疫情讓我們回到一個“元問題”：學習什麼？其實，學生成長和現實生活的“知識點”，就能成為當下“停課不停學”的重要內容。
第一個知識點是“生命”。生命之路說長也長，說短也短。我們要讓學生懂得：什麼是珍惜生命？怎樣才是珍惜生命？“時間就是生命”，生命是由無數個微小的瞬間組成的，珍惜生命則在於無數個細微的行為；我們要提醒學生戴好口罩、勤洗手，遠離人群密集場所，懂得早睡早起不熬夜，少玩手機多運動，懂得我們無法預知可能遭遇的危險，但能做好的是讓自己健康、強壯。
第二個知識點是“英雄”。每個人都有自己崇拜的英雄。兒童正處在世界觀、價值觀形成的關鍵期，我們要讓學生知道應該崇拜什麼樣的“英雄”，讓學生懂得國家的興衰要靠教育、科技。為此，教育的導向需要進一步匡正，教育內容需要補充和完善，我們要想出更好的策略和方法讓學生明白：鍾南山、李蘭娟等生命的守護者，斯霞、於漪、李吉林等教育家，李四光、錢偉長、袁隆平等科學家，才是他們應該崇拜和追隨的“英雄”。
第三個知識點是“敬畏”。病毒究竟從何而來？專家的共識是與人類捕食野生動物有關。因此，我們要讓學生懂得，表面上看這是人類的貪慾使然，深層次的原因則是人類的傲慢，缺乏對自然的敬畏之情。作家劉慈欣在《三體》中寫道：弱小和無知，都不是生存的障礙，傲慢才是。傲慢，讓人失去了敬畏之心，以致一次次突破底線；傲慢，便以為自己無所不能，以為可以凌駕於一切法則之上。在慘痛的教訓面前，要讓學生懂得，真正的勇敢不是“無所畏懼”，而是“有所作為”；不重視生命不是“無所畏懼”，明知自己將要面臨危險卻依然挺身而出才是“有所作為”。
第四個知識點是“擔當”。面對每天電視裡都在播放的有關抗疫的報道，我們經常落淚。醫生穿著厚重的防護衣，高度警惕、認真護理，往往連續工作十幾個小時，精疲力竭，每天面臨被感染的風險，時刻都有頹然倒下的可能。但他們依然堅守，這就是“擔當”。在這場戰“疫”中衝在最前面的又何止是醫護人員？我們要帶領學生翻開這本生動而深刻的教科書，循著醫院、街道、社區，讓他們看到太多的人以戰“疫”為使命，看到芸芸眾生中那些正直、堅強、無畏、忠誠的愛的基因。
（作者系特級教師、江蘇省南京市長江路小學校長）
《中國教師報》2020年03月04日第11版
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