家长最痛苦的，莫过于不知道如何教孩子写作文。
今天分享一个我在教学实践中百试不爽的好方法，一般的家长也能用，而且一学就会。不敢说用了之后孩子作文突飞猛进，但至少可以写出一篇像样的文章。
不至于到了写作文，就全家点灯熬夜，鸡飞狗跳的。
这个方法就叫“提问法”。
大家都知道，小学作文基本上都是写人记事、写景状物。那好，如果我们能够围绕着写作重点（或中心）提出一连串问题，就能撬动孩子的作文思路。
孩子再回答问题的过程中就能水到渠成、自然而然写出一段段文字，组成篇章。
下面以三年级作文《请教“老师”》为例，来介绍一下这种家长也能教孩子的方法。
首先我们围绕《请教“老师”》这个题目，提出7个问题：
（1）在什么时候？
（2）在哪里？
（3）当时有谁？
（4）你问了老师什么问题？
（5）他是怎么回答的?
（6）你对答案满意吗？
（7）有了答案之后，你是怎么做的？
然后逐一回答每个问题，注意要用描述性的语言，把“画面感”写出来，而不是干巴巴地作答。有一位三年级的孩子是这样写的：
（1）那天一放学，我像小鸟一样飞回家。一看墙上的钟，时针正好指向“4”偏下一点。
（2）妈妈正在阳台上晾衣服。我顾不得放下书包，便向妈妈跑去。
（3）奶奶却在厨房里喊：“回来了！赶紧洗洗手吃点水果。”我好像没有听见一样，没回头，也不回答。妈妈说：“奶奶喊你你。”我这才回过神来，说：“等一下。”
（4）“妈妈，我问你个问题。你得马上回答我！”我拉着妈妈的衣服说。妈妈看了我一眼说：“可以。下次说话要有礼貌一些。”我连忙说：“好。妈妈，1除以3等于几？”
（5）妈妈随口答道：“三分之一呀。”我说：“不对，不能这样回答，要算出得数。”妈妈笑了笑：“那就是0.333333......”我看妈妈一直在念3，哈哈大笑起来。
（6）“只有这一个算式是这样的吗？”我好奇地问。妈妈回答说：“那还有很多呢。”我觉得更好玩了，世界上居然还有这样的数字。妈妈接着说：“这叫无限循环小数。”
（7）真是这么回事吗？我放下书包，拿出我的IPAD，开始查资料。这可是科学老师教的。我知道除了字典是老师，电脑也是老师。
你看，把上面7个问题的答案连起来，加上一些必要的词句，就成了一篇不错的作文。
这个应急也有个弊端，那就是如果孩子一板一眼只回答问题，写出来的东西可能就不够生动。所以，家长在运用这一方法的同时，应注意一下几点：
第一，尽量把问题按照合情合理的顺序提出来。
这样，孩子就不容易把问题孤立起来，单独作答。而是把问题连起来思考，从而串联成文章。
第二，要提醒孩子，回答问题的时候尽可能把“画面感”写出来。
意思就是说，要想一想，怎么回答才能像电影镜头或者动画片那样好听好看。如果遇到孩子的确有困难，家长可以追问几个问题，帮孩子找到更具体的内容。
举个上文的例子，“妈妈是怎么回答的呀”，还可以问一问，“妈妈回答时的样子是什么样，有没有一些动作让你觉得有意思？”
这样一来，孩子对画面感的把握就更容易了。
第三，要把答案按照文章的要求来连起来。
必要的时候，要加上一些过渡句和关联词语。可以先读一读，然后找到不太通顺的地方，商量着加上一些词语或句子。
话说回来，这个方法权当是“应急之法“。
要提高孩子的写作能力，还得从观察力、聚焦力、感知力、情感力、阅读力、逻辑力、想象力、表达力等方面系统化培育。
父母是孩子最好的老师，愿意与孩子一起成长的父母也会灵活运用各种方法，让孩子受益终身。
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