縣管校聘,年紀大的教師競爭不過年輕的,怎麼辦?

這是一個非常值得關注的問題。

實際上,這是無奈的一問。

年紀大的教師怎麼和年輕教師競爭呢?

論學歷層次不佔優勢,論知識結構不佔優勢,論激情活力不佔優勢,論教學觀念不佔優勢,論精力時間不佔優勢,論學習力也不佔優勢,論學生喜歡度也不佔優勢。

那麼,這還怎麼比?

縣管校聘,年紀大的教師競爭不過年輕的,怎麼辦?


縣管校聘政策出臺後,年紀大的教師都面臨這樣的問題。

說到底,其實這是制度不完善造成的。縣管校聘這一政策的出發點和目的意義其實並沒有錯,錯就錯在了制度的靈活性和完善性上。

大多數地區在實施這一政策時,都採取了一刀切的方式。其實,這是不可取,也不科學的。

教齡在25年以上的老教師在這一政策中,除了少數資歷、威望、水平、經驗、認可度、工作業績等比較穩固以外,大多數老教師都面臨危機。

縣管校聘,年紀大的教師競爭不過年輕的,怎麼辦?



實行這一政策時,必須要考量的因素就是如何制定老教師應聘條件。

每一個教師都有老的時候,年輕時為教育奉獻了青春,把大半輩子都給了教育,該付出的付出了,該流的汗流了,該花費的心血花費了,該奮鬥的奮鬥了,現在年齡大了幹不動了,卻面臨著落聘的危機,這不管怎麼說,都有些不夠人性。

但作為學校來說,聘任教師主要考慮的是定崗設編,帶好課,帶好班是考慮的第一要素。這樣一來,老教師自然不佔優勢,而且還面臨著落聘的危機。

把老教師和年輕教師放在同一標準和條件下進行聘任,顯然是不科學,也不公平的。

根本的原因就在於,老教師在應聘中並不佔優勢,

但他們幾十年如一日的的確確是為教育奉獻了,付出了,他們的功勞要比年輕教師大得多,但應聘結果未必能有年輕教師好。

縣管校聘,年紀大的教師競爭不過年輕的,怎麼辦?



要想徹底解決這個問題,還得縣上牽頭出臺相應的傾斜政策和考評、應聘的條件。比如,考量一下教齡和工齡的權重,考量一下從教以來取得過的榮譽和業績等等。

相信,各地在推行縣管校聘政策的過程中,也看到了這一現實問題,也在逐漸完善各方面的制度條件。

相信,聘任辦法和聘任條件也會越來越科學,也會著實考慮和照顧到老教師這個群體。


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