣，你給我200，我陪你聊半個小時，你給我500，我陪你聊一個小時，到頭來，學生根本不明白，自己到底來學校是幹什麼來了，因為，他不知道學習有成績的考核，也有做人的考核！我覺得，老師不以傷害學生的基礎上的適當體罰，不應該算成體罰！那些愛子心切的家長們，也不要因為孩子的哭訴，而把責任全都推到老師身上，你們有一個共同的目標，想把孩子教育好，你們應該相互支持和配合，才能讓你們的心願徹底實現！
炎焙焙
老師讓學生罰站，算不算體罰呢？我認為這是體罰，體罰是指罰站，罰跪，鞭打等等，是一種錯誤的教育手段。
我以前讀小學的時候，就看到同班同學中，有一位經常被老師罰站的同學，儘管被罰站好多次，還是屢教不改。
每次他犯了錯誤，不聽老師的話，老師開始讓他罰站在黑板面前，站在黑板面前還不老實，時不時轉過頭來做個鬼臉，後來老師無奈，只好讓他去教室門口罰站。
但到教室門口罰站也一樣不老實，他的感覺也越加放鬆，對老師的體罰根本不屑一顧，還在一旁沾沾自喜。所以這樣的罰站有效嗎？根本毫無效果。
所以老師對一個學生的罰站，其實就是老師不想管的理由，讓這個學生站到一旁，不影響別人就好。這可能就是老師心裡想的一面吧。
所以別認為罰站對一個犯錯誤的孩子有效果，所以當你家的孩子被罰站了的話，那你就要提高警惕了，是不是這個老師不想管你的孩子了呢？
讓他自己反省自己，即使自己反省不出自己的問題，老師也不會給他指出來。只不過就是罰站到多少時間就罷了吧。
因為因學生犯錯老師不罰學生，這也說不過去。如果老師對學生的懲罰，如果太過於負責任的話，耽誤的時間比較多。對於其他的學生，就是耽誤了別人的時間。
老師對於屢教不改的學生，自己認為最行之有效，最淡然的方法也就是叫他們到外面罰站了。所以你們說老師讓學生罰站是好還是不好呢？
大航vlog
罰站分兩種，一種是出教室罰站，另一種是原地罰站。
第一種，大多數是因為學生的行為影響課堂秩序或影響其他同學聽講。弊端是罰站過程中被罰學生無法聽課。
第二種，大多數是為了強迫學生聽講或懲罰學生聽講不認真。
我初中的班主任，曾經在下午第一節課上對我們說：“天熱，又是下午，容易犯困，大家如果誰困了，就自己舉個手，然後站起來聽。等不困了再自己坐下。沒有懲罰的意思，大家自己掌握。”幾十年過去了，我對她當時的教育方式記憶猶新，也非常認同。
這種以提高教學質量為根本目的，適量增加的學生體能壓力，我個人認為可以接受。能夠靈活變通，讓學生不反感，對學生身心沒有傷害的非常教育手段，可以體現一個教育者獨到的匠心和不肯照本宣科的敬業精神。
我不主張體罰。我認為老師打學生就是犯罪。那些多年以後被弟子尋仇的恩師，皆屬咎由自取。但是罰站是我可以接受的一種體罰方式。在進校門之前，如果有必要，我也將會用罰站來管教自己的子女。
MasterDooku
最近，有一位女教師被某派處所拘捕到了審訊室，原因是他們副所長的女兒因上課遲到，被這位教師罰了站。想想我上學的時侯，經常被老師罰站，還被罰過曬太陽。一次是，趁午睡時間，偷偷跑到野外的大水庫裡去游泳，被監督午睡的“小狗腿子”舉報，經班主任用“刮皮”法驗證後，讓我在太陽底下站著，直到曬得我滿頭頂上冒了油兒。第二次是，晚上跟著大人們，去十里外的一個村莊裡看電影“哪吒”，第二天中午，在課堂上瞌睡“打了雷”，被語文老師從凳子上揪起來，並罰站提神十分鐘。第三次是，勞動課上，老師分配給我們小組的“光榮”任務，沒有及時完成，在表彰會上，被校主任點名批評，罰站亮相，(在我的印象中，這是最“丟人”的一次了)。還有一次是，在化學課上讀《水滸》，被老師把小說沒收了，還站著聽了一堂課。下課後，又被老師要求幫著搬運實驗器材，順便在他的辦公室裡，把我沒聽好的部分重新講一遍。被老師罰站這種事，除了讓本班同學引以為戒，認真遵守課堂紀律，大概不會引起外人的特別關注。但是，可千萬不要讓自己的父母知道噢，要是被父母知道了，就不只是罰站不罰站的事咾，恐怕還要耳呱子侍侯，甚至，哈哈，連晚飯也不會讓你吃舒坦。沒有規矩，不成方圓。現在想來，老師點名、罰站，都是為了維持課堂教學秩序，給同學們創造一個良好的學習氛圍，說到底，還是為了自己的學生好。沒有這些“嚴格管教”，我以為我不會考上大學。說實話，我心裡還挺感激那些老師的。俗話說，路不踩不平，樹不修不直。孩子犯了錯，違了規，老師除了“罰罰站、點點名”，批評幾句，還能有什麼其它合適的辦法呢？我，現在也是公安局局長了，每天處理不少案子。可要問我對這些調皮的小孩子如何去管教，想來想去，還真得沒有想出多少其它好施的辦法。打了，犯法；罵了，缺德。有人說，“讓學生罰站就是體罰，要站，也要老師陪著犯錯的學生一塊站”。唉，本來，他們就是天天站著給學生們講課的，這還用罰嗎？看來，現在的教育，對人民教師的要求越來越高了！
崔師傅0360
如果你愛你孩子的話就不算，如果你溺愛孩子的話就算，我是60後的人在讀書年代，少不了給罰站或去操場跑幾百米回來向老師認錯方可進課堂。那時我小學都要去田裡勞動種花生，上山砍柴給學校，正因如此我們煉成了生活的活無所不能，社會上的壓力無不能承受，單位領導交辦的工作都能完成。現在的小孩子在溫室裡長，在讚美聲中成長，家務基本不做，聽不得別人批評，受到挫折和壓力就放棄或輕生。我認為小時給老師體罰，總比出來社會給警察處罰好。
真實謊言13138
體罰是可以的，問題是要有個尺度！這個尺度由教師自己掌握！還到教育懲戒的目的就行！象家長打孩子叫的兇，實際下手輕，也就是嚇唬嚇唬。一些教師象半吊子前幾年一個女教師踢一個女孩子造成脾破裂被檢察機關以重傷害罪追究了刑事責！還有一個教師推學生結果這個孩子撞到桌子尖上造成死亡！這人家不追究行嗎？！河南這個教師把學生踩在腳下，這也太過分了！儘管打人的學生追究了刑責，但這個老師就心安理得？現在社會上老師找學生辦事大有人在，而且學生再做難也得辦！我就是這樣！而且還得快點辦！但如果你和學生結下怨他還理你嗎？！一般來說過分體罰學生的教師素質都有問題！！人家教的好的老師學生都聚精會神的聽！我就經過大家不讓老師下課！還要聽！這課堂秩序能不好嗎？！現在的教師都是受過高等教育的，素質一般都差不多！但還存在一個教學的方法方式問題！也就是教學藝術問題！而過去一些民辦教師確實素質較差！有的只是小學畢業教小學！中學畢業教中學！當然這不是絕對的不行！這種情況下出現一些只會打學生的教師就不足為奇了！！一些人一味的譴責打教師的學生！出現這樣的事不是這個教師的光彩！而恰恰是他無能的體現！！
老來樂94056
林子大了，什麼鳥都有，學生亦如此，不是每個學生都聽話和遵守紀律，每個班級都可能有個別學生調皮搗蛋，自己不認真學習還要干擾其他同學學習，如果老師放任不管，由他帶頭調皮搗蛋的學生就會越來越多，紀律就會越來越差，真正受害的是全班學生，老師為了控制局面惡化，採取適當的懲戒措施是必要的，罰站只是所有懲戒措施中最輕微的一種，如果連起碼的罰站都不允許的話，就不能怪老師不負責任了。
如今的學生不敢打不敢罵也不敢說，動不動就離家出走或者要死要活的，就連不是老師的責任也硬給老師貼上去，這是典型的教育碰瓷現象，必須遏制，不能讓這種不正之風抬頭！
在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。
打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的視頻散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！
從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳視頻傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。
這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！
對於老師給調皮學生罰站事件，經過調查老師沒有出格的言行屬於正常的教育範圍，我認為不應當無端指責老師，否則，哪個老師還敢說敢管學生？其實家長也有不可推卸的責任，出了這類問題，唯一的正確辦法是家長和老師共同做學生思想工作，而不是一味地譴責老師！
訊達
我是職校方老師，我認為，老師讓學生罰站，也不一定是體罰。要區分具體情況。
1、採取適度的教育手段，對學生進行教育，有利於學生的成長。
如果老師讓學生罰站的時間不長，只能定性為老師的一種教育手段。
2、罰站的時間不長，學生體力上可以接受，讓他在罰站的時間裡思考，反省，這本身就是一種教育。
3、如果罰站的時間長了，甚至超過了學生的體力和心理承受力，那就是一種體罰和變相體罰了。
4、如果學生犯了錯誤，僅僅是罰站，事先和事後都不結合批評教育，也不和他分析問題，講道理，這樣的罰站毫無意義。所以，適度的罰站，並且罰站之前，有所交待，罰站之後，和學生一起分析問題，教育他，讓他認識到問題的錯誤，或者讓他事後寫個保證書，或日記之類，記下所犯的事，這樣就達到了教育的目的。
5、罰站也不是適合所有犯錯的學生，一定要區別對待，根據學生的個性不同採用不同的教育方法。有的學生不聽話，你馴服不了他，你把他放在那裡站，等你走了，他跑了，然後你還著急。我曾經就遇到一個同事，把學生放在教室門口罰站，一節課後，學生跑了，急得老師發動全班學生去尋找。顯然，這是不合適的，不瞭解學生的個性特點，造成了這樣的情況。
我是職校方老師，你們怎麼認為呢？歡迎大家評論轉發留言關注。
