品味人生148074450
學習好是指成績好，指學習的結果！
要想結果好，聰明是一個重要的條件，再加上努力，總結出來了學習的規律，尤其是考題的規律，結果就會好的，成績肯定好，也就是學習好了！ 我屬於這類人。
還有一部分人，聰明程度一般，但是學習很努力，也可以學習好的！ 我愛人屬於這類人！
還有一部分，挺聰明，就是不願意學習，成績一般，但是不說明他不聰明！我弟弟屬於這類人
免費心理解惑
這個不一定，勤能補拙，2001年我教過一位姓劉的學生，智力一般，基礎不好，據他自己說，小學一至五年級（那時我們小學還是五年制），每次考試都是倒數第一，初中時去了他們鄉一中，因為考試拉後腿，被勸退了，最後轉到我們四所樓李莊中學上初中二年級，進入玩命般的學習狀態，當時雖然沒有教他，但是對他這種學習精神略有耳聞。初三時我是他班主任，我算見識了什麼是玩命學習，白天的時間充分利用，晚上學習到十一二點，早上三點起床，當時我還擔心他學出毛病來，建議他出來跑跑步。這個學生屬於“知之為知之，不知為不知”一類的，問老師題時，恭恭敬敬，如果第一遍講解沒聽懂，他不會不懂裝懂，而是會一直問下去，直到弄明白為止。憑著這股勤奮動勁，中考考上了我縣重點高中，高考時考上了二本，大學畢業後又考上了公務員，現在是派出所副所長。
繪本科學
學習好的小孩不一定聰明，但是肯定是熱愛學習的。
聰明的小孩如果心思放在學習上那一定是學習好的！有的孩子很聰明，思維敏捷，但不愛學習，在人際交往方面是八面玲瓏，但在學習上是不入門的。記得我在上小學的時候我的同桌就是一個聰明的小姑娘，在小學習一二年級的時候學習成績平平。可是在三四年級的時候呢，由於她刻苦學習了，老師講的內容她也沒怎麼上心到年底考試時年年第一名。她就是很聰明的那種孩子。可是到了五六年級了，她就不努力了，最後連初中都沒有考上呢。
先天的聰明再加上後天的努力那就可以培養天才喲！
真正高學歷的高才生不一定是最聰明的孩子，但一定是喜歡學習、自律、明白知識能改變思想，懂上進的孩子！有些孩子資質平庸，學習新知識很慢，可是他們知道用功，複習，舉一反三，通過自身的努力也會是成績優秀的。有些成功人士在小時候還有學習的障礙，但就是用功知道學習，到最後也會有不平凡的人生。所以說知識可以改變命運。
這個問題，我個人認為，天才是1%的聰明+99%的努力，孩子們的智商真的相差不多，相差的只是自身的努力程度和學習態度、方法。因此要從小養成良好的學習習慣，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。
擁有聰明才智的人再加上刻苦努力一定是學習好的小孩子！
笑看世界育兒說
答:小學學習好的孩子智商不一定非常高，但一定是還常人之上。小學知識簡單，學科不復雜，聰明點的學生一般學習成績都不會太差，到了初三或高中，學習成績還非常優秀拔尖的學生就證明是智商比較高的。在現時生活中有很多人忽略智商的存在，認為一些在小學學習非常差的孩子，有的小學未讀畢業，成人後同樣有當老闆，有掙大錢的，這就使得一些人輕看智商的存在。智商體現在各行各業中，特別體現在工農業生產和其它經濟建設中，往往出現的安事故，大多是智商比較差的較多。包括開挖機，裝載機，以級交通事故，大多出現於智商低於正常人的居多。智商越高越安全。中國是國家大，人口多，以前都會有人情辦事的情況發生，學習好的，文憑高的，還不如有錢有關係的差生，這是存在的。現如今，國家對考公務員管理非常嚴格，對缺崗教師考錄也是非常嚴格的，都是與筆試成績論英雄進入面試，只有智商高的孩子才能有就業的機會。才會凸顯出智商的重要。當然自然生的孩子，大多是正常人，能讀出書來的大學生，大多是正常人之上或高智商的。
範景良1
曾國藩小時候並不是很聰明，記憶力也不是很強。曾經他家進入一小偷，小偷入家時曾先生正在背誦一篇課文，小偷介於有人在不敢妄為，心想等他背完入睡後才動作，可曾先生背了很長時間都難以背下，後來小偷氣不可忍，從樑上跳下來，氣急敗壞的說:“像你這樣，還讀什麼書喲！”然後背完揚長而去，小偷比曾先生聰明，然而他卻成為小偷，而曾先生卻成為世人敬仰的偉人。
我國著名的數學家張廣厚先生，小時數學考試經常不及格，後來通過努力學習成為我國著名的數學家。
由此可見，成績好的孩子不一定都很聰明，只有勤奮學習成績才會好起來！在我們身邊有許多孩子非常聰明，能說會道、反應敏捷而學習成績平平，沒有與他的智商成正比。這部分孩子成天上竄下跳，視書本為仇人，天天想著耍，時時念著玩，成績怎會好起來，浪費了他的智商。
勸誡我們的孩子們: 書山有路“勤”為徑，學海無崖“苦”作舟，勤和苦才是成就我們學業的唯一途徑，聰明只是我們的助力劑，助力孩子們更快的達到成功的彼岸！
張媽媽愛兒社
你有把握判斷這個孩子聰明嗎？幾乎沒有測聰明的地方。
聰明的標準是什麼？需要弄清楚。
一般用智力來證明孩子的智商，用情緒管理能力來證明孩子的情商，用對金錢的態度來證明孩子的財商，用遇到困難的應對來證明孩子的逆商。
所以，要問聰明的標準是什麼呢？
提供一個故事給大家。
一個家長講述她的孩子：
我家孩子很聰明，從小就聰明，大家都誇他，機靈的很！
上幼兒園時，沒有一個老師不說他聰明的，大家都喜歡他！
上小學後，也沒看到他怎麼用功學習，就經常考雙百，我們就沒煩過神！
在家裡，他也很乖，很聽話，從來不頂嘴，我們不管跟他說什麼，他都能做得很好！
到了初中，不知怎麼了，好像一下變了。
老師說他“不用功，光聰明有什麼用”。
他在家也不足夠努力，經常就是完成老師佈置作業就完事了。
每天都關著個房門，不知道他在裡面幹什麼，也不讓我們進他的房間。
打也打過了，罵也罵過了，就是不用功。
也曾跟班主任老師溝通，班主任老師也特別關注了他，可是他就是不努力，老師也說這孩子他們是真的沒辦法教了，我們家長也是一點辦法也沒有。
再這樣下去，我們就只能放棄他了！
根據她的描述，諮詢師讓家長描述了孩子小時候做成一件事情，家人具體都是怎麼誇他的。上學後，家長每次跟老師溝通都是怎樣具體描述自己孩子的。
家長說家裡每個人都喜歡鼓勵孩子，經常誇孩子，她還舉了例子。
“寶貝真厲害，你不用費力就能跳過去了，你看姐姐那麼用力也沒跳過去。”
“孩子這個你不用學就能會了，真了不起。”
她說，家人這樣的誇獎很多，那個時候孩子聰明，也真的很厲害，不用努力就能把事情做。
上學後，每次開家長會，或和老師溝通。
她都會跟老師講：“孩子很聰明，學習很輕鬆，不怎麼努力，成績還很好！”
老師也認可了她的觀點，覺得孩子成績很好，就不要再多關注了。
有時和其他家長在校門口接孩子，有家長問她的孩子是怎麼學的，成績這麼好。
她每次也說不出來什麼，只能回答：“孩子很聰明，也沒見他努力，成績就好了。”
有好多次討論這個話題時，孩子放學已來到門口，聽到媽媽在別的家長面前這樣說，表情也很驕傲。
在孩子自願的情況下，他走進了諮詢室。
“從小我做事就不用費力氣，沒有什麼事我做不成功的。”
“媽媽爸爸都說我不努力就可以把事情做好。”
“可是，事實上，我並沒有不努力啊！“
“再後來，我就試著不花那麼大勁，看能不能學好。結果沒有影響考試成績，還是那樣。我才發現，我不需要努力就能成為老師喜歡的好學生，家長喜歡的好孩子。“
“別的家長和同學還羨慕我呢！“
“這樣我就慢慢做什麼事都開始不怎麼用功，結果，基本上也沒有什麼影響。“
“小學一直很好，到了初中，不知道什麼原因，成績就掉下來，看到其他同學學習的樣子，我也不知道怎麼去用功。“
“這個時候，老師批評我，家長也批評我，同學也不跟我玩。”
“難道我變笨了？”
“人不應該越長越笨的啊！”
“我現在苦惱死了！”
從這個故事中，大家應該能夠發現你如果總是在關注聰明，孩子就且忽視努力。
學習好的同學，沒有不努力的，到是努力的孩子到是不一定學習會好！
安瀾家教課堂
首先這個問題我們不能一概而論，應當一分為二的看待，從我這麼多年的經驗來看，學習好的孩子不見得就是聰明的孩子，分析如下：
第一類 天資聰穎一點就通
不知道各位小夥伴有沒有這種體驗，以前上學的時候總有極少數的“妖孽”級別的同學，他們頭腦靈活，反應特別快，老師上課稍微一點撥，就能快速的掌握知識要點，而且下課該玩就玩，啥都不耽擱。
這種學生極少，他們學習好一般都是天賦過人，別人付出十分努力才能融會貫通的東西，他可能付出三四分就搞定了！這種學生是典型的學習又好又的聰明孩子。當然還有一些孩子非常聰明但是心思不在學習上，稍微抓緊一下成績提高明顯，沒人管就放任自流下跌的厲害！第二類 天賦一般 自身夠努力
這類學生其實是校園裡絕大多數孩子，說聰明絕頂吧達不到，說笨吧也不笨。
我在這裡舉個真實例子。我上高中的時候，我們的班有兩個尖子生，就是天賦一般但是學習很踏實的同學，他們每天不像其他人吃完飯就去玩，晚上下自習了也要學習到關燈，回到宿舍挑燈夜戰，當其他人在玩的時候，他總是在分析老師講過的試卷，一遍又一遍的刷題。
他們憑藉著超強的自律精神和堅持不懈的努力，每次考試始終名列前茅。
第三類 孩子比較遲鈍，學習和應變比別人慢半拍
就像第一類天賦過人的孩子一樣，這種孩子也很少，而且我說的這個遲鈍不是說孩子傻或者智商有問題，而是指孩子相對於上面兩類學生而言，他的反應和學習能力稍有欠缺，這類孩子只要耐心教育，成功也是遲早的事情。
總結：
所以由此可見，學習好的孩子不見得本身就聰明，學習差的學生也不見得就笨。作為家長，不管孩子聰明與否，我們都應該從小給孩子培養良好的學習習慣，讓他們懂得學習的重要性，培養孩子的自覺性，如果孩子的自覺性培養成功，那不管有沒有人監督，孩子都知道自己該做什麼。
家長也會少操心！最好是和老師孩子多溝通，讓孩子掌握適合自己的一套學習方法，那孩子在學習中也如虎添翼！
青雲語文學堂
對呀！
學習好的小孩兒肯定都聰明啊！
學習最好的小孩兒不僅聰明還努力呢！（偷偷努力，躲在家裡寫作業然後告訴別人她在家看電視的，是努力中的戰鬥機！）
愛迪生都說了，天才，百分之一是靈感,百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。
愛迪生說的，劃重點！
一個腦子不太靈光的孩子，即使付出了99%的努力，也很難追上一個真正聰明的孩子。當然也不是絕對如此，但那種比例也太小了，所以就忽略不計吧。
尤其是數學，物理，化學，這些學科，腦子不靈光怎麼學？
本人，就是一個不靈光的典型。
我學習的轉折點是在初二，在初二那年，我遇到了我人生的第一個死對頭——幾何！開始是平面幾何，只把我打到吐血。後來是立體幾何，我只能舉白旗投降。
不投降的話只有死路一條啊！我派出了所有的腦細胞殺上戰場，立體幾何君微微一笑，我的腦細胞們丟盔棄甲，哀鴻遍野。
我父母的文化水平並不高，他們覺得我是個很努力的孩子，而且之前成績都好到爆。事實上我也真的是一個很努力的孩子。可是之後我的成績卻一直動盪起伏並不理想。
於是他們責怪我不努力，
他們罵我不認真，不專心。
很長一段時間內，我也是這樣子認為，我整日都在焦慮和自責之中度過。後來高考，我考得並不理想。父母一直拿這件事講我，終於有一天，我想通了這件事，我才有勇氣對父母說一聲，“我就是腦子笨，這怪得了誰？”
所以，有一個問題我一直都想問一下，“幾何這個東西到底是誰把他教的教材裡頭的？誰？誰？誰？有本事站出來走幾步。”
秦箐
錯誤，嚴重錯誤！有一本書《成功的秘訣》，開篇就講，智商高情商低的人，40歲以後往往生活在社會的最底層。智商一般，情商高的人，40歲以後往往生活在社會的頂層。
成功的秘訣中先決條件：在遇到重大的困難和挫折時，要具有與庸人不同的毅力和耐心！沒有執著的精神、沒有恆心、沒有抗壓能力的人，是不可能取得多大的成功的。馬謖失街亭，就是兵書讀得多，甚至倒背如流，但是紙上談兵，沒有經歷實戰的磨礪，沒有積澱，不務實的表現。
我們在工作中，往往能夠看見，許多人很聰明，但是不勤奮，不總結，甚至剛愎自用，最後一敗塗地。耶魯大學跟蹤調查過從他們學校的畢業20年以後的境況，60%的畢業生沒有目標生活在社會底層；有小目標也為小目標奮鬥的人，20年以後，生活在社會的中層；有清晰的長遠的目標，並且圍繞目標努力奮鬥，並不斷總結，20年以後大都在社會的頂層。
一個人要取得成功，智商、情商、愛商、責商缺一不可。
平淡是真oymlq
孩子學習好不好，說實話，跟智商有一定關係，但二者之間是否成正比，個還不一定。
可以說，智商能決定孩子成績的好壞，但是成績並並不完全由智商決定。
這樣說來，也許有點拗口讓人很難理解。
簡單說就是，孩子成績好，需要很多東西來決定和影響，是孩子智商、習慣、學習方法、個人性格、家庭因素等的綜合表現。不是智商這一個因素決定的。
那麼，孩子智商高，孩子成績就一定好嗎？
當然不是，有些孩子，智商高，但是學習習慣不好，方法不對，或者家庭外部原因等，成績並不好，甚至很差。
想一想，在我們小時候，班上總有一些成績很差的孩子，但是這並不能說明他們智商低。同樣，有些學霸成績很好，但是智商並不過，只是讀書比較認真，很努力，也能取得好成績。
當然，有些孩子學習成績好，智商就算不高，一定也不低。
智商真的只是覺得孩子成績的一個因素，這個因素還不是最關鍵，最重要的。
如果孩子學習好，只能說明方法好，習慣好，非常努力，但不能跟智商高劃等號。
我所知道一個小孩，智商130，但是學習成績，總是倒數。在他們班級，也有人看起來傻傻的，但是成績就是不錯。
可以說，決定成績的智商只能佔比最多20%，剩下的是學習態度20%，習慣20%，方法10%，家庭原因10%，老師和其他因素佔20%
