2020年的春天，一場突如其來的疫情打亂了所有生活常態，防控新冠疫情“停課不停學、離校不離教”的舉措掀起了網絡教學的新革命。如何上好線上小學英語課，才能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中有收穫呢？ 結合實踐教學，我談一談自己的幾點思考。
本文作者廖實
項目課程教學，佈置學習清單
針對不同年級學生的學習特點，給學生不同的選做學習內容，為了提高他們對英語的興趣，讓他們即使在家也能快樂學習。例如：
三年級孩子有聽錄音、跟讀課文、抄寫單詞複習作業，並且還有選做內容為簡單歡樂的英文歌曲欣賞。
四年級孩子有了一定的英語基礎，除了有聽錄音、跟讀課文、抄寫單詞、聽寫單詞等複習作業，在選做內容上為每日英語小故事欣賞和簡單的動畫配音，我們都知道小小的故事中有著大大的道理，在這種情況下孩子們在觀看故事和配音的過程中鍛鍊了自己的聽說能力。
五年級大部分是以課文朗讀和單詞聽寫等形式與學生一起復習舊知，充分利用網絡App、微信群平臺、英語小程序等在平臺上佈置一些專項習題和預習新課任務。在這種學習情況下老師可以通過學生上傳的語音作業、單詞聽寫和習題反饋等作業，及時的給予學生進行檢查與講解並批改，這樣較大地提高學生學習的興趣與積極性。
六年級的孩子有課文朗讀和單詞聽寫等作業，並且還有英語繪本。老師還利用教學助手App在平臺上佈置一些專項習題和預習新課任務，這樣能很大程度地去積累三四五六等年級的知識。
項目課程學習，讓學生有更多的選擇，一方面尊重不同年齡段學生的學習特點，另一方面，趣味、益智的課程學習讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，產生了強大的學習動力，讓學生在玩中學、在學中玩。
特色課程展示，強化學習動機
學生長時間“宅”在家裡，英語學習也需要“動靜結合”，所以，在小學英語特色課程”Enjoy my super show”展示中，可以通過挖掘每個學生的潛質，力爭人人參與，人人有收穫。讓特色英語課程活動成為每個孩子的個人展示舞臺，讓每個孩子從輕鬆愉快的活動中感受英語、應用英語、體驗學習英語的快樂;讓每個孩子在活動中找到自信，使他們想說，敢說、能說、樂說。
事實證明，學生能充分發揮想象力和創造力，在英語趣配音中，他們可以裝扮可愛的白雪公主，還可以表演惟妙惟肖的小矮人，在英語歌曲演唱上，他們可以流利地唱出冰雪奇緣的“Let it go” 還可以唱出幽默搞笑的“Bingo”，在英語繪本製作中，他們可以續編出Toby the tiger接下來的故事，還可以自己繪製心中“可愛蝸牛去旅行”的畫面。
學生通過活動形成“自主”的學習方式 ，是學生學習主體得以實現的基本形式。在充滿樂趣的學習活動氛圍中，學生們積極參與，主動實踐，嚐到了成功，建立了學習的自信心，增強了進一步學習的慾望，使學生們形成了自主學習意識。
趣味作業呈現，展示學習收穫
趣味作業設計創新的原則在於：培養學生的學習興趣和學習自信心，提升學生的綜合素養，培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。結合學生的年齡特點和心理特徵，我們英語老師要關注以下兩點：
第一，英語作業梯度性。“一刀切”的作業不能注重學生的個性發展，學生可以根據自己學習英語的實際情況、自身掌握英語知識的程度，選擇自己能力範圍內完成的作業，使做作業變被動為主動。
第二，英語作業多樣性。興趣是最好的老師，抄寫、跟讀這樣的作業枯燥無味，難以調動學生的學習積極性，而且達不到對課堂深化和補充的效果。因此，給學生布置的作業不是機械的、沒有挑戰性的，而是形式多樣的，把知識技能的訓練，創新能力的培養和智能的開發與活動聯繫起來，讓作業富有趣味和吸引力。
諸如：聽英語歌曲、每日小故事、觀看英語趣配音學習、猜謎、中西方文化大視野、英語夢工場等等趣味作業，貼近生活的，學生通過在生活實踐中靈活地聽說表演展示，這樣的作業，學生沒什麼壓力，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生把學到的英語運用到生活中，使英語具有生活化，培養學生的口語交際能力，鍛鍊和提高學生對知識運用能力和實踐能力也培養學生積極去探索的創新的能力。
疫情還在進一步防控中，延期開學的日子裡，我們擁有不一樣的課堂。英語課程是一個綜合課程，讓學生在趣味、輕鬆、愉快的氛圍下有效學習，全面提升學生的核心素養，最主要的還是要依靠老師導學、學生實踐，將教與學有效結合在一起，實現學習效果的最優化。
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作者：廖實（湖北省武漢市洪山區廣埠屯小學清江錦城分校教研組長、年級組長）
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